浅谈理解性教学在初中数学教学中的应用

浅谈理解性教学在初中数学教学中的应用
摘要】在以往的初中数学教学中，教师为了应付考试的需求，在课堂教学中强
行给学生灌输大量的理论知识与公式，学生虽然将这些知识点与定义背的滚瓜烂熟，但是真正能够理解并灵活运用的学生却是少之又少。

理解性教学是建立在学
生对知识真正理解基础上的一种课堂教学方式，从学生角度出发，具有人性化教
学的特点，弥补了传统灌输式教学中的不足，对于教学质量的提升以及学生学习
能力的发展具有积极的影响。

笔者针对理解性教学的内涵及特征进行简要分析，
并提出了理解性教学在初中数学教学中的有效应用方法，以期促进我国初中数学
教学质量的提升。

【关键词】理解性教学；初中数学；内涵与特征；有效应用方法
中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-103-01
初中阶段的数学知识难度并不是很大，只要学生在课堂上可以对教学内容充分的理解，
课后只要稍微巩固一下，学习成绩自然会提升。

但是，部分教学课堂中并不能投入足够的注
意力，基础知识点的理解不到位，从而增加了后期学习的难度，如此反复造成恶行循环。

因
此教师需要在课堂教学中合理设计教学环节、内容、方法，让学生对不理解的内容积极发言，在课堂中将不理解的问题解答，确保学生对每一个知识点都具有深入的理解，在对概念、定义、定理、公式等真正理解的基础上进行以下的学习会起到事半功倍的效果。

1数学理解性学习的内涵与特征
1.1数学理解性学习的内涵
数学理解性学习是学生的学习是在理解的基础上进行的，对所学的知识能够灵活的迁移，进而理解数学。

一是数学理解性学习的目标的理解数学，对数学知识、思想方法予以理解，
使数学问题可以灵活、正确的解决。

良好数学观的建立，对一些生活中的实际问题能够通过
数学去理解和解决，使数学素养得以提高。

二是数学理解性学习的过程是数学知识之间的网
络联系进行不断丰富的过程。

三是学生能够在新的情境中对所学过的数学知识和相关的思想
方法灵活的运用，最终能够顺利地解决所有何题，这是数学理解性学习的评判标准。

1.2数学理解性学习的特征
首先，数学理解性学习具有差异性，这主要是由于每个学生的基础不同，而且不同学生
对知识的理解和接受能力存在差异，数学的学习是需要学生通过观察、分析、比较、类比、
综合、归纳等智力运作进行综合协调，最终找到合适的方法解决，在这一过程中需要发挥学
生的自主学习能力，只有学生对数学学习有兴趣，才能更容易掌握和理解数学的本质性内涵。

其次，数学的理解性学习具有螺旋发展性，学生掌握数学知识的过程并不是一个直线发
展过程，而是在学习新的知识的基础上还要对以前学过的知识进行不断的复习和进一步的理解，从而提高学生对数学知识的掌握和运用能力，所以数学理解性学习的过程是一个不断构
建网络联系的过程。

另外，数学的理解性学习还具有层次性，其主要原因在于数学知识本身存在不同的层次，而且每个学生的基础和理解接受能力不同使学生对数学知识的理解也存在层次性，理解的过
程通常都是从浅人深的过程，大概需要经过感知、意象、关联、推理等由低到高的理解过程，具有强烈的层次性。

2理解性教学在初中数学教学中的应用策略
2.1基础概念的理解
基础概念是组成初中数学最主要的内容，所有的数学题都是围绕这些基础概念展开的。

这些改变一般都是比较抽象的，纯理论性的，与学生所认知的事物相去甚远，所以在理解上
可能会有一定的困难。

教师要从这些基础的概念入手，让学生明白这些概念的真正含义。

不
厌其烦地耐心讲解是最基本的，教师要注意自己的授课技巧，思考如何解释才能更容易被学
生接受，这样才能事半功倍。

2.2解题思路的理解
解题是现行教育模式下的关键，所有的教学工作都是为了学生能够拥有良好的解题能力，考出好成绩。

所以例题讲解在数学课上占有相当的比重，也是教学的重心所在。

解题思路是
教师最想传授给学生的，理解了解题思路，就能独立的解答这一类型的题目。

为了让学生能
够更深刻地理解解题思路，教师应该在讲解例题的时候，将解题思路展示给学生，并进行相
应的讲解。

很多教师都会犯很低级的错误，只给学生看解题过程，而不给学生介绍是如何思
考的，所以学生的解题能力一直不见进步。

2.3解题方法的理解
解题方法的理解也非常重要，学生必须搞清楚为什么使用这样的解题方法，明白其本质
是什么。

很多时候，同样一道题目，不同的学生使用的解题方法存在很多的不同之处，这时
候就要有所比较，看哪种方法最便捷，最可靠。

如果不能对解题方法有自己的理解，就很难
找出最优的解题方法，在考试的时候自己给自己增加难度，还浪费了很多的时间和精力。

教
师要在平时的教学过程中，教会学生如何选择最适合的解题方法，前提是学生的数学能力较好，能够使用多种不同的方法解题。

结语：结合上文可知，理解性教学在初中数学教学中的有效应用方法。

在以往的初中数
学教学中，教师仅仅凭借自身的教学经验设计教学环节及进度，理解性教学更加关注学生的
学习反应，有意识地放慢教学节奏，让学生有足够的时间消化新的知识点。

所以理解非常重要，学生在教学中才是核心。

参考文献：
[1]促进中学生数学理解的方法与对策研究[D].谭银峰.广州大学2012.
[2]数学教学中的理解性学习探究——评《数学理解性学习与教学:文化的视角》[J].王承毅.当
代教育科学.2016(07).。