2024年人教版数学五年级下册第32课通分说课稿(精推3篇)

人教版数学五年级下册第３２课通分说课稿（精推３篇）
〖人教版数学五年级下册第32课通分说课稿第【1】篇〗
一、说教学目标
【知识与技能】
掌握通分的概念，能够利用通过比较异分母的大小。

【过程与方法】
经历异分母大小比较的过程，提高类比迁移能力。

【情感态度与价值观】
经历异分母分数大小比较的过程，发现数学与生活的密切联系，提高学习数学、应用数学的热情。

二、说重点难点
【重点】
掌握异分母分数通分。

【难点】
掌握异分母分数通分。

三、说教学过程
(一)导入新课：
情境导入，提出三个问题，启发学生思考。

问题一：有一桶水，分装了7个瓶子。

熊大喝了其中的两瓶，熊
二喝了其中的三瓶。

谁喝的多呢你能用分数表示出来这一多少关系吗问题二：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。

熊大把自己的水正好装满了7个大瓶子，喝了其中的三瓶。

熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝了其中的三瓶。

问，谁喝的水多呢你能用分数表示出来这一不等关系吗
问题三：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。

熊大把自己的水正好装满了7个大瓶子，喝了其中的2瓶。

熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝了其中的4瓶。

你能判断谁喝的多吗前两个问题，可以分别化为同分母比较大小和同分子比较大小，学生可以利用只管直接得出结论。

第三个问题，分子分母各不相同，导致判断困难。

让学生思考不能比较大小的原因，进而引出新课。

(二)探索新知：
探究一，同分母比较大小的探究。

师：问题一能比较大小的原因是什么
生：装水的瓶子大小相同，亦即单位相同。

师：所代表的数能比较大小的原因呢
生：分数单位相同。

师：由此可以得出同分母分数比较大小的规则是什么
生：同分母比较大小看分子，分子大的数大，分子小的数小。

教师板书
探究二，同分子比较大小的探究。

师：问题二能比较大小的原因是什么
生：瓶子的数量相同，大小不同。

师：所代表的数能比较大小的原因是什么
生：分子相同，分数单位不同。

师：可不可以由此得出同分子分数比较大小的规则呢
生：同分子比较大小看分母，分母大的数反而小，分母小的数反而大。

教师板书
探究三，异分母分数比较大小
师：我们学习了同分母的大小的比较。

那么异分母的分数的大小该怎么比较呢下面请各小组的小组长带领大家进行小组探究。

在探究的过程中注意利用我们已经掌握的分数比较大小的知识。

在学生探究的过程中，教师进行巡视和点拨。

此探究过程的关键有两个：第一，想到把异分母分数转化为同分母分数进行比较;第二，异分母分数等价转化为同分母的理论基础，亦即分数的性质。

在学生进行探究的过程中，教师根据学生探究的实际，可以给出进一步的提示。

比如，异分母比较大小有困难，那么我们会比较什么样的分数呢他们之间有何关联呢不动声色的进行启发引导。

探究结束，学生分享探究结果。

老师在关键点上予以澄清和强调，并板书。

并在此时给出通分的概念，强调通分的目的是把异分母的分数转化为相同分数单位。

〖人教版数学五年级下册第32课通分说课稿第【2】篇〗
教材分析通分也是分数基本性质的直接应用，它在分数加减计算中常常要用到。

教材首先通过例3，提出地球上陆地多还是海洋多的问题，讨论同分母大小的比较，并引入同分子分数大小的比较。

然后通过例4，提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的方法。

可见，这段教材是以分数的大小比较为线索，在由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时，教学通分。

学生分析
说教学目标 1、理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。

2、教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。

3、培养学生初步分析、综合和概括能力。

教学任
务分析能比较熟练地进行通分
掌握通分的方法
理解通分的意义
会找公倍数与最小公倍数
说教学重难点说教学重点：掌握通分的方法
说教学难点：确定公分母
教学方法
学习方法
课时安排
学具准备
教学活动
环节学生活动教师活动意图备注
检查复习
思考，口答问题
提问：完成黑板上的两道题，看哪组完成的又快又好。

激活起点能力：会找公倍数，知道分数的基本性质
1、找公倍数
12和88和9
9和45
2、
导入新课
提问1：地球上，陆地面积约占地球总面积的，而海洋的面积占地球总面积的，那么，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？
提问2：比较下面几组分数的大小，你发现了什么？
课本第93页
教学新知
1、把它们变成分子相同的分数比大小，或者把它们变成分母相同的分数比较大小。

2、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。

3、学生自己探索
4、①求两个分数分母的公倍数；②化成公倍数做分母的分数
5、找准公倍数提问1：（课本第94页例4）黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？你能直接比较和的大小吗？你能说说你是怎么比较的吗？
提问2：你能用自己的话说说什么是通分吗？
提问3：把和通分。

提问4：通分分几哪步？
提问5：通分要注意什么？达成使能目标1：理解通分的意义达成使能目标2：掌握通分的方法黄豆蛋白质含量，蚕豆蛋白质含量。

板书：通分
巩固新知
1、解决问题，完成课本第94页“做一做”
2、小组交流心得，体验成功，增强信心 1、提问：你能用我们刚才学习的方法解决下面问题吗？
2、教师引导提问：组内交流，向组员介绍解题心得。

达成终点目标：能比较熟练地进行通分
课堂小结师：通过今天的学习，你有哪些收获？
生1：我知道了什么是通分。

生2：我知道了通分的一般方法。

生3：我知道了通分的关键是找好公分母。

生4：……
布置作业课本第95页练习十八
说板书设计通分
异分母同分母
分数大小不变
说教学反思不足：
1、课堂秩序乱，不能保证所有人都参与到课堂中；
2、花了过多的时间强调纪律，导致影响教学进度，影响上课效率；
3、有个别聪明的学生理解了，就都是他们在回答问题，导致我的讲课速度有点儿快，有一些跳跃性，所以课后有部分同学都没很好的掌握通分；
4、由于课前准备不足，没有理清思路，讲课时有些关键的地方没有强调，比如“公分母是怎么来的？”，影响学生理解；
5、讲课的逻辑顺序没把握好，同样影响学生理解；
6、板书乱。

因为黑板太小了，又没有多媒体，所以很多东西要在黑板上呈现，所以显得板书很满，分不出主副板。

〖人教版数学五年级下册第32课通分说课稿第【3】篇〗
五年级数学第十册《通分》说课稿
各位领导、各位老师：大家好！
下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。

一、教学内容：
本课是六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的“通分”第一课时。

二、教材所处的地位：
通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。

同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。

三、说教学目标：
根据本课的教学内容，我确定了以下说教学目标：
1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四、教材重点和难点：
为了使学生能比较顺利地达到说教学目标，我确定了本课的说教学重点和难点。

说教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

说教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。

五、教法：
为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：
1、讨论法。

通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

3、运用口答、投影等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

六、学法：
通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。

七、说教学过程：
1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。

复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。

这两题都分散了教学中的难点；第（3）题是为例2学习异分母分数的比较作准备，并通过和的比较，设置悬念，引出今天的内容。

2、（1）在教学例1时，我先通过题中具体的分数，引出异分母
分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必须是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的'关键。

（2）在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。

为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，采用抽拉投影片演示，取得了较好的效果。

在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

在教学例1后，我就指导学生练习练习十九第2题和练一练1，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。

（3）在教学例2时，我着重引导学生想应该先通分再比较异分母分数的大小。

有了例1的教学通分的过程，学生已有能力解决，所以我让学生直接口答，没有作过多的追问，而且例2的最后一步的关系符号由学生自己填写，有利于学生能力的培养。

3、教学例2后，就进入了巩固练习阶段。

通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先安排了练习十九第1题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习了练习十九的第四题提高了学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。

4、最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。

5、在一堂课结束之前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家！。