农村中职学校学生心理问题探析

农村中职学校学生心理问题探析
[摘要]中职学校学生由于经历了中考失利的挫折，受社会偏见、家庭矛盾和个人认知等多种因素的影响，普遍存在着或多或少的心理问题，对其身心发展造成了较为严重的后果。

这种情况，在农村职校中更为明显。

农村中职学校很多学生家长外出务工，孩子缺少陪伴和沟通交流，使其心理健康发展蒙上阴影。

为贯彻实施职业教育高质量发展，落实立德树人，积极开展心理健康教育和相关服务活动，切实关注中职学校学生的情感健康，有效提升其心理素质和适应能力，文章从农村中职学生心理问题分析入手，就如何改善和加强学生心理健康教育，提出了具体的对策。

[关键词]农村；中职学校；学生心理问题；探析
作为一名扎根农村职业教育近二十多年的教师兼班主任，多年教育一线的工作实践，让我越来越清晰地意识到农村中职学生，受社会偏见、家庭矛盾和个人认知等多种因素的影响，普遍存在着或多或少的心理问题，更甚者，会让这样一群处于青春期的孩子们产生不健康的心理和错误行为，并以陋习为常，造成恶劣的社会影响。

为此，我们必须对农村中职学生存在的心理问题进行分析研究，并提出问题的解决办法。

一、农村中职学校学生心理问题的存在形式
（一）自我认知问题
主要表现为当代农村中职学校学生对自己的认知存在偏差或不全面。

1.对自己的爱好和特长不清楚：很多中职学校学生对自己的兴趣
爱好和特长了解不够，缺乏对自身的认知，不明确自己在什么方面擅长，这也使得他们在学习和职业选择方面比较迷茫。

2.对自己的优点和缺点不明确：中职学校学生受中考失利和社会
的多种负面舆论影响，没有意识到自己的优势和劣势，存在认识偏差，往往影响他们在学习和生活中的表现。

3.对自己的信心和力量不充足：中职学校学生常常缺乏自信心，
又特别容易受到社会评价的影响，认为自己是中考教育的失败者，进
而影响自己的行为和决策。

（二）家庭方面问题
中职学校学生家庭方面问题来源于中职学生在家庭环境中所面临
的各种压力。

1.学业要求过高：家长都希望孩子在学业上取得优异的成绩，但
有些可能过于强调文化课成绩，忽视中职学校学生学习的技能知识，
给中职学校学生造成了一定的学习压力和困扰。

2.经济压力增大：有些中职学校学生家庭的经济状况可能有限，
再加上需要支付一定的生活费用，这些经济压力会影响他们的学习和
生活，而有些来自家庭条件不太好的家庭，他们可能需要自己承受家
庭经济的压力，甚至可能要外出打工来减轻家庭负担。

3.家庭关系影响：有些家庭中存在着矛盾、冲突或不和谐的关系，对处于性格成长稳定期的中职学校学生身心健康有着很大的影响。

（三）学习压力问题
中职学生在面对学习任务和要求时，要面临双重压力。

1.时间紧迫感：中职学校学生需要在有限的时间内完成大量的学
业任务，如作业、考试、实验等，时间紧迫使他们难以有效地分配和
合理利用。

2.学习负担重：中职学校学生需要学习较多的课程知识和技能，
包括理论知识和实践操作，而且这些内容往往比较复杂和繁琐，给学
生带来一定的心理负担。

3.竞争压力大：中职学校学生之间的竞争日益激烈，大家都想在
学业上取得好成绩，或者在实践操作中表现出色，这种竞争压力也会
加剧部分中职学校学生的学业压力。

（四）人际交往问题
中职学生正处于人际交往能力发展的关键阶段，但由于缺乏经验
和技巧，他们往往面临与同学或老师之间的沟通和交流问题。

1.社交障碍：中职学校学生大部分来自农村，父母常年在外打工，缺乏陪伴和交流，他们可能存在害羞、紧张、自闭等社交障碍，造成
交流不畅、缺乏自信等问题。

2.人际关系紧张：中职学校学生正是社会角色的转化期，在实际
学习中可能存在和同学、老师、父母等人关系的紧张或不融洽。

3.归属感问题：中职学生处于情感不稳定的青春期，可能出现自我封闭、孤僻、无朋友等问题，缺乏安全感和归属感。

二、农村中职学校学生心理问题的解决方法
针对中职学校学生存在的种种心理问题，学校要有专门心理咨询室和专职心理教师。

班主任是和学生打交道时间最长，了解学生最多的角色，所以在实际教学中，我们中职学校班主任要随时关注学生的心理问题，实实在在地担起“心理咨询师”的重任，必要时还要请教专业心理教师解决。

（一）设法解决自我认知问题
1.组织自我探索和发现的课程或活动。

班会中，可以组织一些特色活动，让学生更深入地了解自己。

比如自我推荐、自我介绍等，通过交流、互动、反思等方式帮助学生认识自己，形成正确的自我价值观，建立自信心。

2.提供职业规划服务。

可以申请学校邀请多位职业规划专家来为学生开设一些课程或讲座，帮助学生了解不同职业及行业，从而更好地找到自己的定位。

现在经过多年培训、学习、发展，我校积累培养专业职业规划专家，同时鼓励学生参加各类职业规划大赛，许多同学在国家、省、市级活动中获得大奖，学生自我价值得到了充分体现。

3.提高学生自主性。

通过组织体育项目、各类活动比赛等方式，比如我校每年举行的两次大型活动---“五四中职活动周”和“元旦科技文化节”，让学生发挥自己的才能和创造力，进而促进他们对自我认知的不断肯定好完善。

4.提供心理健康服务。

我校设置了心理健康服务专区，由专职心理教师向学生提供一些相关咨询和辅导服务；还斥资新建较为先进的心理活动室，里面有心理沙盘、宣泄器材套装、测评软件等,帮助他们缓解心理压力，建立对自己的信心。

（二）适当缓解学生家庭问题
通过建立家校沟通机制，对家长进行线上线下培训交流。

如开家长会、在家长群推送家庭教育的培训视频、班主任和教师与家长各类沟通交流等形式解决问题。

1.建立良好亲子关系。

农村中职学校学生家庭，很多家长长年外出务工，无论在家还是打工，每个父母都应该随时和孩子进行积极的沟通，积极了解孩子的需求和感受，并给予必要的支持和鼓励。

2.理性对待学业成绩。

家长应该对中职学校学生的学业成绩有准确清晰的认知期望和要求，但更要注重培养孩子的兴趣和特长，多关注孩子专业知识和技能的提升，避免单一强调文化课成绩。

3.倡导健康生活方式。

家校共同建立监督制度，帮助中职学校学生建立健康的生活习惯，如合理膳食、良好睡眠、适量运动等，从而提高健康的身体素质，形成一种积极向上的精神状态。

4.提供必要的经济支持。

若有中职学校学生家庭的经济状况确实比较困难，可以向学生申请，根据国家政策争取贫困资助，校内按学费的5%提供校内资助。

其次对学校特困学生提供兼职活动，如到课下去食堂打工，提供伙食补助，最后通过学校发起捐助活动，捐钱捐物等，通过这些方式获取必要的经济支持和帮助。

（三）切实减轻学习压力问题
1.掌握方法技巧。

通过开展升旗、晨会、班会、网络平台宣讲交
流等方式，让中职学校学生掌握一些有效的学习方法和技巧，如时间
管理、记忆技巧、阅读技能等，用以提高学习效率和效果。

2.鼓励多元发展。

学校鼓励中职学校学生积极参加各种活动和竞赛，扩展自己的兴趣爱好和技能，从而缓解学业压力。

学生通过参加
这些活动，不仅提高了自身的能力，还为学校赢得了许多荣誉，实现
双赢的局面。

3.提供心理服务。

可以提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助中
职学校学生及时检查和调整自己的心态，增强应对压力的能力。

特别
是通过多种多样心理团队的辅导活动，对学生心理进行大面积的引导，并且取得了良好的效果。

4.优化育人环境。

秉持着创造一个积极向上、轻松愉快的教育氛围，营造尊重个体、注重发展的教育理念，让学生在轻松的状态下更
好地完成各项学业任务。

（四）有效疏导交往障碍问题
定期进行社交培训公开课，让学生观看、学习社交沟通技巧培训
视频，让大家可以多多参与，在社交活动中，表达自己的观点，主动
与他人交往等方式，积极培养交往技能。

1.关注情感需求。

中职学校学生更需要得到家长、老师的关注理解、支持和鼓励，增强安全感和归属感，从而更好地适应社交环境。

学校在这方面展现了从社会到学校、从学校到家庭全方位的关注，使学生情感需求及时得到发现、引导和强化。

2.注重心理健康。

我校通过课外活动、兴趣小组、阅览室、大型活动等，让学生可以通过运动、音乐、书籍、健康饮食等方式保持身心健康，从而更好地应对人际交往问题。

综上所述，面对农村中职学校学生心理问题，我们首先要提高思想认识，始终坚持以生为本的理念；其次应积极开展多种形式的心理健康教育和服务，切实关注中职学校学生的情感健康；再者要在活动中提升孩子们的心理素质和适应能力，增强自信，明确学习的意义，为他们的成长提供支持与帮助。

参考文献
[1]于燕:《中职学校学生心理健康教育初步探索》（《读写算.教师版》: 2014年第8期第1--2页）
[2]张晓燕:《浅谈中职学校学生心理健康教育》（《职业.下旬》: 2012年第1期第2--3页）。