时间与数学(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
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（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解时间单位“秒”的概念，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕时间单位“秒”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 评价方式不够全面：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的过程表现和能力培养，不够全面和公正。
（三）改进措施
1. 提高学生参与度：通过设计更多的互动环节和讨论活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。
2. 多样化教学方法：尝试更多的教学方法，如游戏教学、案例教学等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和主动性。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时间单位“秒”知识的应用，提高实践能力。
在时间单位“秒”新课呈现结束后，对时间单位“秒”知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间单位“秒”知识的掌握情况。
- 学生可以尝试制作一个关于时间单位“秒”的手工作品，如制作一个秒针模型等，通过实际操作来加深对时间单位“秒”的理解。
内容逻辑关系
① 时间单位“秒”的认识：重点知识点是秒针的走动规律和时间单位的转换。
- 秒针每分钟走一圈，共60秒。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，进行简单的加减法计算。
② 秒针的走动规律：重点知识点是秒针的走动规律和每分钟秒针走动的圈数。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《数学大冒险：时间的故事》：这本书介绍了时间单位的发展历程和应用，适合三年级学生阅读。
- 《数学王国：秒的秘密》：这本书详细介绍了秒针的走动规律和时间单位的转换，有助于学生深入理解本节课的内容。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以布置以下教室环境：
a. 分组讨论区：在教室中设置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，共同完成学习任务。
b. 实验操作台：在教室中设置一些实验操作台，让学生在实验操作台上进行实际操作，观察和实验秒针的走动。
a. 秒针走动规律的图片和图表：展示秒针每分钟走一圈的规律，帮助学生直观地理解秒针的走动。
b. 时间单位转换的实例：提供一些实际的时间单位转换实例，如将5分钟转换为秒，让学生通过实例学习时间单位的转换。
c. 秒针走动视频：录制一段秒针走动的视频，让学生通过视频观察秒针的走动规律，加深对秒针走动的理解。
2. 时间单位的转换：学生可能对时间单位的转换不熟悉，难以进行准确的计算。
解决办法：
1. 针对秒针的走动规律，可以通过实际操作和观察秒针的走动，让学生直观地理解每分钟秒针走一圈的规律。
2. 针对时间单位的转换，可以通过实际例子和练习题，让学生逐步掌握时间单位的转换和加减法计算。
突破策略：
1. 设计有趣的课堂活动，如模拟时钟走动，让学生亲身体验秒针的走动规律。
- 秒针每分钟走一圈，共60秒。
- 每分钟秒针走动的圈数是1圈。
③ 时间单位的转换：重点知识点是将时间单位从“分”转换为“Байду номын сангаас”和进行简单的加减法计算。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，例如将5分钟转换为秒。
- 进行简单的加减法计算，例如计算经过的时间。
板书设计：
1. 时间单位“秒”的认识
- 秒针每分钟走一圈，共60秒
情感升华：
结合时间单位“秒”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习时间单位“秒”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的时间单位“秒”内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的时间单位“秒”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
4. 数学应用：通过实际操作和计算，培养学生的数学应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
重点难点及解决办法
重点：
1. 秒针的走动规律：理解每走一圈需要60秒，也就是1分钟。
2. 时间单位的转换：将时间单位从“分”转换为“秒”，并能够进行简单的加减法计算。
难点：
1. 秒针的走动规律：学生可能对秒针每分钟走一圈的规律不熟悉，难以理解。
2. 提供丰富的练习题和实际例子，让学生在实践中掌握时间单位的转换和加减法计算。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是三年级上册数学北师大版，学生需要携带教材以供学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握时间单位“秒”的概念，准备以下多媒体资源：
3. 计算题：计算2分钟30秒经过的时间。
答案：2分钟30秒 = 2 × 60秒 + 30秒 = 150秒 + 30秒 = 180秒。
4. 计算题：计算75秒经过的时间。
答案：75秒 = 1分15秒。
5. 计算题：计算3分钟10秒经过的时间。
答案：3分钟10秒 = 3 × 60秒 + 10秒 = 180秒 + 10秒 = 190秒。
时间与数学（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是三年级上册数学北师大版中的“时间与数学”。课程内容包括认识时间单位“秒”，学习秒针的走动规律，以及如何计算经过的时间。这些内容与学生已有的知识联系紧密，例如学生已经学习了时钟的认识，知道了时钟的组成和时针、分针的走动规律。在此基础上，本节课将进一步深入讲解秒针的走动规律，以及如何将时间单位从“分”转换为“秒”。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，进行简单的加减法计算
2. 秒针的走动规律
- 秒针每分钟走一圈，共60秒
- 每分钟秒针走动的圈数是1圈
3. 时间单位的转换
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，例如将5分钟转换为秒
- 进行简单的加减法计算，例如计算经过的时间
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过图片、图表、视频等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时间单位“秒”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的时间单位“秒”错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与时间单位“秒”相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
3. 全面评价学生：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的过程表现和能力培养，全面评价学生的学习情况，提高评价的公正性和有效性。
课后作业
1. 计算题：计算5分钟转换为秒数。
答案：5分钟 = 5 × 60秒 = 300秒。
2. 计算题：计算100秒经过的时间。
答案：100秒 = 100秒。
1. 数学思维：通过观察、分析和理解秒针的走动规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。同时，通过计算时间的加减法，锻炼学生的数学思维能力。
2. 数学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的数学交流能力，让学生能够与他人分享自己的思考和理解，提高学生的表达和沟通能力。
3. 数学建模：通过实际例子，培养学生建立数学模型的能力，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。
具体来说，课程将首先引导学生观察秒针的走动规律，通过实际操作和观察，让学生了解秒针每走一圈需要60秒，也就是1分钟。然后，课程将介绍如何计算经过的时间，通过实际例子，让学生学会将时间单位从“分”转换为“秒”，并能够进行简单的加减法计算。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、数学交流、数学建模和数学应用。具体目标如下：
- 学生可以尝试制作一个自己的时钟，通过实际操作来加深对时间单位“秒”的理解。
- 学生可以尝试设计一个关于时间单位“秒”的数学题目，与他人分享并讨论解题思路。
- 学生可以尝试寻找生活中与时间单位“秒”相关的例子，如体育比赛中的计时等，加深对时间单位“秒”的应用理解。
- 学生可以尝试研究不同国家的时间单位，了解不同国家对时间的表达方式和习惯。
设计课堂互动环节，提高学生学习时间单位“秒”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入时间单位“秒”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的时钟的认识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为时间单位“秒”新课学习打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解时间单位“秒”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习时间单位“秒”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确时间单位“秒”的教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保时间单位“秒”教学过程的顺利进行。
2. 实践操作：通过实际操作和实验，增强学生的参与感和实践能力，加深对知识的理解和应用。
3. 分组讨论：鼓励学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的学习积极性和主动性。
（二）存在主要问题
1. 学生参与度不高：部分学生可能对课堂内容不够感兴趣，参与度不高，影响学习效果。
2. 教学方法单一：教学方法可能过于单一，缺乏创新和变化，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行一些实际操作来帮助学生理解和掌握时间单位“秒”的概念，因此需要准备以下实验器材：
a. 时钟：每个学生或小组准备一个时钟，用于观察和实验秒针的走动。
b. 计时器：准备一些计时器，用于实验秒针走动的实际操作，让学生通过计时器观察秒针的走动。
知识讲解：
清晰、准确地讲解时间单位“秒”的概念，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕时间单位“秒”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 评价方式不够全面：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的过程表现和能力培养，不够全面和公正。
（三）改进措施
1. 提高学生参与度：通过设计更多的互动环节和讨论活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。
2. 多样化教学方法：尝试更多的教学方法，如游戏教学、案例教学等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和主动性。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时间单位“秒”知识的应用，提高实践能力。
在时间单位“秒”新课呈现结束后，对时间单位“秒”知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间单位“秒”知识的掌握情况。
- 学生可以尝试制作一个关于时间单位“秒”的手工作品，如制作一个秒针模型等，通过实际操作来加深对时间单位“秒”的理解。
内容逻辑关系
① 时间单位“秒”的认识：重点知识点是秒针的走动规律和时间单位的转换。
- 秒针每分钟走一圈，共60秒。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，进行简单的加减法计算。
② 秒针的走动规律：重点知识点是秒针的走动规律和每分钟秒针走动的圈数。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《数学大冒险：时间的故事》：这本书介绍了时间单位的发展历程和应用，适合三年级学生阅读。
- 《数学王国：秒的秘密》：这本书详细介绍了秒针的走动规律和时间单位的转换，有助于学生深入理解本节课的内容。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以布置以下教室环境：
a. 分组讨论区：在教室中设置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，共同完成学习任务。
b. 实验操作台：在教室中设置一些实验操作台，让学生在实验操作台上进行实际操作，观察和实验秒针的走动。
a. 秒针走动规律的图片和图表：展示秒针每分钟走一圈的规律，帮助学生直观地理解秒针的走动。
b. 时间单位转换的实例：提供一些实际的时间单位转换实例，如将5分钟转换为秒，让学生通过实例学习时间单位的转换。
c. 秒针走动视频：录制一段秒针走动的视频，让学生通过视频观察秒针的走动规律，加深对秒针走动的理解。
2. 时间单位的转换：学生可能对时间单位的转换不熟悉，难以进行准确的计算。
解决办法：
1. 针对秒针的走动规律，可以通过实际操作和观察秒针的走动，让学生直观地理解每分钟秒针走一圈的规律。
2. 针对时间单位的转换，可以通过实际例子和练习题，让学生逐步掌握时间单位的转换和加减法计算。
突破策略：
1. 设计有趣的课堂活动，如模拟时钟走动，让学生亲身体验秒针的走动规律。
- 秒针每分钟走一圈，共60秒。
- 每分钟秒针走动的圈数是1圈。
③ 时间单位的转换：重点知识点是将时间单位从“分”转换为“Байду номын сангаас”和进行简单的加减法计算。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，例如将5分钟转换为秒。
- 进行简单的加减法计算，例如计算经过的时间。
板书设计：
1. 时间单位“秒”的认识
- 秒针每分钟走一圈，共60秒
情感升华：
结合时间单位“秒”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习时间单位“秒”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的时间单位“秒”内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的时间单位“秒”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
4. 数学应用：通过实际操作和计算，培养学生的数学应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
重点难点及解决办法
重点：
1. 秒针的走动规律：理解每走一圈需要60秒，也就是1分钟。
2. 时间单位的转换：将时间单位从“分”转换为“秒”，并能够进行简单的加减法计算。
难点：
1. 秒针的走动规律：学生可能对秒针每分钟走一圈的规律不熟悉，难以理解。
2. 提供丰富的练习题和实际例子，让学生在实践中掌握时间单位的转换和加减法计算。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是三年级上册数学北师大版，学生需要携带教材以供学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握时间单位“秒”的概念，准备以下多媒体资源：
3. 计算题：计算2分钟30秒经过的时间。
答案：2分钟30秒 = 2 × 60秒 + 30秒 = 150秒 + 30秒 = 180秒。
4. 计算题：计算75秒经过的时间。
答案：75秒 = 1分15秒。
5. 计算题：计算3分钟10秒经过的时间。
答案：3分钟10秒 = 3 × 60秒 + 10秒 = 180秒 + 10秒 = 190秒。
时间与数学（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是三年级上册数学北师大版中的“时间与数学”。课程内容包括认识时间单位“秒”，学习秒针的走动规律，以及如何计算经过的时间。这些内容与学生已有的知识联系紧密，例如学生已经学习了时钟的认识，知道了时钟的组成和时针、分针的走动规律。在此基础上，本节课将进一步深入讲解秒针的走动规律，以及如何将时间单位从“分”转换为“秒”。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，进行简单的加减法计算
2. 秒针的走动规律
- 秒针每分钟走一圈，共60秒
- 每分钟秒针走动的圈数是1圈
3. 时间单位的转换
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，例如将5分钟转换为秒
- 进行简单的加减法计算，例如计算经过的时间
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过图片、图表、视频等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时间单位“秒”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的时间单位“秒”错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与时间单位“秒”相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
3. 全面评价学生：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的过程表现和能力培养，全面评价学生的学习情况，提高评价的公正性和有效性。
课后作业
1. 计算题：计算5分钟转换为秒数。
答案：5分钟 = 5 × 60秒 = 300秒。
2. 计算题：计算100秒经过的时间。
答案：100秒 = 100秒。
1. 数学思维：通过观察、分析和理解秒针的走动规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。同时，通过计算时间的加减法，锻炼学生的数学思维能力。
2. 数学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的数学交流能力，让学生能够与他人分享自己的思考和理解，提高学生的表达和沟通能力。
3. 数学建模：通过实际例子，培养学生建立数学模型的能力，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。
具体来说，课程将首先引导学生观察秒针的走动规律，通过实际操作和观察，让学生了解秒针每走一圈需要60秒，也就是1分钟。然后，课程将介绍如何计算经过的时间，通过实际例子，让学生学会将时间单位从“分”转换为“秒”，并能够进行简单的加减法计算。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、数学交流、数学建模和数学应用。具体目标如下：
- 学生可以尝试制作一个自己的时钟，通过实际操作来加深对时间单位“秒”的理解。
- 学生可以尝试设计一个关于时间单位“秒”的数学题目，与他人分享并讨论解题思路。
- 学生可以尝试寻找生活中与时间单位“秒”相关的例子，如体育比赛中的计时等，加深对时间单位“秒”的应用理解。
- 学生可以尝试研究不同国家的时间单位，了解不同国家对时间的表达方式和习惯。
设计课堂互动环节，提高学生学习时间单位“秒”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入时间单位“秒”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的时钟的认识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为时间单位“秒”新课学习打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解时间单位“秒”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习时间单位“秒”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确时间单位“秒”的教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保时间单位“秒”教学过程的顺利进行。
2. 实践操作：通过实际操作和实验，增强学生的参与感和实践能力，加深对知识的理解和应用。
3. 分组讨论：鼓励学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的学习积极性和主动性。
（二）存在主要问题
1. 学生参与度不高：部分学生可能对课堂内容不够感兴趣，参与度不高，影响学习效果。
2. 教学方法单一：教学方法可能过于单一，缺乏创新和变化，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行一些实际操作来帮助学生理解和掌握时间单位“秒”的概念，因此需要准备以下实验器材：
a. 时钟：每个学生或小组准备一个时钟，用于观察和实验秒针的走动。
b. 计时器：准备一些计时器，用于实验秒针走动的实际操作，让学生通过计时器观察秒针的走动。