留学生药理学实验课程的教学改革探索

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广东化工2021年第4期· 186 · 第48卷总第438期留学生药理学实验课程的教学改革探索
马亭
(郑州大学药学院,河南郑州450001)
[摘要]留学生的全英文药理学实验教学对广大老师来讲即是教学任务,也是巨大挑战。

如何通过实验课程让留学生快速掌握实验的基本技能,培养学生的创新能力,是每一位教师都应该思考的问题。

我们在教学过程中总结了一些心得,通过优化实验教学内容、增加设计性实验、自主编写双语教材、利用多媒体和翻转课堂等教学改革,以提高留学生的专业实验技能,培养学生的独立思考能力和科研创新能力。

[关键词]留学生;药理学;实验课程;教学改革
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)04-0186-02
Exploration on Teaching Reform of Pharmacological Experiment Course for
International Students
Ma Ting
(School of Pharmaceutical Sciences Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China) Abstract: Experimental teaching for international students by English is not only a teaching task, but also a big challenge for the majority of pharmacology teachers. How to utilize the experimental course not only to let international students master the basic experiment skills, but also to cultivate students' innovative ability is a question that every teacher should think about. During the process of experimental teaching, by optimizing experimental teaching contents, increasing self-design experiments, writing bilingual textbook for international students and using media and flipped classrooms, our teaching reform improves students' experimental operation skills, and optimizes students' independent thinking and innovation ability.
Keywords: International students;pharmacology;experimental course;teaching reform
近年来,随着“一带一路”政策的施行以及我国综合国力和国际影响力日益提升,中国与沿线国家的文化交流越来越频繁,来中国的留学生数量也在逐年递增。

我们国家现在己经形成了一种全方位、多层级、多领域的国际文化、教育交流合作格局[1]。

目前,许多国内高校都开始陆陆续续招收本科留学生、开展留学生教学工作。

留学生教育一方面可以给国家带来经济效益,另一方面也能够加快中国高等教育的国际化进程。

因此作为高校教师,我们必须提高自己的站位和视野,主动帮助国家推进共建“一带一路”教育行动。

郑州大学是一所大型的教学研究型大学,于2016年开始招收药学专业本科留学生。

药理学是药学专业学生的一门重要专业必修课,对于学生了解常见疾病的发病机制和治疗药物具有重要的作用。

作为一门理论性和实验性很强的科学,药理学实验是药理学整个教学体系中的一个重要环节[2-3]。

通过本门实验课的学习,可以帮助留学生加强对课本理论知识的理解,增强其实验动手能力。

在校、院领导积极支持和引导下,留学生的药理学课程开展已有三年时间。

然而经典药理学实验很多都是验证性的,几乎没有自主探索性和设计性的实验,同时实验在最后考核时评价指标相对较少,不够全面。

另外由于中西文化差异以及老师与学生交流存在一定困难,很多留学生在药理学实验过程中经常表现出学习动力差、学习不积极、不主动等现象,从而大大影响了老师们的教学。

本文针对留学生药理学实验教学中存在的一系列问题,我们对已有的药理学实验教学做出药理学实验教材、教学方式、教学内容以及实验考核指标等方面的改革措施,从而为留学生药理学实验教学改革提供一些其他高校老师可借鉴的经验,另外也能提升我们国家高等教育在国际上的影响力,以期培养出更多的具有创新能力的药学国际留学生。

1 留学生的特点
我校目前留学生大多数来自于坦桑尼亚、津巴布韦、赞比亚、卢旺达以及孟加拉国等亚非洲不发达国家。

虽然这些学生在大一时会学习汉语,但由于其基础薄弱,所以对其进行中英文双语教学存在一定困难,因此我们现在采取全英文教学模式。

但是大部分留学生的母语不是英语,因此他们的发音往往不太规范,尤其在语速较快的时候很难清楚地表达自己的想法[4]。

另外留学生一般思维比较活跃,但是纪律观念较差、行为散漫、课堂气氛随意、迟到早退等现象严重。

有些学生经常过了上课时间才来到教室,不认真听讲实验理论知识讲解[5]。

到自己做实验时,他们要么总是求助于老师,要么随意乱做,要么干脆寄希望于老师来帮助他们完成实验操作。

另外还有部分留学生由于宗教信仰问题不肯动手操作实验动物。

基于留学生的这些特点,我们做出了以下改革,以达到更好的教学目标。

2 优化教学内容、增加自主设计性实验
根据《药理学实验》课程的特点以及郑州大学目前的教学条件,我们对以前的药理学实验内容做出了一些适当性的调整。

为了能够提高留学生在药理学实验过程中的动手能力、实验设计能力,我们增加了一个基本操作实验、一个自主设计性的实验和一个探究性的实验,同时删除了两个原有的验证性实验,保证现有的每个实验都能从不同角度针对性的训练留学生的实验操作能力,另外也能够提高学生对药理学实验的兴趣和培养他们的实验综合素质,以此改善留学生药理学实验的教学质量。

传统的药理学验证性实验的结果具有一定的可预见性,因此留学生在做实验时缺乏积极性,但是自主设计性实验则能够充分调动留学生学习的自主性,有利于培养学生思考问题和解决问题的能力,激发学生的创新意识[6-7]。

目前,郑州大学药学院药理学教研室为留学生药理学实验设定了一个基础操作实验、三个验证性实验、两个综合性实验和一个设计性实验,几乎涉及药理学研究中所有的实验操作,能确保留学生通过药理学实验操作达到增强其动手能力和检验药理课本上相关理论知识的目的。

郑州大学药学专业留学生的药理学实验课为48学时。

这48学时由《药理学基本实验操作技术》(6学时),《不同给药途径和不同给药剂量对药物作用的影响》(6学时),《药物对小鼠胃排空和小肠推进运动的影响》(7学时),《传出神经系统药物对大鼠血压的影响》(8学时),《呋塞米(速尿)对家兔的利尿作用及尿钠含量测定》(7学时),《化学刺激法和热板法观察药物的镇痛作用》(7学时)和《氯丙嗪对体温调节的影响》(7学时)七个实验组成。

相比于之前的实验,本次实验增加了《药理学基本实验操作技术》、《氯丙嗪对体温调节的影响》和《传出神经系统药物对大鼠血压的影响》三个实验。

《药理学基本实验操作技术》作为第一个实验放在开始部分,有利于学生更好的掌握药理学实验中的基本操作,避免学生在后面实验中出现实验技术掌握不熟练导致实验失败的情况出现。

另外我们增加了一个设计性实验《氯丙嗪对体温调节的影响》。

通过此设计性实验锻炼学生自主设计实验的能力。

具体实施步骤如下:指导教师提前2周通知学生预习《氯丙嗪对体温调节的影响》这一实验,先翻阅课本或查阅相关文献熟悉氯丙嗪的药理作用尤其是对体温调节的特点,让留学生运用已掌握的基本知识和实验技能,每组课下讨论然后设计出实
[收稿日期] 2020-12-23
[基金项目] 郑州大学2020年度教材建设项目
[作者简介] 马亭(1988-),女,河北人,博士研究生,直聘副教授,主要从事药理学的教学与科研工作。

2021年第4期广东化工
第48卷总第438期 · 187 ·
验的具体步骤,最后在上课时由每组派一个同学将实验操作以板书方式写在黑板上。

指导老师对学生的实验方案作出评判,并给出相应的指导性意见。

例如,氯丙嗪对体温的调节作用受外界环境的影响,而学生在设计实验的过程中,没有考虑到这一因素,或者考虑到了这一因素,但是在设计的时候只是简单的描述成在低温条件下,这时老师会对他们进行纠正,明确具体的条件,例如本实验是在常温和冰柜条件下分别进行实验,另外设置生理盐水组和氯丙嗪组,通过控制变量法考察药物和环境温度对体温调节的影响。

经过优化留学生药理学实验内容,现有的教学模式能很好的锻炼留学生的实验操作能力,提高留学生查阅和整合文献资料、获取信息的能力,能够使学生获得拥有自主设计实验的能力以及在实验过程中遇到问题时应该如何思考并加以解决,更重要的是通过自主设计实验能够让留学生对整个实验的实验原理、实验中需要注意的问题以及实验步骤有更深刻的了解和记忆,同时使学生通过实验操作做到知其然,且知其所以然,更好地掌握药理学课本上的理论知识和药理学相关实验技术。

3 自主编写双语版药理学实验教材
经过实验内容改革后,目前留学生的药理学实验教学并没有专门的教材。

因此我们组织了几个教学经验丰富的和具有海外留学经历的老师进行药理学实验教材的编写。

在教材前半部分我们集中介绍了药理学实验中的常见问题。

例如:药理学实验设计的原则、实验数据的整理和实验报告的写作、药理学实验中常见动物的捉拿和固定、实验动物的性别识别和编号、实验动物的给药、采血以及麻醉方法等。

而后半部分详细介绍了各个实验,包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果以及注意事项等。

考虑到大部分留学生在中国留学期间还要学习汉语,我们在编写教材时采用了中英文两种语言,这样学生在学习药理学实验的过程中,也能学习相关的汉语表达方式,可以快速提高留学生的专业汉语水平。

此教材的编写大大提高了我们的教学效率。

4 多媒体和翻转课堂的应用
随着科学技术的发展和互联网的普及,多媒体应用于各类教学活动越来越多。

多媒体教学模式的好处是:能够把难以理解、深奥的知识以立体或者动画的方式呈现出来,让留学生更容易理解[8-9]。

在讲授药理学基本操作时我们通过播放视频的方式让学生直观的学习了动物的捉拿以及给药等实验方法。

这相比于单纯讲解理论知识来说大大提升了学生的学习兴趣,也能够把枯燥、抽象的知识变得具体化、有趣,使学生更好地集中精力学习,学习的时候也会更有效率。

另外多媒体能够用多种形式呈现知识,可以激发学生的思维。

在做“传出神经系统药物对大鼠血压的影响”这一实验时,大鼠的颈动脉插管是实验中的难点。

对此,我们自己录制了操作视频,并加以英文字幕和讲解,能够让学生快速掌握操作要点,这时我们会进一步利用翻转课堂的方法,让某个同学为大家演示一下视频中学习到的操作,在操作过程中老师对学生出现的问题进行指正。

这种方式收到了学生的一致好评,知识掌握起来更加容易,我们也发现在实验过程中学生的提问次数明显减少。

另外我们也会让学生提前2周预习某个实验,然后由英语口语和听力很强的学生讲解实验原理和操作,其他学生可以提出各种问题,活跃课堂氛围。

对于表现好的学生,我们通过“excellent”“very good”等类似赞美的语言给予学生鼓励,增加留学生的自信和学习兴趣。

通过这种翻转课堂模式的应用,很多学生能快速掌握本次实验的要点,我们往往可以达到事半功倍的效果。

5 细化实验考核方法
教学过程中我们发现留学生都希望自己的每门课程有个很好的成绩。

基于留学生的这一特点,我们开发了一套全新的药理学实验考核体系,可以更加全面地测试学生在实验过程中的表现和动手能力,也能够充分调动留学生的积极性。

以前很多留学生都比较重视实验结果,而不去关注实验中的具体操作和细节问题,因为以前的考核只考核实验结果和实验报告的书写情况。

因此我们现在将考核指标改为平时实验操作、实验报告书写、考勤签到、实验课堂提问(考察预习情况)四个方面,希望通过这样的考核变化能达到约束留学生按时上课、实验过程中可以积极动手以及提高留学生实验操作能力的目的。

我们会在每个实验前开展的前三天时间通过钉钉、雨课堂等APP提前向学生发布预习任务,督促学生提前了解实验的基本原理和操作,在实验过程中讲解实验内容时,老师向学生提问,根据学生的回答情况给予适当的分数。

实验中四个方面占最后总成绩的比重分别如下:总成绩=考勤成绩×10 %+课堂提问成绩×10 %+平时操作×10 %+实验报告×70 %;每项满分均为100分,根据每个学生平时表现对应给出具体的分数。

改革后的考核方法不仅更加符合留学生药理学实验教学特点,也能够更加注重留学生的平时实验操作情况;同时也能更好的督促学生按时上课,激发学生的学习兴趣和思考能力,从而有利于留学生药理学实验技能的提升。

综上所述,通过对留学生药理学实验教学进行改革,增加设计性实验,自主编写双语教材,使用多媒体教学,制定一套全新的而且更加全面的实验考核方案,我们现在基本建立了比较完善的留学生实验教学评价体系,使得老师的教学效率、教学效果和质量有了很大提升,同时也在很大程度上激发了留学生对于药理学实验的学习兴趣,使留学生对药理学实验技术有了更好的掌握,而且也提高了留学生运用所学理论知识分析和解决具体实验问题的能力,有效培养了药学专业留学生的创新能力和综合素质。

参考文献
[1]丁博,左健,李明,曹高燚,等.研究生层次留学生生物化学与分子生物学实验教学的探索[J].生命的化学,2020,40(10):1884-1888.
[2]姜春懿.试析多元化教学法在留学生药理学实验课中的应用[J].教育教学论坛,2019(08):41-43.
[3]洪博,王玉春,李清漪,等.留学生药理实验课程多元化教学模式的研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2015,36(36):5565-5567.
[4]李文君,陈彩霞,王玮瑛.留学生药理学实验教学探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):93.
[5]辛晓明.来华留学生药理学教学的探索与革新[J].教育教学论坛,2018(13):130-131.
[6]杨凤蕊,宋君秋,温克,等.PBL教学模式在留学生药理学实验教学中的探索[J].基础医学教育,2019,21(05):380-382.
[7]张倩.天然药物化学实验课程的教学改革探索[J].广州化工,2020,48(06):150-151.
[8]覃斐章,周燕,董敏,等.留学生药理学教学模式的探讨[J].教育教学论坛,2019(15):196-197.
[9]张郦,曾汉高,鄢友娥.来华留学生药理学实验教学中存在的问题及对策[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2016,13(09):213-214.(本文文献格式:马亭.留学生药理学实验课程的教学改革探索[J].广东化工,2021,48(4):186-187)。

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