我的青春阅读指导(通用22篇)

我的青春阅读指导（通用22篇）
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
我的青春阅读指导（通用22篇）
青春是追求梦想的时刻，我们应该积极向前，为自己的理想奋斗。

这是一篇关于青春的精彩总结范文，让我们一起来看看吧。

我的青春阅读作文
朋友们说我是“书痴”，我一笑置之。

我挺爱阅读的，在阅读中，我不仅能感受到作者丰富的情感和人生阅历，更能在激扬文字里畅游，在阅读中体会到无穷的乐趣。

阅读是什么？仅仅是读一本好书吗？肯定不止这些。

阅读不只是让我开阔眼界、增长见识，更能陶冶我的情操、让我心旷神怡。

在阅读中，能体会到一份久违的宁静和平和。

阅读已成为我的一种业务习惯。

在学校里，学业繁重，但我仍然会在课间或午休休息时翻一翻书，有时一看就会停不下来了，对我来说，在巨大的学习压力下，阅读也是一种解压的方式。

每天睡觉前，我也会读几首古诗，晚上是最宁静的时候，与诗风古韵相伴，倒别有一番意味。

这便是阅读的魅力，它能帮你排解压力，它能让你心旷神怡。

有人可能会有这样的烦恼：一看书、一读书就会犯困。

就好像我们每天的早读一样，有些同学一拿起书就昏昏沉沉的，跟没睡醒似的。

其实说白了，他们本来就不喜欢读书。

老师也经常批评那些同学，说大早上起来应该是最有精神的时候，读个书却是有气无力的。

我想，如果给那些同学们每人一部手机，应该一个比一个有精神吧。

其实，想要读好书就要先好读书。

就比如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”多么有气势；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”多么浪漫。

只要我们喜欢阅读，细细去品味书中的“人情世故”，每个人都能成为一个高雅的人。

罗曼·罗兰说过，读书，就像迎着朝阳走路。

我真有这样的感觉。

每当我遇到挫折，比如考试失利等，我就会想起《老人与海》中的那句话：“人不是生来被打败的”。

简单的一句话，不只是海明威人生的选择，更是激励我前进、在困难中给我安慰的“指路明灯”。

书就是太阳，做一株向日葵，即使悲伤，也不怕背对朝阳。

在这个物质远胜于精神的年代，避开尘世的喧嚣，停下来，读一本好书，关照一下自己的内心，让狂躁的物欲之心能够被思想的净水洗濯，得片刻安宁。

我们每个人的青春都会经历痛苦和绝望。

我们能做的，只是不被它们压倒。

而阅读，就是在绝望中的一束光，它会让你看到光明，寻到希望，让你绝地逢生，柳暗花明。

我的青春阅读作文
青春，是人生中最美好的年华；阅读，是沉淀心灵最好的方式。

对于正当青春初始的我们，要常常沉淀心灵，更好、更清楚的认识自己。

阅读不仅可以提高写作水平，也可以让我们认清自己，认清未来的路。

我常在安静的午后阅读。

阅读不一定是专门针对某一类的书，而是广泛的阅读。

小说有引人入胜的情节，散文有优美沉静的风格，诗
歌有平仄押韵的节奏。

好的文章也不一定要有华丽的辞藻，而在于是否适合文章内容的表达，能否传达出文字背后的力量。

每一篇文章都向我们传达了作者的思想，我们也可以在阅读中思考：如果是我，我会怎么办？我应该怎么办？为什么要这样。

在思考中进一步完善自己，在青春的迷茫中更好地认识自己，这也是阅读的意义所在。

而在青春的年华里，面对选择，我们需要前人的经验以供参考，帮助我们在人生的道路上走得更稳、更坚定、更果断。

人应该趁着青春，规划一下人生，对未来充满美好、旖旎绚烂的种种憧憬也要和现实相符合。

记得史蒂文斯曾说：“未来的生活有各种选择机会，一切都取决于你自己。

”沿途的风景是美丽的，人生的道路是坎坷的，而这条路会蜿蜒崎岖到什么程度，完全取决于青春时的你有没有做好准备，而阅读可以给我们别人的经验，让我们通过别人的经理天上自己人生中浓墨重彩的一笔。

青春是一个路口，它可以通向那前程似锦的将来，也可以通向歧途。

而阅读对我个人而言，是一盏灯，它用微弱的灯光帮我在这个路口选择出一条最适合自己的路，它也注定会在我的青春里熠熠生辉，让我受益匪浅。

我的青春阅读作文
我的选择是最后一种方式。

最近，添了一些书，有名家巨著，有经史子集，有学术专著，有网络文字，凡此种种。

每天挤点时间看一看读一读，有片言支语之获，便欢喜的不得了。

关于读书，已经写过许多文章，关于读书方法的，关于读书收获的，关于读书评论的，关
于读书情怀的。

这次写什么？就写写我的青春阅读，由读书带来的，所谓精神食粮吧，但这于我却不是一个易于动笔的话题，因为我不知道应该如何来写。

你，为什么读书？这个问题，你是否认真思考过？为了学业，为了生计，为了仕途，为了家庭，为了精神。

恐怕要你说出一个准确表达你内心想法的答案，并不是一件容易的事情。

每当你拿起一本书，你是否明白为什么拿起它，每当你阅读一本书，你是否真的需要阅读它。

无缘亦无故的情况下，你会去阅读一本书吗？不要急着回答我，也不要急着回答你自己，只要你静下心来想一想即可。

记得n年前，联合国有一项统计，其内容大意为，四十岁后很多人便停止学习。

他们拒绝主动接受新事物新思维，他们更依仗经验和阅历，很多人在四十岁之后，已经很难完整地阅读完一本书，而这种情况在我们这里则更加突出。

网络的日益发达，电子产品的广泛应用，社交媒体的异军突起，让书本更加碎片化，一知半解望文生义，想当然拍脑门，比比皆是，由此，我们的精神得到的是什么？请你告诉我。

有人把精神食粮定义为，满足人类精神需求的事物，即满足人类欲望的各种东西。

由此可见，精神食粮应该是一个中性词，人的欲望有好有坏，这东西自然有是有非，精神食粮当然也要有所区别。

若人的精神需求有千种，则精神食粮又何止万种。

狭义的看，更多人喜欢把精神食粮定义为书，定义为墨海书香，可问题是，你还读书吗？这又回到了文首，我们便进入一个死循环。

精神食粮的存在，是因为人的精神需要欲求渴望，更是因为人的
灵魂需要涤荡和滋养。

灵魂的安详，精神的富足，可不是听几千块一场的歌剧或音乐会，也不是无事时吟风弄月泼洒鸡汤，更不是读了几本书写了几篇文章，那应该是一种灵魂追求，一种滋滋不倦不避险阻永不放弃的灵魂追求，唯于此有助的东西，或可以精神食粮谓之，这也是阅读的终极享受。

所以，借用一段话，看起来每天熬夜，却只是拿着手机点了无数个赞。

看起来在图书馆坐了一天，却真的只是坐了一天。

看起来买了很多书，只不过晒个朋友圈。

看起来每天很晚地离开办公室，上班时间却在偷懒。

看起来去了健身房，却只是在和帅哥美·女搭讪。

那些所谓的努力时光，是真的头脑风暴了，还是，只是看起来很努力而已？鸡汤再多再好，是因之锻造灵魂而改变自己，还是仅仅让别人作为精神食粮呢？此文一出，可让人心底骂声一片，亦可收获点赞若干，又言，你我皆难免俗，怪不？不怪！
我的青春阅读作文
说实话，这个作文题对我来说还是颇有些难度的。

因为，我的青春阅读基本处于虚无状态，或者干脆说，我的青春无阅读。

也许有人会说，怎么可能呢？你应该上过网，从中寻找过你需要的资源吧；你一定浏览过几部名著改编过的电视剧，或者《舌尖上的中国》一类的文化片，多少充实了大脑的仓库吧；最起码，你一定读过几本甚至几十本课外书，多多少少也开阔了自己的眼界吧。

青春无阅读，这说法太矫情了吧！
别急，且听我细细道来。

名著改编的电视剧还真看过几部，张纪中版的《西游记》，高希
希版的《三国》，我时断时续地都看过，但看的时候，更多的是看热闹，过后也没什么感想之类。

而且，稍有常识的人都知道，改编后的电视剧与原著之间的距离是很大的，看影像与看文字是两种不同的反应；电视剧我能看下去，原著嘛，翻页的速度那就相当慢了。

而《舌尖上的中国》，我爸爱看，我是沾了他的光。

只是，我看的时候想的是，这么好吃的东西，我什么时候能品尝到。

这连“文化”的边儿都挨不上，与“阅读”就更八竿子打不着了。

课外书这些年看了很多。

什么“名师辅导”“满分作文”“考场阅读”，当时可都是奉若至宝般从书店请回家的。

看得挺细，有没有效果到现在我也说不清楚。

但有一点我是清楚的，就是这些“课外书”算不算真正意义上的课外书，我是有疑问的。

如果课外书指的是课堂外的文学、历史、地理、政治等方面的书，那我敢肯定地说，我没读过。

我的青春阅读作文
高尔基曾经说过：“书籍鼓励了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和卑鄙的东西呛住。

”当我的青春正处在迷茫与纠结的徘徊之中，无助与失落填充了黑暗的日子，青春似乎遍体鳞伤，颓废不堪，正是因为它的出现，让我重拾生活的信心，坚定最初的信念。

阅读，点燃了我的青春。

阅读是一方良剂，医愈了的青春的痛楚。

叛逆，狂傲不羁，随心所欲，是青春一律的代名词，它们浓缩了我们的想法，情绪和感情。

这些看上去冷冰冰的字眼，正是我们内心的反映。

然而放任的代价往往也是出人意料的。

孤独、寂寞促使了内心深处的痛楚，它像魔爪一样狠狠的挠抓着我的不愈的伤口。

正当我将要放弃生的念想时，它的出现拯救了我——《肖申克的救赎》，史蒂芬.金最为人津津乐道的杰出代表作，让人手不释卷，带我体验如同四季变化般的人性绝望和希望之旅。

慢慢的，我学会捧起一本自己喜欢的书，静静地呆在某个角落，用心去感受文字的奇妙，书香的魅力。

渐渐驱散了痛楚，也治愈了千疮百孔的伤口。

阅读恰似一方良剂，医愈了青春的痛楚。

阅读是一纵光芒，耀明了青春的方向。

面对黑暗，我束手无策，迷茫填充着整个惶恐不安的心，没有方向，没有勇气，只有一昧的畏手畏脚。

然而，当你走进《平凡的世界》，这本被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典。

”让你感受到那些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性·的自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐。

学会不甘为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值，自强不息的命运主旋律。

领略了它的非凡，你便不再畏惧，而是沿着它撒满的道路，坚定地前进。

是自信，是阳光，让我变得不再迷茫，阅读是光芒，耀亮我心膛。

阅读是一阵疾风，扬起了青春的远航。

我在行走，也在前进，但我迟钝、缓慢，我付出了常人的努力，但我依旧驶在他人的身后。

我疑惑着，也在寻找着那能促我飞跃的东西。

醒来吧！控制你的生活！《唤醒心中的巨人》作者安东尼.罗宾斯认为，我们每个人的体内都潜藏着这种“炸·药”——你内心无穷的创造力。

我相信自己也能唤
醒我心中蛰伏的巨人，发现我真实的目的，控制我的生活，激发我控制命运的能力。

阅读赋予我强大的能量，丰富着我的头脑，让我奋力前进。

阅读恰似一阵疾风，扬起了青春的远航。

因为有了阅读，青春的痛楚不再痛若。

因为有的阅读，青春的方向不再迷茫。

因为有了阅读，青春的航帆越发苍劲。

阅读，点燃我的青春。

阅读指导课教案
交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景
2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

第一课时
了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

第二课时
一、畅谈童年，激·情导入
1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁――你呢？你觉得童年是什么样的呢？――播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？
3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。

它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。

作者着力刻画了三个主要人物，分别是――（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品读《童年》，分析人物
课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

1、小组交流
2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）
3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

4、举例说明。

（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）
三、对比童年，感悟生活
把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？
四、总结童年，珍惜拥有
是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。

对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

五、感悟童年。

同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？
六、总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！
第三课时
继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。

阅读指导方案
《语文课程标·准》倡导培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。

苏霍姆林斯基曾说：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。

没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。

无论什么都不能取代书籍的作用。

”因此我们阅读指导课的目标定位于引导学生多读对充实精神世界有益的书籍，同时获取各种信息，积累知识，提高能力。

为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，特制定阅读指导课实施方案。

对我校七年级十个班近600名学生的课外阅读情况进行了问卷调查，结果显示：有阅读课外书习惯的同学占15%，无聊时才读课外书的同学占20%，极少阅读课外书的同学占15%，根本不读课外书的占50%。

如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言
情武侠等书籍，那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。

农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料又相脱节、课外阅读少，尤其文学名著阅读量不足，导致学生知识面窄，视野狭小，语言表达与概括能力差，思维不灵活，缺少创造力和想象力。

学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，这种现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读，文学阅读已成为当前语文教学的软肋。

1.激发学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，促进“每生每天阅读”。

让阅读成为他们的内在需求。

2.使课外阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化，成为名副其实的“书香校园”。

3.使学生学会读书、学会学习。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。

4.通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。

5.帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。

6.学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定坚实基础。

阅读活动分为统一阅读和阅览室阅读两种形式，其中统一阅读时间由学校统一安排，时间定为周三下午第一、二节，在各班教室进行，
语文老师指导阅读；阅览室阅读根据阅览室安排进行，在学校阅览室进行阅读，语文老师协助阅览室管理员指导阅读。

各班统一思想，切实把阅读当做学生成长中的一件有意义的事做。

教育好学生爱护图书，热爱读书。

每班安排两名班级图书管理员，由班级图书管理员按学校规定时间到阅览室借还图书。

（一）提高阅读认识。

以专题讲座的形式，让学生意识到一个人的阅读兴趣和习惯将影响一生的发展。

提高了阅读在学生心中的位置，就提高了学生阅读的自觉性和主动性。

（二）培养阅读兴趣。

学校将充分利用年级板报、电子屏幕、张贴标语、发倡议书等做好宣传发动，营造浓郁的读书氛围。

学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。

（三）创造阅读条件。

学校图书室每周一和周五下午向学生开放，班级设有“图书角”，各选好一名图书管理员，负责管理本班的图书角。

每周一节校内阅读课，每天晚上要有15——30分钟的家庭阅读时间。

指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。

（五）进行阅读交流。

1.故事会。

定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养口头表达能力。

2.主题班会。

教师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。

3.知识竞赛。

利用课余时间，组织学生进行知识竞赛，采用抢答课外读物作者，说出成语、典故、名句、格言，看插图即兴作文等形式，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。

4.手抄报展览。

举办以读书为主题的手抄报展览，进一步激发学生的阅读兴趣与热情。

5.演讲比赛。

每学期开展以读书为主题的演讲比赛，让同学们交流读书心得，展示读书成果，同时也锻炼了学生的表达能力。

6.诗歌背诵。

以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“初中生必背古诗文”诵读活动。

语文备课组要在读书月活动中开展一次诗歌背诵比赛，每个年级评出10名“背诵之星”，予以奖励。

7.表彰会。

对课外阅读开展得好的小组，或效益显著的个人，如：征文得奖，作品刊登在书、报、杂志上的人及时表扬、鼓励，带动其他同学学习的热情。

地理阅读指导法
方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。

作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发·情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。

关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。

二.讲述提问法：
方法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

三.角色扮演法：
方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。

如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。

四.移情法。

方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法.如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”
作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，
培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

注意点：家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

六.改编情节法。

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

七.延伸想象法。

方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

八.猜猜、认认法。

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。