统编版中学语文八年级下册第三单元 9 桃花源记 第2课时 教学详案

教学反思
第二课时
一、导入新课
走进了作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，
民风淳朴。

这里没有压迫，没有战乱，人人平等，和平安宁，确实是当时乃至整个
封建社会人民理想的世界。

这个理想的世界在一定程度上反映了广大人民的愿望，
但在当时的条件下这个愿望能够实现吗？
二、合作探究
（一）熟读课文，理解内容。

1.渔人是怎么发现桃花源的？
明确：缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便
得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

2.桃花林的自然景色是怎样的？
明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

3.桃花源中的生活环境是怎样的？
明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

4.作者是怎样描写桃花源人的热情好客的？
明确：便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其
家，皆出酒食。

5.桃花源人见到渔人为什么“大惊”？
明确：因为桃花源与世隔绝，从未有外人来。

6.渔人“一一为具言所闻”，桃花源人为什么“皆叹惋”？
明确：为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人没有过上安
定和平的生活而叹惋。

7.写“不足为外人道也”的原因是什么？
明确：表明桃花源里的人们不希望外人来打扰这里的生活，也为下文再寻桃花
源而不得埋下伏笔。

8.渔人出桃花源时“处处志之”，为什么再去时却“不复得路”？
明确：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，
暗示桃花源是虚构的。

（二）速读课文，理清脉络。

1.文章围绕“桃花源”写了哪几个部分的内容？
明确：发现桃花源→进入桃花源→做客桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。

2.按渔人行踪给课文分部分，归纳每部分的意思。

明确：第一部分（1），渔人捕鱼时偶然发现桃花源。

第二部分（2、3），渔人进入桃花源及在桃花源做客。

第三部分（4、5），渔人离开桃花源后再也找不到它，刘子骥探访桃花源未果。

（三）精读课文，理解文旨。

1.桃花源是一个什么样的地方？
明确：（1）是一个美丽的地方：它环境幽雅，风景优美，其中的桃林美、土地
美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美。

（2）是一个神秘的地方：桃林神秘——夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘——
仿佛若有光，形状奇特；桃源人神秘——不知有汉，无论魏晋；结局神秘——不复
得路，探访未果。

（3）是一个幸福的地方：黄发垂髫，并怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男
教学反思女往来种作（没有战乱，安居乐业）；对渔人，设酒杀鸡作食，皆出酒食（待人热情，
民风淳朴）。

2.作者为什么要虚构这样一个理想社会？
明确：桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

三、拓展延伸
1.古今诗词咏桃源。

（写出几句咏桃源的诗词）
明确：（1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。

（王维《桃源行》）
（2）花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

（谢枋得《庆全庵桃花》）
（3）陶令不知何处去，桃花源里可耕田？（毛泽东《七律·登庐山》）
（4）桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

（张旭《桃花溪》）
2.桃花源奇异在何处？
明确：（1）景奇。

桃花林美景奇，桃花源环境奇，“芳草鲜美，落英缤纷”“土
地平旷，屋舍俨然”。

（2）人奇。

桃花源人长期与世隔绝，“乃不知有汉，无论魏晋”。

（3）踪奇。

后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见其踪影。

四、达标检测
（2019·重庆中考B卷）阅读《桃花源记》，完成下列小题。

1.解释下列加点的词。

（1）阡陌交通
．．（交错相通）
（2）便要．还家（同“邀”，邀请）
（3）便扶．向路（沿着、顺着）
（4）处处志．之（做记号）
2.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）芳草鲜美，落英缤纷。

答案：花草遍地，新鲜美好，落花纷纷。

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

答案：（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。

3.下列对文章的理解和分析有误的一项是（ C ）
A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故
事。

B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实
现的无奈。

C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的
品质。

D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的
神秘虚幻。

4.文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，
试结合链接材料，指出它们的相似点。

【链接材料】
至治之极①，甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。

邻国相望，鸡犬之声相闻，
民至老死，不相往来。

——《老子》八十章【注】①至治之极：国家治理得好极了。

②甘：美味，以为甜美。

答案：人民生活幸福，安居乐业；和平安宁，不受外界打扰。

五、课堂小结
本节课主要是对文本内容进行了探究，由文中的景物描写、渔人的观察和村民的回答，我们体会到了作者虚构的理想社会是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

六、文言知识积累
1.通假字。

便要．还家（“要”同“邀”，邀请）
2.古今异义。

①缘．溪行（古义：沿着，顺着。

今义：缘故，缘分。

）
②芳草鲜美
．．［古义：新鲜美好。

今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。

］
③阡陌交通
．．（古义：交错相通。

今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。

）
④率妻子
．．邑人来此绝境
．．（妻子古义：妻子儿女。

今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。

）
（绝境古义：与人世隔绝的地方。

今义：没有出路的境地。

）
⑤无论
．．魏晋（古义：不要说，更不必说。

今义：表示在任何条件下结果都不会改变。

）
⑥余人各复延．至其家（古义：邀请。

今义：延长。

）
3.一词多义。

舍便舍．船（动词，离开）屋舍．俨然（名词，房屋）
寻寻．向所志（动词，寻找）
未果，寻．病终（副词，随即，不久）
其欲穷其．林（代词，那）
既出，得其．船（代词，他的）
为武陵人捕鱼为．业（动词，作为）不足为．外人道也（介词，对、向）
七、布置作业
1.背诵课文。

2.完成课后“思考探究”二、三。

八、板书设计
九、教学反思
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教学反思。