11减 几优秀教案

第1课时 11减几
教学教材83～84页单元主题图和例1、例2，完成练习十七第1、2、3题。

教学目标
1、能借助已有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。

2、在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力
3、在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。

教学重难点
重点：掌握11减几的计算方法，并能正确计算。

难点：理解并理解11减几的计算方法。

学法指导
探究学习法、练习法等
教学素材
教具学具准备：课件，小棒
学习过程
一、复习引入
1.9+2= 8+3= 10-2+1= 10-8+1=
2.13-2=11 11-2= 引入课题：11减几
二、探索新知
教学例题1
(一)创设情境，提出问题。

（出示例1图）
师：谁能说一说这幅图是什么意思？
师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢?
生:11-2=
师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？
（二）引导操作，探究解决问题的思路。

1.师：11-2 中个位上的1减2不够减。

这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？
2.我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？
要求：
（1）先自己摆小棒计算。

（2）再和同桌说一说是怎样计算的？（一个同学在讲的时候，另一个同学认真听）
3.全班交流。

预设：
①倒着数两个数。

10，9，
②将11分为10和1，先用10去减。

先算:10-2=8 再算:8+1=9（破十法）
③连减法。

11-1-1=9
④因为9+2=11，所以11-2=9。

(重点)打开一捆小棒，就是变一个十位10个一，个位上1减2不够减，把1个十变成10个1后就够减了。

师：你喜欢用什么方法来计算呢？
4.完成“试一试”。

学生独立完成。

教学例题2
1.多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？
2.要算还剩多少个茶杯，怎么列式？
引导学生说出：11-8。

（教师板书算式)
教师：用破十法来算一算，11-8得多少？
师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。

鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算减法和破十法来计算。

三、闯关练习
第一关
第二关练习十第2题
第三关练习十第3题
四、归纳小结
这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？
板书设计
11减几
11-2=9
①连减法：11-1-1=9
②破十法：想：10-2=8
8+1=9
③倒数法：
④相加法做减法想：因为2+9=11 所以11-2=9。