苏科版九年级物理下册第十五章一、电能表与电功教学设计

教学 过程
师：所以在没有电能表的情况下，可以通过观察什么现象来比较电流做功 的多少呢？ 生：小灯泡的亮度 师：所以在验证这个结论时，需要运用哪些科学研究方法？ 生：控制变量法和转换法 师（展示 ppt）首先，来看，小灯泡的亮度与电压的关系，要控制哪些量 相同？ 生：电流与时间 师：如何控制电流相同？ 生：串联 师：那时间呢？ 生：串联电路用一个开关控制通断 师：要想实现多次实验的目的，电路中还应该加什么？ 生：滑动变阻器 师：要想使小灯泡两端的电压不同，小灯泡的规格有何要求？ 生：选择两只不同规格的小灯泡 师：下面请大家根据刚才所讨论的，设计电路图 （选取 2—3 位学生所画的电路图，用实物展台展示） 师：请大家对照电路图，连接电路。并在实验报告单中记录实验现象，归 纳实验结论。 （学生，连接电路，教师巡查，并给一些指导） （请两至三个小组汇报实验现象，并请学生归纳实验结论） 师：（展示 ppt）同样，小灯泡的亮度与电流的关系，要控制哪些量相同？ 生：电压与时间 师：如何实现？ 生：两只灯泡并联，并在干路上加开关，控制时间相同。 师：要想实现多次实验的目的，滑动变阻器应该加在哪里？ 生：干路上 师：要使并联的两只小灯泡的电流不同，该如何选择小灯泡？ 生：选择两只不同规格的小灯泡 师：根据刚才所讨论的，请大家设计电路图 （选取 2—3 位学生所画的电路图，用实物展台展示） 师：请大家对照电路图，连接电路。并在实验报告单中记录实验现象，归 纳实验结论。 （学生，连接电路，教师巡查，并给一些指导） （请两至三个小组汇报实验现象，并请学生归纳实验结论） 师：回到黑板上的公式上，科学家给我们归纳的结论，有没有道理？ 生：有 师：那电功的国际单位是什么？ 生：焦耳 师：电功的常用单位仍然是？ 生：kwh 师：对于很多能源匮乏的地方，电能是可望而不可求的。而老师模拟家庭 电路的展板上灯还亮着，这样做对吗？ 生：不对（PPT 展示地球一小时的公益活动内容）
课题
电能表与电功
课型
新授
教学设 计思路
教学 目标
电流做功对于学生而言是抽象的、不容易理解的一节内容。在上这节课 前，我自制了模拟家庭电路帮助学生理解，并通过用电器通断电的两种状 态的对比，让学生发现有某种力量对用电器做了功，从而引出电流做功。
对于学生而言，在没有电能表的情况下，如何验证电功与电压、电流 以及时间的关系，是本节的另一个难点。我通过自制家庭电路中，两只不 同规格灯泡的亮度，启发学生，在没有电能表的情况下是可以通过灯泡的 亮度来比较电功的。 1.通过家庭电路实物展示及自学认识电能表
我们不妨先闭合开关，看一看？（打开展板上两盏白炽灯）你看到了 什么？ 生：元件在闪烁。 师：再闭合电热水壶和电风扇的开关，你发现了什么？
教学 过程ຫໍສະໝຸດ 生：那个元件闪的更快了。 师：（打开 ppt 展示电费单）那你现在知道供电局每个月是依据什么来开 出这张电费单了吗？是谁准确的记录下了一个家庭一个月所用的电量和所 要交的电费？ 生：就是这个元件。 师：这个元件就是——电能表 板书：电能表 作用：测量电路中消耗电能多少的仪表 师：其实仔细的同学会发现，小区单元楼的楼道旁那些闪烁的就是—— 生：电能表（一起）。 师：下面我们就一起来认识下电能表。
探究电功的 影响因素
电能表
电功概念
电能表技 术参数
模拟家庭电路用 电器通断电对比
教学 过程
创设情境引入 师：（展示自制的模拟家庭电路展板）这是一个浓缩版的家庭电路，请大 家一起来观察下，展板上都有哪些你认识的元件？ 生：有两盏白炽灯、一个两孔插座、一个三孔插座、一个闸刀开关。 师：咦？这边还有一个元件，它是什么？
从形式上来看，电能表可以分为电子式和感应式（ppt） 师：这是一张放大了的电子式的电能表，那这些红色方框内的各个数字和 字母分别代表什么样的含义呢？（ppt）请大家自学书本 2-3 页内容，并回 答我的问题。 生：220V 代表电能表工作的额定电压
5A 代表基本电流 20A 代表长期运行的最大电流（师板书） 生：3200imp/KWh 代表每消耗 1KWh 的电能，指示灯闪烁 3200 次 师:非常棒！再请大家来看下这个电能表的表头（KWh）就是它的计量单位， 也是我们平时所说的度。在前面的学习中大家已经知道，电能也是一种能 量！那能量的国际单位是什么？ 生：焦耳 师：那 KWh 与 J 之间存在怎样的转换关系呢？ 生：1kwh=3.6×106 J（板书） 师：这个关系是怎么来的呢？在后面的学习中我将给大家作进一步的解释。 师：请大家再次观察，电能表表头上的这几个数字有什么不同？如何读书 呢？ 生：有一位红色的数字，代表小数。前面几位代表整数。 师：（看书真仔细，真棒！）所以电能表的读书就有几位整数和一位小数 组成！下面我们一起来读读看！（ppt） 生：6286.2kwh 师：你们认为一个普通的家庭一个月，能消耗这么多的电能吗？ 生：不能（有的持有怀疑） 师：这是一张供电局开出的电费单，请大家仔细观察，你有什么发现？ 生：上面有上月示数和本月示数。 师：现在大家明白了吗？你告诉大家，这个月的电费应该如何计算？ 生：用本月示数减去上月示数，这个家庭这个月一共消耗了 125 度电。每 度电的单价是 0.5 元，所以本月一共要交 62.5 元的电费。 师：回答的真好！ 师：请大家回到这个模拟家庭电路上,打开电风扇的开关，你看到了什么？ 生：电风扇转了。 师：它现在具有了什么能？ 生:机械能 师：那它的动能是从哪里来的呢？（生疑惑）一定有什么对它做了——
2.通过观察用电器工作条件，体会电流做功及电流做功的实质
教学重、 难点
3.通过学生验证实验，感受电功大小与电压、电流及时间的关系 重点：理解电流可以做功及电流做功的实质
难点：探究电功大小与电压、电流的关系
教学资源 多媒体、模拟家庭电路、学生实验器材
教学流 程图
模拟家庭电路中 陌生仪表不同状 态下的闪烁
电功 W 与电压 U 电流 I 以及时间 t 都成正比，用公式来表达就是 板书
公式： W=UIt 师：这个公式告诉我们（一起）
当电压 U 和电流 I 一定时，电功 W 与时间 t 成正比 ； 当电压 U 和时间 t 一定时，电功 W 与电流 I 成正比; 当电流 I 和时间 t 一定时，电功 W 与电压 U 成正比。 他们之间的关系真的是这样子的吗？ 下面，我们不妨设计实验来验证验证！ 师：由生活经验可知，比如，我们教室里的这盏灯可以认为通过它的—— （生：电流）它两端的（生：电压）都为一个定值，通电时间越长消耗的 电能越——（生：越多）。所以我们不难想象，当电压 U 和电流 I 一定时， 电功 W 与时间 t 成正比，故这一结论是否需要验证？。 生：不用 师：请大家观察你们手边的器材中是否含有电能表？ 生：没有 师：那该如何比较电流做功的大小呢？（生疑惑） 师：请大家再来观察下模拟电路中的两盏灯，它们的亮度相同吗？ 生：不同 师：那盏亮？ 生：第 2 盏 师：从能量转化的角度来看，电流对哪盏灯做的功多呢？ 生（恍然大悟）：第 2 盏
教学 过程
生：功 师：对比刚才开关断开时，现在有什么通过的电风扇？ 生：电流，所以电流对电风扇做了功。 师:其实这个情况我们似曾相识！（展示 ppt:水轮机）当水流通过水轮机
时，水流对水轮机做了功，水轮机就转动起来了，具有了动能。 师：在此，我们就把 ，电流所做的功称为电功。 板书 电功：电流所做的功（W） 师：电流做功除了能把电能转化为刚才电风扇的电能，还能转化为什么能 呢？
打开电热水壶——（生：内能） 打开电灯——（生：光能） 师:试试周围的空气，还有些烫，说明电能除了转化为光能外还有—— 生：内能 师：由此类推，电流做功总能把电能转化为我们想要的能量形式。再看看 此时的电能表还在—— 生：闪 师：所以电流做功的实质就是：（展示 ppt，并用模拟电路比划） 电流做了多少功 就有多少电能转化为其他形式的能 电路中 就消耗了多少电能。最终都被——（生：电能表）记录下来了。 师：那电能到底与那些因素有关呢？ 师：其实我们的科学家，很久以前就对此做了大量的研究，研究表明：
师：所以节约能源应该从身边的点滴做起。
第 15.1 节 电能表与电功
板 书 设 计