教师随班办公 作文核心提示
班主任工作随笔 爸爸妈妈上班了,老师陪你一起成长
班主任工作随笔爸爸妈妈上班了，老师陪你一起成长线上教学以来，班里各项工作总体很顺畅，家长配合学校工作，学生积极性很高。
但是随着教学时间增长，有些家长已经上班，有些学生因为没有家长的催促，学习出现滑坡。
以前也与几位家长聊过，但是聊得不够深刻。
这次学校开展“老师陪你聊〞活动，如春风一般，让我与许多家长和学生有了深刻交流。
大概这就是教育的本质，润物细无声吧。
首先说一说张晶雯同学，她在校的时候，行为习惯不好，没有养成好的学习习惯。
线上教学以来，问题更加严峻了，作业书写不标准，错题多，甚至以前在学校学习过的知识也总是做错。
我和她的妈妈聊过之后了解到：她爸爸妈妈都是做社区工作的，从过年到现在一直在上班，没有时间陪伴学生学习。
孩子自己在家学习，并且孩子在学习的同时，还要照看家里的小弟弟。
只有下班之后，妈妈才回去检查作业。
上次面积单元测试考得很不好，最近的作业也一直在退步，家长对这个情况也已经了解，并且认识到情况的严峻性，以后会多抽出时间陪伴孩子。
并且会每天检查作业，每天陪伴读书，多抽时间陪伴学习。
听说晶雯两位数的乘法和平移局部的知识没有掌握，我录了两个视频，一步一步验算，让她跟着视频学习。
后期跟踪发觉，她已经弥补上这两处知识漏洞。
家长方面我还是持疑心态度的，当看到这几次晶雯的作业时，才了解家长真的改变了许多，孩子也改变了许多。
接下来，说一说与家长沟通过程中的沟通技巧以及自身的一些感想。
由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校教育“步调一致〞，真的很不简单。
而教师如何与家长进行融洽的沟通，至关重要。
身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。
那么，怎样才能更好地与家长沟通，到达自己的教育目的呢？我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下几个方面。
一、“了解〞是沟通的根底学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素养和修养都不同，因此，我们要依据实际情况巧妙地运用言语艺术与不同类型的家长进行沟通。
“教师随班办公”,陪伴乎？监督乎？——“因生制宜”话陪伴
不管 老师上 什么课 ， 学生 都随意说 话 、 看小说 、 玩手 机 ，
趴在桌 子上 闷头 大睡 ， 这 样 的班 级 ， 往 往 只有班 主任 来 上课才会镇住 。
有人认为 ， 学生在课堂上 的表现是他们 的 自由和隐 私， 那么， 这 种不遵 守纪律 的 自由 、 害人误 已的隐私 ， 教 师还要一 味地 迁就 、 尊重 吗？这种尊重反而是 对学生 的
种教育实践尝试 。
具体 问题 具体对 待 ， 具 体事 情具体 分析 ， 对待 随班
办公不能 “ 一 刀切” ， 学校 在教 师随班办公 的问题上既要 发现其 可取之 处 ， 也应理 性分析 可能 引起 的负面影 响 ，
可 由教师根据 班级 的实 际情 况和学生 的意愿 因班施教 ，
一
当时我 就想 ， 要是 我 的办 公室 在教 室的 隔壁 ， 就方 便 了。学生可 以随时找到我 ， 我也 可 以更加便利地 参与
他们 的活动 ， 特别是他们 还年幼 ， 各 方面的 习惯 、 行 为正
在养 成 ， 如果 教师能 随时在 他们 身边 ， 就 能及 时地进 行 引导 。当他们在玩有危 险的物 品或 游戏时 ， 当他们 遇到 雉或 不小 心受到伤 害时 ， 随班办公 的教师可 以第一 时 间发现学生 的安全 隐患并 提供 帮助 。 除 了低 年级学生欢迎 教师随班办公 ， 后进班级也适 合教 师随班办公 。在 中学 或职业学 校中有这样 的班 级 ：
公 室里 还有许 多其他 班级 的教 师 ， 学 生会受 到拘束 ， 不
敢 随便 “ 造次 ” ， 同时 ， 其 他教师 也可 能想安 静地休 息或
备课 ， 不希 望有学生打扰 。
像上述 两种班级 ， 以随班 的模式 办公 可 以更好地 服 务学 生 。 而在班 风优 良、 学生 比较 自觉 的班级 ， 如果 向 学生 征求 意见 ， 获得 了大多数 学生 的赞 同 ， 这也 不失 为
中学教师办公制度（2篇）
中学教师办公制度一、准时上下班，实行坐班制。
办公时间偶然必须短时间外出，应向领导请假。
办公时间不请假或不准假而外出，作早退或旷工。
二、认真办公，提高工作效率。
办公室内严禁大声喧哗，不谈山海经，不做有害他人工作的事。
三、办公时间，不看小说和非本学科专业性杂志，不和亲朋好友在办公室闲谈。
学生家长来访，应热情接待。
四、要求学生不随便进办公室，处理一般性问题，应尽量避免把学生带到办公室，提倡课余时间找学生谈话的做法。
但允许学生到办公室问问题。
五、文明办公，不随便使用他人办公用品和椅子，未经他人许可不得翻动他人办公桌上东西。
办公用品，学生练习本应摆放有序，公用物品用后归还原处。
保持办公室整洁，不随地吐痰，不乱丢纸屑。
六、节约用电，爱护公物，损坏公物要赔偿。
七、最后离开办公室者要关窗、熄灯、关门。
中学教师办公制度（2）主要指的是中学教师的办公时间、办公地点和办公内容等规定和管理制度。
下面是一个简单的中学教师办公制度的示例：1. 办公时间：- 上午：周一至周五，上午8:00-12:00；- 下午：周一至周四，下午14:00-17:00；2. 办公地点：- 教师办公室：提供教师办公、备课和评阅作业的场所；- 学科办公室：各学科教研和备课的场所；- 班主任办公室：班级管理和学生情况处理的场所；3. 办公内容：- 教师备课：准备课件、教案和教学材料等；- 评阅作业：批改学生作业、考试卷等；- 教研活动：参加学科组会议、教研交流等；- 学生管理：处理学生违纪事件、家长联系等；4. 办公规定：- 教师需按时到岗，不得迟到早退；- 教师需按规定的时间和地点进行办公活动；- 教师需保持办公地点整洁、安静，不得干扰他人办公；- 教师需遵守学校的工作纪律和保密制度；- 教师需按时提交报告、资料等相关文件；- 教师需遵守学校领导的工作安排和指示；这些规定和制度能够有序地管理教师的办公工作，提高教师的工作效率和质量，有利于学校教育教学的顺利开展。
教师办公室文明公约
教师办公室文明公约一、背景介绍教师办公室是教师工作和交流的重要场所，为了保持良好的工作环境和高效的工作效率，制定一份教师办公室文明公约是非常必要的。
本文旨在规范教师办公室的行为准则，促进师生之间的和谐相处。
二、教师办公室文明公约内容1. 尊重与礼貌教师办公室是一个共同工作的空间，教师应相互尊重，保持礼貌。
在与同事交流时，应使用友好的语言，避免使用侮辱性或者冒犯性的言辞。
在与学生交流时，应保持谦和、耐心，赋予学生充分的尊重和关注。
2. 保持整洁教师办公室是工作场所，应保持整洁和清洁。
教师们应自觉保持自己的工位整洁，不乱扔垃圾，保持桌面的整齐。
使用完文具和设备后，应及时归还到指定位置，保持教师办公室的整体干净。
3. 保持肃静教师办公室是一个需要肃静工作的地方，教师们应保持肃静，避免大声喧哗或者发出嘈杂的声音。
在与同事交流时，应尽量降低音量，避免打搅到他人。
同时，不要播放音乐或者视频，以免干扰他人的工作。
4. 尊重私人空间每一个教师都有自己的私人空间，其他教师应尊重他人的私人空间。
不要随意翻看他人的文件和物品，不要在未经允许的情况下使用他人的设备和文具。
同时，不要在他人的工位上乱放物品或者挪移他人的物品。
5. 共享资源教师办公室是一个共享资源的地方，教师们应相互匡助，共同分享资源。
在使用共享设备时，应注意合理安排时间，避免占用过长期。
在借用他人的文具或者设备时，应及时归还，并保持良好的使用状态。
6. 遵守规定教师办公室应遵守学校或者单位的相关规定。
教师们应遵守工作时间，不早退、不迟到。
不要在办公室内吸烟或者饮食，遵守安全规定，不擅自改动办公室的布局或者设备。
7. 积极沟通教师们应积极参预办公室的集体活动和会议，与同事进行积极的沟通和交流。
在遇到问题或者难点时，应及时寻求匡助和解决方案。
保持良好的团队合作精神，共同为提高教学质量和学生发展而努力。
三、教师办公室文明公约的执行1. 公约宣传学校或者单位应将教师办公室文明公约的内容进行宣传，让每位教师了解公约的重要性和具体要求。
实小教师办公制度范文（3篇）
实小教师办公制度范文第一章总则第一条为了规范教师教学与管理行为，提高教育教学质量，建设良好的办公环境，特制定本办公制度。
第二章教师办公室管理第二条教师办公室是教师工作的集中场所，应当保持整洁、安静、温馨的办公环境，充分发挥教师的工作效能。
第三条教师办公室内不得私自更改位置和搬移办公桌椅，如有需要，须经教育主管部门或者学校领导同意。
第四条教师办公室内不得随意乱放个人物品，保持整洁有序。
每个教师只能使用一个整洁的办公桌，并保持干净整洁。
第五条教师在办公室内应当保持安静，不得喧哗、大声喧闹，以免影响他人工作和休息。
第六条教师应当遵守学校的办公时间，按时上班，在办公期间不得私自离开办公室，如需请假或外出，需提前向相关领导请示或请假。
第三章教师工作纪律第七条教师应按时上课，不得迟到早退，如因特殊原因无法按时上课，需提前向学校领导请示或请假。
第八条教师应当严格按照学校的教学计划和工作安排进行教学，不得擅自调整教学内容和进度。
第九条教师应当认真备课，准备教学教材和教具，保证教学质量的提高。
在备课期间，不得进行与教学无关的工作。
第十条教师应当积极参加教研活动和学科讨论会，提高教学水平和教学效果。
第四章教师评价和考核第十一条教师的教学工作将定期进行评审和考核，以评定教师的综合素质和教学水平。
第十二条教师绩效考核按照学校的评价标准和程序进行，有权利提出对考核结果的异议，并进行申诉。
第十三条教师的考核结果将作为晋升、奖惩的重要依据，对教师的职称晋升和薪资待遇有重要影响。
第五章纪律处分和激励措施第十四条对违反本办公制度的行为，学校将按照规章制度进行纪律处分，包括口头警告、书面警告、记过、记大过等。
第十五条对教学工作出色或取得重大成果的教师，学校将给予适当奖励和激励，如表彰、奖金、晋升等。
第十六条学校将组织各种形式的业务培训和学术交流活动，提供持续的职业发展机会，激发教师的学习热情和创新能力。
第六章附则第十七条本办公制度自颁布之日起执行，如有需要修改，须经校务会议或者教育主管部门审核通过。
学校教师日常办公制度
一、总则为了规范学校教师的日常办公行为，提高工作效率，营造良好的工作氛围，特制定本制度。
二、工作纪律1. 教师应按时到校，不得迟到、早退、旷工。
如有特殊情况需请假，应提前向学校领导请假，并办理相关手续。
2. 教师应保持良好的仪表，着装整洁，佩戴校徽，展现教师风采。
3. 教师应遵守国家法律法规和学校规章制度，维护学校形象，不得参与任何违法乱纪活动。
4. 教师应尊重学生，关爱学生，关心学生的学习和生活，不得体罚或变相体罚学生。
5. 教师应积极参与教育教学改革，不断提高教育教学水平，为学校教育教学工作贡献力量。
三、工作职责1. 教师应按照学校课程安排，认真备课、上课，按时完成教学任务。
2. 教师应组织并参与班级管理工作，关心学生思想、学习、生活等方面，做好学生的思想政治工作。
3. 教师应积极参与教研活动，与同事交流教育教学经验，共同提高教育教学水平。
4. 教师应认真完成学校布置的其他工作任务，如会议、培训、教研活动等。
四、办公时间1. 教师应按时上下班，不得擅自离岗。
工作时间不得从事与工作无关的活动。
2. 教师应充分利用工作时间，提高工作效率，完成工作任务。
3. 教师应遵守学校作息时间，不得擅自调整。
五、办公环境1. 教师应保持办公室整洁，不得乱扔垃圾，保持良好的办公环境。
2. 教师应合理使用办公设备，爱护公物，不得随意损坏。
3. 教师应节约用电、用水，提倡绿色办公。
六、奖惩措施1. 对遵守本制度，工作表现突出的教师，给予表彰和奖励。
2. 对违反本制度，影响教育教学工作的教师，给予批评教育，情节严重的，按学校相关规定进行处理。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校人事部门负责解释。
3. 本制度如与本制度相抵触的，以本制度为准。
中学教师办公工作纪律规定
中学教师办公工作纪律规定一、遵守工作时间规定中学教师应严格遵守工作时间规定，准时上下班，不得擅自迟到早退，确保工作时间的利用率和效率。
在工作时间内，要全身心投入工作，专注于备课、教学和评价等课程相关工作，确保教学质量。
二、规范使用办公设备中学教师应正确使用办公设备，如电脑、打印机、复印机等，保障设备的正常运行和延长使用寿命。
在使用电脑时，要合理安排时间，不得滥用社交媒体和游戏，确保工作的连贯性和高效性。
三、严禁私自泄漏信息中学教师应严守保密规定，不得私自泄漏学生、家长或学校机密信息，包括个人身份信息、成绩信息等。
在处理学生作品时，也要保护学生的隐私，不得擅自公开或分享。
保护信息的安全和保密，是教师职业道德的要求。
四、认真执行教学计划中学教师应按照学校规定的教学计划进行备课、教学和评价工作。
要充分研究学科教材，制定合理的教学计划，确保课程的连贯性和教学效果的达成。
同时，要及时记录教学的进展和学生的表现，为课后评价提供依据。
五、尊重同事和学生中学教师应遵守职业道德，与同事和学生之间保持良好的关系。
不得恶意中伤他人，不得与学生发生不正当的亲密关系。
要尊重学生的个性和特点，关心学生的成长发展，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和能力。
六、合理安排课余时间中学教师应合理安排课余时间，提高个人素质和专业能力。
可以参加学术研讨会、培训班等提升自己的教学水平和教育教学理念。
同时，也要保证足够的休息时间，保持良好的身心状态，以更好地投入工作。
七、积极参与学校活动中学教师应积极参与学校组织的各类活动，如学术报告会、社团活动等，展示自己的专业水平和风采。
在学校的大型活动中，要积极参与组织和服务工作，展现教师的职业精神和奉献精神。
八、持续学习和自我反思中学教师应以学习为己任，持续学习和提高自身的教学能力。
可以通过阅读教育专业书籍、参与教学研讨等方式不断更新知识和教育教学理念。
同时，要定期进行自我反思和评估，发现不足并积极改进，不断提高自己的教学质量。
教师办公室文明公约
教师办公室文明公约一、背景介绍教师办公室是教师工作和交流的重要场所，为了提高教师工作效率和促进良好的工作氛围，制定一份文明公约是必要的。
本文旨在规范教师办公室的行为准则，加强教师之间的沟通和合作，营造一个和谐、高效的工作环境。
二、公约内容1. 尊重与礼貌1.1 各位教师应相互尊重，不得互相侮辱、诽谤或恶意攻击。
1.2 对于同事的意见和建议，应保持开放的心态，积极倾听并进行适当的讨论。
1.3 禁止在教师办公室内大声喧哗，保持室内安静的工作环境。
1.4 遇到冲突或分歧时，应以友好的方式进行沟通和解决。
2. 教师办公室的整洁与卫生2.1 每位教师应保持自己的工作区域整洁有序，不得随意堆放杂物。
2.2 使用公共设施和设备后，应及时清理并保持其卫生。
2.3 不得在教师办公室内吸烟或摆放食品，保持室内空气清新。
3. 保护个人隐私和机密信息3.1 教师办公室内的讨论和文件应保持机密，不得随意外传。
3.2 不得擅自查看或使用他人的个人文件和电脑。
3.3 对于涉及个人隐私的问题，应尊重他人的权益，不得进行无谓的调侃或揭露。
4. 合理使用共享资源4.1 共享资源包括打印机、复印机、投影仪等设备，应合理使用，不得浪费。
4.2 在使用共享资源时，应尽量避免排队等待，以免影响他人的工作进程。
4.3 如有特殊需求或紧急情况，应提前与其他教师进行沟通和协商。
5. 守时与效率5.1 教师应按时到达办公室，不得迟到或早退。
5.2 在办公室内的工作时间应专心工作，不得进行与工作无关的私人活动。
5.3 在处理教务事务、批改作业等工作时，应高效率地完成任务，不得拖延。
6. 合作与分享6.1 教师应积极合作，互相帮助，共同解决工作中的问题。
6.2 对于自己的教学经验和资源，应愿意与其他教师分享，促进共同进步。
6.3 鼓励教师之间的互相学习和交流，共同提高教学水平。
三、公约执行与违约处理1. 公约执行1.1 教师办公室的公约内容应在每位教师入职时进行宣读，并签署公约确认书。
“教师全程随班办公”模式的利与弊
“教师全程随班办公”模式的利与弊作者：袁锦红来源：《教育教学论坛》 2015年第35期袁锦红（浙江师范大学，浙江金华321004）摘要：在教育教学领域内，教育管理则是一项至关重要的课题，无数专家、学者、学校、教师都在为如何管理学生不断探索、实践。
教育管理是使教学顺利进行的基础，良好的教学必定需要适当的教育管理模式。
为了更好地管理学生，“教师全程随班办公”这类教育管理模式一经开展便引起了社会上的热议，究竟这类模式是否有利于教育发展和推动教育改革？关键词：教育管理；教师全程随班办公；主动性培养中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0003-02作者简介：袁锦红（1994-），女，浙江宁波人，大学本科在读，研究方向：课程与教学论。
在2014年，河北省邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式，打破传统的师生学习和办公的空间藩篱，于是，社会上出现了对“教师全程随班办公”模式的热烈讨论。
“教师全程随班办公”模式主要内容是：通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造，学校每个教室后都设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生，在办公室随时掌握班级动态，全面了解学生的学习兴趣、听课状态、自学习惯等，第一时间发现学生存在的问题，及时有针对性地介入解决问题。
河北省邯郸市广泰中学便实行“教师全程随班办公”模式，这种现象一出来，就引起了广大社会人士的热切关注，一边对这类模式进行口诛笔伐，另一边认为这类模式值得推广。
总体而言，此种教育管理模式弊大于利，下面本文将从教学观、学生观、教师观以及基础教育改革观这四个方面来探析“教师全程随班办公”教育管理模式的利弊关系。
一、教学观从教学的角度来看，“教师全程随班办公”这一模式需要基于教学的有效性来讨论，即这一模式是否有助于教学效率的提高。
直接看来，教师随堂办公针对课堂行为问题，可以促使学生在上课时保持良好纪律、不做小动作，给学生创造认真听课的压力和动力，从而提高课堂效率。
教师办公室公约
教师办公室公约引言概述：教师办公室是教师们工作和交流的重要场所，为了保持良好的工作环境和促进教师之间的合作与交流，制定一份教师办公室公约是很有必要的。
本文将从五个方面详细阐述教师办公室公约的内容。
一、工作环境的维护1.1 保持整洁有序教师办公室是教师工作的地方，大家应共同努力保持办公室的整洁有序。
每个教师应将自己的物品摆放整齐，不随意堆放杂物。
同时，要定期清理办公桌、书架等区域，保持办公室的整洁。
1.2 噪音控制教师办公室是一个需要安静的工作环境，为了不影响他人的工作，大家要尽量保持安静。
不大声喧哗，不播放过大音量的音乐或视频。
如果需要进行讨论或开会，应提前与他人商议并选择合适的地点。
1.3 使用公共设施教师办公室中有一些公共设施，如打印机、复印机等。
在使用这些设施时，应遵守相应的规定。
使用完毕后，要及时清理并保持设施的正常运行状态。
如果发现设施出现故障，应及时向相关人员报告。
二、文件管理2.1 文件归档教师办公室经常会产生大量的文件，为了方便查找和管理，每个教师应将文件按照一定的分类方式归档。
可以根据课程、学期等因素进行分类，并在文件上标明相应的信息，以便日后查阅。
2.2 保密措施教师办公室中有一些涉及学生和学校机密的文件，为了保护这些信息的安全，每个教师都应承担保密责任。
不得将机密文件外借或随意复制，避免信息泄露的风险。
2.3 文件共享教师办公室是一个合作与交流的场所，为了方便教师之间的信息共享，可以建立共享文件夹或使用云存储等方式。
在共享文件时，应注意权限设置，确保文件只能被授权人员访问。
三、交流与合作3.1 尊重他人教师办公室是一个集体工作的场所，每个教师都应尊重他人的工作和隐私。
不随意翻阅他人的文件或私人物品，不干扰他人的工作进程。
3.2 积极交流教师办公室是一个交流与合作的平台，大家应积极参与讨论和交流。
可以分享教学经验、解决问题、互相帮助。
同时，要注意言辞的文明与友善，避免争吵和冲突。
教师办公室文明公约
教师办公室文明公约
第一条文明办公：遵守劳动纪律、不迟到、不早退，除上课或处理学校公务
外，一律在办公室办公。
上班期间，不做与工作无关的事，不讲与工作无关的话, 不影响他人办公。
第二条尊重同事：教师之间相互尊重、相互团结、相互学习、相互帮助。
言
谈举止文明，体现团队精神。
第三条关爱学生：关心爱护每一位学生，尊重学生的各项权利，不在办公室批评学生。
第四条注意安全：贵重物品妥善保管，要注意办公室防盗、防火等工作，下
班时关好门窗、切断电源。
第五条爱护电脑：教师办公室电脑管理责任到人，严格遵守《办公室电脑使
用制度》，健康上网查阅教育教学资料。
禁止利用办公室电脑上网游戏、浏览黄色网页等与工作无关的事情。
第六条优化环境：创建良好的办公环境，物品摆放美观、墙面不乱张贴、室
内不准吸烟。
建立教师办公室评比制度并予以奖励
第七条讲究卫生：保持办公室的整洁，建立教师办公室卫生值周制度，做到
全天候保洁，每周五下午大扫除后做好交接手续。
第八条节约用电：电灯、饮水机等电器用电要节约，避免出现无人电灯、饮水机不关等不良现象。
办公室轮流值日表。
中学教师办公制度范文
中学教师办公制度范文一、教师办公室管理制度1. 教师办公室是教师集体活动和个人工作的场所，必须保持良好的工作秩序和环境。
教师办公室的管理应遵循以下原则：（1）守时：教师应按照规定的时间到达办公室，不得擅自迟到或早退。
（2）整洁：教师应保持办公桌面的整洁，不得摆放杂物，及时清理工作区域。
（3）保密：教师在办公室内接待家长或处理学生事务时，应保护学生信息的安全，不得泄露。
2. 教师办公室的工作流程（4）开会：教师办公室可安排定期例会，及时沟通和协调工作，提高工作效率。
（5）备课：教师可在办公室内进行备课活动，密切合作，交流教学经验，提高教学质量。
（6）文件管理：教师应按照学校的规定整理和分类文件，便于查找和归档。
二、教师办公室卫生管理制度1. 教师办公室的卫生管理是保证教师工作环境舒适与健康的基础，应坚持以下原则：（1）卫生清洁：教师应对办公桌、地面等进行定期清洁，保持整洁。
（2）垃圾分类：教师应按照学校的规定，对办公室内产生的垃圾进行分类投放。
（3）环境整治：教师应随时注意办公室环境的整治和维护，如维修损坏设备等。
2. 教师办公室的卫生保洁流程（4）每日清洁：教师应每日早晨、下午各自花费15分钟清扫办公桌面和地面。
（5）每周清洁：教师应每周花费30分钟对办公桌、地面、窗户等进行彻底清洁。
（6）每月打扫：教师应每月定期进行一次办公室的大扫除，清洗设备，擦拭墙壁等。
三、教师办公室仪容仪表管理制度1. 教师仪容仪表是集体形象的一种体现，因此应坚持以下原则：（1）穿着整齐：教师应穿着整齐大方，不得穿着过于暴露或不雅的服装。
（2）发型干净：教师应保持发型整洁干净，不得满头乱发或过长过短。
（3）面容端庄：教师应保持面容端庄自然，不得化浓妆或过分修饰。
2. 教师仪容仪表规范（4）服饰要求：教师应穿着整洁、得体的服饰，不得穿着过于花哨或违背道德标准的服装。
（5）干净整洁：教师应保持衣服、鞋子的整洁干净，出现污渍应及时清洗。
教师彼此协助重要性写一篇文章
教师彼此协助重要性写一篇文章教师之间的团结协作,是班级管理的成功前提。
有首歌里这样唱道:“一根筷子哟,轻轻被折断,一捆筷子哟,折呀折不断”,在班级这个“小家”里,班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。
教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为,潜移默化的影响着孩子,孩子就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来;反之,如果教师之间是漠不关心、人情冷漠,那么教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心,其效果势必也会大打扣,班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育是不可能的,要与配班老师、保育老师通力合作,团结一致,形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体,用彼此的爱来浇灌每一个孩子,才会有成功的教育。
要促进老师之间的团结协作,我认为可以这样做:1、班主任要带头树立公仆意识、发挥自己的全部才能班主任是班级的公仆,对班级工作要克己奉公、无私奉献;老师要服务于幼儿和家长,要让幼儿进步、家长满意。
只有树立了这种意识,才能真正发扬民主,让每一位老师、每一位幼儿都当家作主,管理班级;才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系;才能不断提高工作质量。
班主任是在整个班级中领头人,俗话说“火车跑得快,全靠车头带”。
在班级管理上,作好本班教师的领头人,带领大家一起作好本班的各项工作,对出现的问题及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。
一方面,“该出手时就出手”。
如家长来了,班主任首先要与家长作好交流工作,增进家园之间互相了解;对发现的问题,班主任要首当其冲、身体力行地解决,而非将责任一推了之。
另一方面,“该放手时就放手”,要充分信任每一位教师,让大家积极主动地解决问题、促进工作;让每一位老师敢于说出自己的意见看法,谁的意见合理采用谁的;鼓励每位教师积极主动地与家长交流,与家长建立了朋友的关系、合作的关系。
班主任就更加要“眼观六路、耳听八方”,事必躬亲,处处留心。
要有一对雪亮的“火眼金睛”,细心观察班里的每一个孩子,班级老师的工作情况,以便及时发现问题,找出问题,对症下药;要有一张很“婆妈”的啰嗦嘴,对于班级存在的问题要时时提醒,不要怕麻烦,工作中无私心;要有一双勤劳的手,凡事起模范带头作用,言传身教,带动班级老师的情绪,热情高涨地全身心投入到每一天、每一环节的工作中;还要有一个敏锐的脑袋,要懂得如何想出好的办法解决工作中的重、难点,克服所存在的问题,要会机智地处理一些突发事件,以维护园所、班级集体利益。
以下面内容：我的班主任工作细节之随谈为标题,写一篇论文,要求有具 (2)
以下面内容：我的班主任工作细节之随谈为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
我的班主任工作细节之随谈作为一名中学生，班主任对于我们的学习生活有着至关重要的作用。
我的班主任不仅是我们的老师，更是我们的朋友和咨询者。
在过去的几年里，我的班主任在我的成长路上提供了无数的帮助和关怀，下面我将分享我在日常生活中感受到的班主任工作细节。
当你经历困难时，你会感到被关心和支持。
我的班主任总是在我需要帮助时主动向我伸出援手。
一次老师要求我们提交十页的科学报告。
当时我和我的同学们都觉得很困难。
但是班主任并没有直接告诉我们要怎么做，而是鼓励我们互相帮助和合作，提供了反馈和指导。
这样的做法不仅能帮助我们提高科技水平，还能促进团队合作和沟通能力的发展。
班主任不仅陪伴我们成长，也关注我们的安全。
每次我们出去旅行前，班主任都会提醒我们注意安全，并要求我们随身携带身份证和家长联系方式。
如果有同学生病了，班主任也会主动联系家长，关心他们的身体状况。
这种关爱和关心能给学生以安全感，有助于学生积极面对生活的挑战。
在教育上，我的班主任不仅为我们提供了良好的学习环境和资源，更重要的是为我们创造了积极、有趣和互动的教育氛围。
班主任会引用最新的研究结果来解释问题，并鼓励我们提问、讨论和思考。
这样的教育方式能让学生更好地学习，拓展思维，并提高学习兴趣和动力。
最后，我的班主任还在许多方面关心和支持学生。
她经常鼓励我们参加文艺活动，发表自己的作品。
而且，班主任也会主动向学生提供法律、心理、职业等方面的咨询服务。
这样的做法能让学生更好地了解社会并为未来的职业发展做好准备。
总之，我的班主任在工作中注重关注和理解学生的需求和问题，并尝试为学生提供最好的解决方案。
她不仅在教育和学习方面为我们服务，而且在许多方面也在尝试帮助学生自我成长。
我相信，我们的班主任能够继续为更多的学生带来实质性的帮助和影响。
试论农村初中毕业班班主任如何提升班级管理水平随着我国农村教育的不断发展，农村初中毕业班的班级管理越来越成为一个热门话题。
作文教学中教师的注意事项
作文教学中教师的注意事项作者：刘杨来源：《作文成功之路·小学》2020年第07期作文，作为语文的半壁江山，一直困擾着广大教师和学生，教师担心教不好，学生怕写不好。
其实，这与教师的教学方法有关。
许多教师图省事，经常指定“主题作文”和“材料作文”，限制了学生的思维，学生没有创新的空间，只能机械地写作。
课后，办公桌上堆满了作文本，像小山一样高，教师特别无助，有时半个月都批改不完。
由于教师的反馈不及时，学生已经忘记了写作内容和写作初衷。
教师总是根据自己一时的喜好，随机盲目地教学。
今天，认为材料很重要，就让学生写材料作文;明天，觉得不能忽视评改，就放弃材料，让学生互相评改。
教师的教学风格多变，让学生感到困惑，不利于激发学生的写作兴趣，造成“有心栽花花不开”的局面。
其实，教师应了解学生的实际写作水平，认真研究作文教学理论，制定阶段性的训练计划，帮助学生循序渐进地提高作文水平。
一、写作指导与学生实际需求不一致在作文教学中，许多教师都有这两种错误做法：首先，他们教授了许多不符合学生实际的写作理论和方法，学生只得到抽象的理论，不能激发学生的作文兴趣。
二是忽视方法的指导，只注重训练的数量和速度。
教授方法时，只做简单介绍，然后直接让学生一篇接一篇地写，不管学生是否真正掌握了方法。
这两种教学方法违背了作文教学的规律。
二、训练形式呆板，缺乏创新意识培养学生的写作情感是非常重要的环节，但传统作文教学方法陈旧、僵化、孤立，教师应在熟练掌握教学大纲的同时，根据学生的实际情况制定系统、实用、灵活的教学计划，及时发现教学中的问题，调整教学计划，避免盲目模仿和随意性，不断提高教学效率。
三、重视学生的主体地位，也不能忽视教师的主导作用教师要有计划地选择、处理、加工信息，调动学生的主动参与意识，让学生快乐地写作。
想象一下，学生一味地被动写作，写出好作文的概率几乎为零。
教师要秉持这样的教学理念：从制约走向自由发展，从“训练”走向“表演”。
“班主任随班办公”之我见
“班主任随班办公”之我见发表时间：2020-12-16T06:52:30.191Z 来源：《教育学》2020年12月总第233期作者：李霞[导读] “班主任随班办公”，就是工作重心前移，在教室里现场办公的一种管理模式。
湖北省十堰市郧阳科技学校442500“班主任随班办公”，就是工作重心前移，在教室里现场办公的一种管理模式。
这种教学管理模式不仅能够有利于建立新型的师生关系，促进师生互相交流，及时纠正学生不良的学习习惯，而且便于检测学生学习效果。
正因为班主任整天在教室里办公，许多学生将班主任称之谓“老班”。
这样一来，孩子在家有父母管，到校有老师教导的模式颇受家长认同。
但也遭到了质疑：有人认为此举是变味的管理，是在监视学生，侵犯了学生的权利，更是降低了任课老师的管理威性，影响教学水平的发挥。
笔者认为，“班主任随班办公”的管理模式要辩证地看待，既要看到利，也要看到弊，但该随班时就得随，并且一定要做到适时、适度、适势。
适时的“班主任随班办公”有利于培养学生良好的学习生活习惯。
这里所说的适时是指在学校一日常规管理的时间段，班主任必须随班办公，对早操、课间操、课前歌、时政学习、晚上查寝等情况零距离掌握。
如某学生未上操或未按时就寝，是生病了还是纪律涣散以及其它什么原因，就能第一时间发现并及时解决，这样也加强了师生之间的交流互动。
学生有什么事情，老师可以及时与之交流，在交流中引导其遵守校纪班规、生病请假就医，养成良好的行为习惯。
适时的“班主任随班办公”也有利于增强教师的表率作用。
班主任是班级管理的组织者、领导者，常常是居高临下地监督学生，但随班办公，教师的一举一动也在学生的视线之内，学生既是被监督者也是教师行为的监督者，这样相互监督，对于教师的自律及言传身教将起到一定的促进作用。
学高为师，身正为范，教师作好了表率，学生自然会效其行，做一个文明勤奋上进的好学生。
适情的“班主任随班办公”有利于对班主任个体来说，永远面对的是具体生动鲜活，有不同家庭背景和生活经历，具有独特个性特点的学生个体，因此，班主任工作永远在路上。
原来,这才叫“把工作做到极致”
70随笔 SUIbI 湖北教育·2021-06园广播与孩子连接得更加紧密。
班主任陈老师跟我说过这样一句话：“作为副班，你不要永远想着协助、执行、打杂，你要想的是依靠自己的力量去带领班级，你会发现打开了孩子的另一扇门！” 我把音乐老师、广播站的工作融合到副班工作中，带来了源源不断的思考，孩子们也有了更多的体验和感悟，同时这些体验和尝试又对我的音乐教学和广播站工作带来帮助。
这种各项工作间相互促进与融合的良好生态，使我们不仅不会再忙乱，还能更大限度地发挥自身力量与优势促进孩子成长。
作为校部办公室的新人，第一天入职就接到9项处理文件的任务，这让初出茅庐的我措手不及。
每天都是忙完手上的工作才发现还有文件待处理，甚至晚上还有临时文件，这让我焦头烂额。
我开始思考：怎样才能让自己在完成工作的同时，又可以获得自我提升？必须变革工作方式!首先，把工作事项逻辑化，构建系统。
如果想要工作脉络清楚、井然有序，那就必须有系统、有秩序地工作。
我发现，所有文件都有几个相同要素，如标题、涉及的单位对象、工作要求、截止时间等。
在公文下发后的第一时间，我只需找到这些要素并列举出来，放进一个公文台账里，就会使有效信息一览无余。
于是我慢慢摸索，成功搭建了第一份公文处理的台账框架：排列文件序号，从0到100递增，先后顺序一目了然；摘出公文名称，便于Excel 中查找文件关键字；标注下发机构，如XX 市XX 教育局；标注时间，方便查找……这样一来，所有经手的文件，都被我整理得“服服帖帖”。
越往后文件越多，台账中所沉淀的东西也就越详细，参考数据也就越丰富。
通过对公文台账的研究，我不仅把工作事项理清了，更重要的是我发现自己的思维方式发生了巨大转变——之后无论做什么事都不再是散乱的，脑海里最先想到的就是搭建系统。
其次，在对比和反思中进步。
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教师工作优秀作文随笔(精选7篇)
教师工作优秀作文随笔（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中作文 “教师全程随班办公”何以弊大于利
高中作文“教师全程随班办公”何以弊大于利2019.3事实上，实行类似做法的学校还不在少数。
像义乌的义亭小学、武汉的晨光小学、深圳的多所学校等，早在几年前就已经将班主任的办公室“搬进”了教室，而且还是直接摆在教室后面，中间连个隔墙都没有。
班主任教室办公之举，引起广泛关注和热议。
有人大加赞赏，建议予以推广。
他们认为，班主任在教室办公，可以增加对学生的了解，也有利于监督任课教师和学生，让任课教师上课更负责，学生听课更认真，还有助于减少学生意外伤害事件的发生。
也有人表示反对。
他们担心，被班主任老师这样全天看着，学生会觉得太拘束，容易扼杀小孩的天性，也会影响班主任老师的备课和批改作业，还会让任课老师不自在。
笔者以为，班主任在教室办公虽然对违反课堂纪律的学生有一定的警示作用，如果不能避开中高考，老师对学生的严苛，总比学生虚度时光要好。
因此，此种做法的初衷应该是善意的，目的无非是为了督促学生更好、更专心地上课，提高听课效率。
但问题是，学生上课是否专心，有没有真的将老师讲的听进去，不是靠监督能够监督得来的，对提高学生学习成绩没有实质性的意义。
让班主任在教室里办公，咋听起来，似乎这项改革很有创意，也很新颖。
然而，教育作为一门艺术，讲究张弛有度，一味采取监视、高压等手段，只会适得其反。
总体来说，弊多利少。
班主任在教室办公，至少存在有三方面的弊端：一、不利于学生天性的自由发挥。
学生由于年龄小，是孩子天性自由发挥的好阶段。
如果整天让班主任无时不刻地“紧盯着”，就会让孩子觉得像是监狱的“犯人”，极易扼杀孩子的天性。
同时，也无形中会使孩子感到压力的存在，听课的效果反而会大打折扣。
二、无形中增加了班主任的工作量。
如今的班主任不但要承担满工作量的教学任务，还要管理班级大大小小的各样事务，而且班主任补贴又相当低。
如果还要让“班主任留教室办公”，一天七八节课，那是肯定劳神又劳心，身心疲惫，既不利于班主任的工作，又不利于班主任的身心健康。
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核心提示：最近，一组班主任“盯梢”学生上课的图片在网上疯传。
据悉，这一幕发生在河北省邯郸市广泰中学，为了打破传统的师生学习和办公的空间藩篱，该校实行“教师全程随班办公”模式。
班主任通过办公室窗户能够零距离观察每位学生，随时掌握班级动态，第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。
【关注教育】【事件介绍】河北一中学教师随班办公班主任可隔窗监督学生“班主任办公室和教室连起来了！”近日，河北邯郸市一所中学打破传统，在每个教室后部设置了班主任办公室，班主任通过窗户能够随时观察每位学生动态。
该举措及相关照片上网后，在网络上激起了舆论风浪。
有网友叫好，也有网友吐槽，还有网友调侃称：“孩子们，再也不用担心班主任搞突然袭击了，再也不担心后窗突然探出班主任的脸了，因为他们一直都在观察！”对于这种班级管理措施，你怎么看呢？班主任办公室“连通”教室这个周末，河北邯郸市一所中学火了，其实行的“教师全程随班办公”模式，打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。
该校通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造，在学校每个教室后部设置班主任办公室，班主任通过玻璃窗能够随时观察学生在课堂上的表现。
该举措和相关照片传上网络后，当即引来热议，随着讨论量的增长，并发酵成微博热门话题。
有网友调侃说，“这下子，教室后排给大家站岗放哨的同学彻底下岗了”。
校方探索新教学模式11月2日，记者联系上这组图片的拍摄者郝群英，《邯郸晚报》的摄影记者。
郝群英表示这组图片是10月31日拍摄的，当时是去拍另一个新闻图片，恰好看见这种“特殊改造”，出于新闻敏感性，他拍了下来。
“学校老师告诉我，这种模式能全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯等，第一时间发现学生问题，并及时有针对性地介入解决。
”郝群英说，没想到照片放上网后引起这么大的争议。
“即便没有这种设置，老师依然会到班上查看。
而有了这种设置，老师也不可能随时观察。
”郝群英告诉记者，其实在他看来，这种模式用好了对学生来说是有好处的，能让老师更好地帮助学生。
郝群英说，10月31日当晚，学校就看到了网上的反对声，对此也十分无奈，“本来是件好事，在不断膨胀的批评声里，竟变成了…最可怕办公室‟”。
随后，记者多次拨打学校电话，始终无人接听。
记者通过郝群英向学校发去了采访请求，也被婉言谢绝，校方只表示这是一种探索，不愿再接受采访。
学生：课堂效果会改善，但抑制了个性发展家住在五里店的小峰，今年15岁，读初二，是班长兼学习委员，成绩十分优异。
11月2日，他告诉记者，他很赞同这项举措，“妈妈放心，学校安心，还能提高学习成绩。
”而在天星桥附近读初一的小何则提出了不一样的观点。
“这完全是小学的教学方法，既不能锻炼出学生的自觉性，同时也让他们养成了坏习惯，对老师督促有了依懒。
”今年18岁的曹小洁家住在万州，今年刚刚高中毕业，在她看来，河北这所中学的做法一点都不好。
曹小洁告诉记者，她曾就读的高中有更严苛的措施，“学校派专人到各个教室巡查，如果发现有学生上课时开小差、睡觉等等，巡查人员会进入教室直接带走该学生，任课老师也会被罚款。
”今年刚高中毕业的小羽也不赞同该举措，“学校不仅仅是学习知识的地方，也是帮助学生发现兴趣、完善性格的地方。
这种设置虽能提高学习质量，但从另一方面来说也抑制了学生的个性发展。
”家长：能让孩子学习更好，但会影响性格形成市民王女士的孩子在巴南区读初一，在听说河北这所中学的举措后，她表示，这种做法可能会适得其反。
王女士说，可是小孩的天性就是活泼好动，上课有点小动作也很正常，如果孩子为了表现好，神经一直处于紧绷状态，那对性格的形成可能会造成很大影响。
王女士说，她能理解学校的这种做法但不支持，“严格的监管，听话的孩子是会更多，但是创造力会更低。
”家住在杨家坪的胡先生则表示认同这种做法。
胡先生说，他的女儿刚上初一，学习任务繁重，但班上总有一些调皮的男生在课上、课下搞恶作剧，影响孩子学习。
“如果有班主任在后面时不时地看着，班上上课的纪律肯定会好很多。
”市民李女士家住在北碚，她既是一名初三学生的母亲，也是一位中学教师。
昨天她在接受采访时也表示支持，“这种做法可以了解学生学习、做作业等情况，及时解决有效的问题，并对学生行为进行适当的监督。
”老师：严格监管不起作用，学生易产生负面情绪“我觉得这种严格监管不会起什么作用，学生听不听话主要还是在于班主任的管理艺术。
如果管理有方，学生是不会在背后捣乱的。
”在九龙坡区一所中学教书的黄老师表示不太理解这种做法。
他认为，过分监管，会令学生没有自己的空间和隐私，容易产生负面情绪。
重庆第十八中学教师褚云生曾做过高三年级的班主任，昨天他在接受记者采访时也表示不赞同这种做法。
“学生肯定很反感，上课时也会分心。
采取这个措施，既起不到监督的作用，还会让学生误以为老师对自己不信任，更无力主动学习。
”“老师与学生的关系不应该是监督与被监督的关系，而是提供知识和接受知识的关系，这个关系必须定位准确。
”孙秀军是重庆市第二十九中学的语文老师，他不是很赞同把办公室和教室连起来。
他告诉记者，现在的学生向往独立自主，这样的举措会影响学生学习的主动性。
对老师来说也不自由，课下老师们也需要独立的空间。
专家声音：别用老眼光评价创新，老师不仅仅是管理者“若是基于管理者和被管理者的角度来看，这项举措确实不妥。
但如果是为了更好地服务学生，那它不失为一种好的尝试。
”11月2日，著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受商报记者采访时表示，我们不要光凭表面现象下判断，更应该关注这项举措的具体执行方式。
熊丙奇认为，探讨这项举措的关键在于学校“怎么去做”。
熊丙奇举例说，通常学校里，班主任的办公室和学生教室有一定距离，在大学里就更远了。
学生在学习生活中遇到问题，要找老师都很麻烦。
“这其实很不利于学生的学习和成长。
而该中学的举措，从空间上拉近了老师与学生的距离。
即便施行初期，学生中会有反感的声音，但只要沟通解决好了，无形中反而有助于班级文化建设，让老师跟学生走得更近，建立起良好的沟通机制。
这不正是我们想要的班级氛围吗？”熊丙奇说，网上的负面声音主要是站在应试教育的角度发表的，用固化的思维去推论这项举措是在管理学生。
如此一来，观点有失偏颇。
无限放大后，再上纲上线，最终只会阻碍创新，让教育在应试教育的框架里停滞不前。
教师“随班办公”是自律教育的失败记得自己读书那会儿，我和我的小伙伴们上课时最怕的倒不是讲台上埋头写板书的老师，而是经常悄然而至，躲在墙角“偷窥”的班主任。
那种“老大在看着你”的不安和焦虑，不仅让我们养成了时不时借捡橡皮、活动脖颈之机，对窗外进行一番“反侦察”的习惯，也一定程度上加剧了师生间的不信任感。
但现在看来，相比广泰中学所实行的“教师全程随班办公”模式，当年我们班主任的那一套“窗外偷窥”实在是小巫见大巫。
一来，“窗外偷窥”多少有些躲躲藏藏、见不得光的意味，而“随班办公”模式则让这种监视完全正当光明化了；二来，“窗外偷窥”毕竟是偶然为之，而“随班办公”模式却令监视变的全天候、常态化。
想想，这实在是吓人。
更要命的是，检索网络我们会发现，实行类似做法的学校还不在少数。
像义乌的义亭小学、武汉的晨光小学，早在几年前就已经将班主任的办公室“搬进”了教室，而且还是直接摆在教室后面，中间连个隔墙都没有，以至于不仅学生受不了，就连家长都觉得怪怪的，从而致电媒体进行反映。
平心而论，一些学校将班主任的办公室“搬进”教室，初衷可能是善意的，目的无非是为了督促学生更好、更专心的上课，提高听课效率。
问题是，学生上课是否专心，有没有真的将老师讲的听进去，不是靠监督能够监督的来的。
教育作为一门艺术，讲究张弛有度，一味采取监视、高压等手段，只会适得其反。
事实上，这种“全程随班”的监视模式只能收获三种结果：要么把学生塑造成为只知服从、没有主见的“乖孩子”，要么培养出一帮装腔作势的伪君子，抑或者彻底激发起学生的叛逆情绪，索性与老师对着干，而无论是哪一种请况，显然都是教育的失败。
以前有句话叫做“老师在与不在一个样”，虽然经常有一些调皮捣蛋的学生将其曲解为“老师在与不在一个样（不听话）”，但仔细想想，这话说得颇有几番奥义。
它兼顾了老师“在”——有监督和“不在”——没有监督这两种情况，体现出一种他律与自律间的平衡，而后者恰恰是现代公民必备的基本素养，也是学校教育的必修内容。
总之，如果说义亭小学、晨光小学因为学生年纪小，学习习惯还没有养成，采取班主任教室办公的方式以督促他们认真听讲，尚情有可原的话，那么就读广泰中学的都已经是中学生了，难道还需要老师手把手教如何上课听讲吗？毕竟，老师管学生，管得了一时，管不了一世，现在不让他们一点点养成自律的习惯，将来踏上社会，说不定就会受到他律（法律）的制裁，到时悔之晚矣。
教师随班办公，学生的信任在哪里？从管理学生的角度讲，这也未尝不可，这种方式，可以对学生的行为举止一目了然，而且是清清楚楚，班主任也不再会在处理学生的事上“偏听则暗”，误伤学生，更重要的是，班主任能及时掌握学生的真实动态。
如此说，这也应该说是一种创意，是对学生管理的创新，更是有效举措。
但是，这样的管理，难免对学生本身是一种不信任，让学生们束缚了手脚，也被这种“一拖二”的办公室与教室绑架了自由。
学生此时正是成长阶段，其在行为举止方面，难免有时会出现过激的方面，或者说在老师眼里是“不听话”，不按常规出牌，或者说不能按照老师的要求去做。
当然一些学生也由于好动，在课堂上会影响了其他同学上课，也会干扰了老师教学。
所有这些，都应该要通过教育去提升学生的认识，改变学生的一些错误行为，尤其是不符合学生日常行为规范的东西。
但是如果让班主任成天监管学生，一方面，班主任不能腾出更多的时间研究学生管理，或者去备课，处置其他事务。
加重了班主任的负担。
另一方面，对于学生本身来说，学生天天“岌岌可危”，在课堂也是如坐针毡，更没有心思去认真听课，生怕自己的行为被老师发现。
更重要的是学生的信任去了哪里？学生对老师没有了信任，老师对学生也没有信任。
其实，学生的行为，得有些自由，也得有些顽皮，孩子的顽皮是天性，孩子的好动也是自然现象。
在课堂上，无论是班主任，还是其他代课老师，学生出现的一切行为，或者影响干扰课堂秩序的事，课堂老师完全可以进行处置，不是班主任的老师可以与班主任进行沟通，对于一些现象及时对班主任进行提醒，让班主任更有有效的了解学生的动态，也不会出现让班主任不在课堂时什么也不知道。
可不活泼的小燕子给当时的孩子带来的是欢乐，更是多么的可爱。
那个“有些任性，有些顽皮”也不能说他完全错了。
因此在学生的管理和教育上，既要发挥科技的先进性，而且也要有些人性化，更应该给孩子们一些信任，这样，学生的成长不会受到外界的任何干扰，也会健康成长。