浅谈如何教导学生处理历史材料

以下两类 ， 一是名家 专著 中的精彩观点 ， 二是 名家 专著
中的经典 材料 例如 ， 《 全球通 史》 既指 出～战后欧洲依然掌握 着世界霸权 ， 也深 刻地揭示 ｒ一战对欧洲 霸权 的严重削弱 ， 这看似矛盾 ， 其实充满 了辩证的色彩。
２ ． 信息媒体。
而没有人 ， 所 以必须对实物进行解读 ， 而解读 的过程又离不开历史文献的支持 。
口述材料对于保存 当代史料 以及普及历史知识具有 不可替代 的作用 ， 但需 要注意 的是 ，口述材料的有效性与可靠性取决于 当事人或 亲历者介入历史事件 的程度 ， 以及其记忆能力 、 表达能力等 。 文学作 品中的史实 ， 通常 以间接 、 夸张 、 局部 、 变化等形式来 表达 。 文学作 品
不问版本材料 ， 以经典 的 、 被学术 界所认可 的版本为主。 忠于原著是指在引用材料 时要注 意 上下 文 ， 不能断章取义 ， 更不能随便 增删
文 。
科学呈现是指在引用材料之 前 ， 要对其科学性进行鉴别 ， 摒弃那些史学价值 小高 的材料 。 在呈现材料 的过程 中， 一定要准确地标 明材料的 出处 。 处是 史料 的重要组成部分 ， 同样承载着历史信息 ， 准确标明 处既可以让学生 了解该段史
虽非信史 ， 但却 可以把 它看 成是作者对其所处时代的反映。 例如， 《 儒林外 史》 、 杜
甫涛作等都可以用来 了解 当时的社会状况 。
三、 材料 的运 用和 处 理
运 用 材 料 的 关 键 在 于规 范 引 用 材 料 ， 主要包括 ｊ个方面 ， 即准确节 录 、 忠 于 原著 、 科学呈现。 准确 节 录 是 指 在 引 用 材 料 时 要 注 意其 准确 性 ， 核对材料文字是否有误 ， 比较
现如今是信息爆炸的时代 ， 各种媒体 为我们 获取 材料提供 ｒ广阔的来源 。 网 络、 电视 、 报纸 、 杂志等媒体都 是我们 获取材料的重要 来源。 网络拥有海量 的历史
信息， 只要我们勤于搜集， 定能获取大量有价值的材料。 口
料的来源 ， 也可以传递科学 而严谨 的历史治学精神。
四、 材 料 的 获 取 途 径
１ ． 史 学 专著 。
名家专著 是我 们获取材 料的重要来源。 经典 的史学作 占 占 经过 了时间的检验 ， 具有超越 时代 的价值 ， 广 泛阅读名 家专著 ， 既 可以提高史学修养 ， 也 可以积累大
应 的 证据 链 ， 也 同样 具 有 研 究 价 值 。 在实际教学 中， 第 一 手材 料数 量有 限 ， 而 且 有
些并不适合学生 阅读 ， 因而转手材料使用更广 。
历史文献 是对 历史 事件 的记载 ， 能比较全 面地 反映历史 的全 貌。 但受材料来 源、 记录视角 、 写作方法 、 作者素养等诸 多条件 的影响 ， 历史文献也存 在错误 。 实 物 是 最 好 的材 料 ， 能够 弥补文献记载 的不足 。 但是 实物是“ 凝 固的过去 ” ， 只 有 物