背影优秀说课用稿
《背影》省级优秀说课稿5篇
《背影》说课稿8一、说教材（一）教材的地位和作用本课是八年级上册第二单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的伟大。
本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。
另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：体会朴实语言中所饱含的深情。
难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、说学情1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的知识有了一定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母格外的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。
学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。
三、说教学目标根据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
四、说教法学法（一）教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
借助反复品读，引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
初中语文课文《背影》说课稿5篇
初中语文课文《背影》说课稿5篇初中语文课文《背影》说课稿5篇《背影》是朱自清早期的散文代表作品，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
下面是小编给大家整理的初中语文课文《背影》说课稿，希望大家喜欢！初中语文课文《背影》说课稿篇1一：说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2,、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情--亲情3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下1情景设置法--激发感情，引起兴趣。
2提问法--逐步引导，逐渐深入。
3点拨法--展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
朱自清的《背影》说课稿
朱自清的《背影》说课稿朱自清的《背影》说课稿1【说教材】１、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：⑴能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
⑵本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
⑶本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
２、教学目标的确定：根据本教材的.地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂３、教学重点：⑴重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
⑵理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
４、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
５、课时安排：第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
【说教法】学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：１、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；２、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；３、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；４、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
《背影》优秀教学说课稿
《背影》优秀教学说课稿《背影》优秀教学说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特别的地位和作用：(1)能更好的引导学生熟悉家庭成员间的美妙感情。
其次单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别力量，陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的力量。
(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于其次课，有利于学生小学学问与中学学问的连接。
2、教学目标确实定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养训练目标定为：学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进展细致描写的特点;力量目标：通过关键语句表达特别的感情;德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂3、教学重点：(1)重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中肤浅的父子情。
(2)理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：第一课时：听读、朗读训练、语汇积存、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育训练。
二、说教法学生状况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文根底比拟差、尤其表达于学法方面、语言表达力量和理解力量方面。
依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学;2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点;3、采纳比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点;4、同时采纳朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《背影》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿（精选5篇）1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
《背影》说课稿省级优秀3篇
《背影》说课稿6今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。
一、说教材1、在教材中的地位《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。
主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。
2、教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。
文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。
依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
二、说学情现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。
《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。
初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。
《背影》说课稿 (语文版八年级上册)共3篇
《背影》说课稿 (语文版八年级上册)共3篇《背影》说课稿 (语文版八年级上册)1《背影》是马伯庸所写的一篇优秀的小说，在中学语文教育中得到了广泛的应用，成为了一篇经典的散文。
本文旨在通过对《背影》这篇散文的解读，使学生能够更好地理解文章内容并在语文学习中得到提高。
一、情节与主题《背影》是讲述了一个日本留学生告别母亲的故事。
故事的主人公是一个年轻的留学生，他本来是憧憬着日本的现代化，但是和他母亲的一次告别，揭示了他心中最根深蒂固的东西，也让他认识到爱的重要性。
《背影》的主题是亲情和爱。
马伯庸通过这个故事向我们展示了一个长大后才懂得珍惜母亲的人，警示我们要重视家庭，不要等到失去了才后悔。
二、情景描写《背影》中有许多引人入胜的情景描写，深入人心。
文章的开头，母亲送儿子到车站，并默默地为他打点好行囊，为我们展示了母爱的细腻和温暖。
在这个场景中，文章写到了母亲为儿子做早饭时的动人情景，如“母亲握着他的手，说了许多话。
要是平常，他的手会挣脱。
可是今天母亲的手似乎比以往任何时候都要有力。
”这些细节描写让读者感受到母亲内心的不舍和无奈，同时也反映了母亲对儿子关心的细致、充满爱心的态度。
三、语言运用《背影》的语言丰富、深刻、生动，使读者在阅读时感受到一种非常自然的亲切感。
文章中的措辞体现了马伯庸对儿子与母亲之间情感的深度认识。
例如，在用汉语与日本留学生告别的场景中，马伯庸让母亲用方言说道：“有些话，不是说给人听的…”这种精炼的文字，一下子便让人读懂母亲内心的风雨飘摇。
另一个例子是文章结尾，写到了脚步声渐行渐远的情景，充满着沉重的气息。
我们能够感受到母亲的无奈和儿子的内疚，这也引导我们思考家庭与亲情所带来的价值。
四、语文思考《背影》为我们呈现了一种亲情的力量，满是深情的文字却没有一点庸俗、感伤。
正因为如此，学生在阅读并学习这样的文学经典时，也应该有自己的思考。
在这个过程中，我们应该强化独立思考，在模仿分析分离的同时，更应该在自己的文化传承与心灵上找到一个自己的立场。
初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿
初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿以下文章作者为您整理的初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿（共含13篇），供大家阅读。
篇1：初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿今天,我说课的对象和内容是《背影》第一课时。
我从以下六方面进行说课。
一、教材分析1、地位和作用：《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。
从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。
《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。
2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情,即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。
难点：(1)文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。
应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。
同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
(2)课文第二、三段对表达中心的作用。
二、学生情况分析我班学生总体语文基础尚好，有一定的理解能力，对语文学习有较浓厚的兴趣，但毕竟是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。
三、教学目标根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：1、知识目标：掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。
2、能力目标：(1)品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。
(2)学会用行动描写塑造人物形象。
(3)学会观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
3、情感目标：(1)让学生在学习课文的过程中,得到情感体验和道德情感熏陶。
(2)引导学生观察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教育，培养学生做一个有孝心的人。
四、教法、学法1、教学方法：(1)创设情境。
《背影》说课稿精选七篇
《背影》说课稿《背影》说课稿「篇一」教学目标：知识和能力目标：1、掌握生字词藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚等。
2、感受文章所表达的父子情。
3、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
过程和方法目标：1、体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感和态度价值观目标：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
教学重难点：理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学方法：1、朗读法。
纪实散文《背影》的语言平实自然。
指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通与共鸣。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2、研讨探究法。
在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。
教具准备：多媒体CAI课件。
课时安排：2课时。
教学要点：整体感知文章，理清文章行文脉络。
分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
教学步骤：一、课文导入同学们，今天我们起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍（多媒体显示）朱自清（1898—1948），字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸四、老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么？一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中父亲对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到我的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于我面对父亲的背影，泪很快地流下来写得很详细，那么，我流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为我穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为我送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的迂，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发我的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是背影映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的泪水表现了出来。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《背影》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《背影》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。
作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。
2、教学目标的设定（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
（2）过程与方法：自主合作探究。
（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲。
3、教学重点研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
4、教学难点学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
5、课时安排两课时二、说教法我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。
根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。
2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手。
3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学。
三、说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。
四、教学过程第一课时1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。
无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。
他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。
部编初中语文背影说课稿5篇
部编初中语文背影说课稿5篇部编初中语文背影说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中编写的一种书面文本，用于向其他教师或教育管理者详细介绍自己所要上的一堂课。
这里给大家分享一些关于部编初中语文背影说课稿，供大家参考学习。
部编初中语文背影说课稿精选篇1教学目标1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。
2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。
3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。
教学重难点学习从平凡生活中撷取细节展现人物。
体会平实的语句中蕴含的感情。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节（一）导入新课父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）出示目标1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。
2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。
3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。
过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。
二、先学（一）自学指导用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
（注意：语速、语调、节奏和感情）并思考以下问题：1．紧扣“四”字，解读《背影》，试一下请找出：四次背影、四次流泪、四句父亲的话。
点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑——点出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。
以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。
四次泪，徐州见父——难过的泪；望父买橘——感动的泪；父子分手——惜别的泪；北京思父——伤心的泪。
“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。
《背影》说课稿【精品】
《背影》说课稿（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是《背影》说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
1、教学目标知识与能力学习用截取法，构建，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
2、重点难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
难点：明确“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
3、教学过程3.1第一学时教学活动活动一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)蹒(pán)跚(shān)2、看意思说出词语乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）短时间停留（）言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事）（）三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
部编版语文八年级上册背影说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册背影说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册背影说课稿第【1】篇〗《背影》教学方案第2课时【说教学目标】1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
【说教学重点】1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。
【说教学难点】反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。
【说教学过程】一、课程导入通过上节课的解读，我们感受到了父亲爱护儿子的深切情感，那么儿子对于父亲又是怎样的情感呢？这节课让我们继续学习。
过渡：上节课我们所留的课后作业其实和本节课探究的重点密切相关，哪位同学分享一下自己的作业成果？作业回顾：课文第5段中作者两次写道自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？明确：此处表达了作者的自悔心理。
“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。
这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。
它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。
所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
在长辈面前我们也很容易自作聪明，比如长辈不会操作电脑或智能手机的时候我们往往居高临下或者十分不耐烦地教他们如何操作，如果他们反复问同一个操作步骤我们甚至会发脾气。
读了文章我知道其实不是长辈迂腐跟不上时代，而是我们缺乏对他们的理解和尊重，以后我会注意自己和长辈交流时的态度。
设计意图：作业导入，明确课后作业的答案，为新课教授做准备。
过渡：作者对父亲的情感是非常复杂的，了解了背景知识后我们就能更好地理解作者的内心情感了。
背影优秀说课稿范文(通用5篇)
背影优秀说课稿范文（通用5篇）背影优秀说课稿范文（精选篇1）我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。
下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
【教材分析】1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。
这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。
究竟其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出【教学目标】根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：（1）、加强对语言字词的积累运用；（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
能力目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
（2）、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标：（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩【学情分析】多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。
尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。
但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。
【教学重难点】教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》说课稿(精选5篇)
《背影》说课稿今天我说课的课题是《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
一、说教材1、教材分析：《背影》是人教版八年级上册第四单元中的第一篇课文。
它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。
它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。
学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。
现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。
所以,我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。
教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时对写作中如何叙事写人进行指导。
在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。
2、教学目标：《课程标准》要求：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度把握语文课程目标，我把本课的教学目标定为：1）知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物,品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。
2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。
3）情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母,关爱家人。
3、教学重点、难点：赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情,体会父子间的深厚情谊。
教学重点、难点的确定依据:初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。
这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力,同时陶冶学生的情操。
二、说教法:1启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。
”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。
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尊敬的各位老师们：大家下午好！今天我说课的题目是朱自清的《背影》。
下面我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材1、《背影》是朱自清早期的一篇叙事性散文。
文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致，学习本文能够使学生深刻地体会这种相怜相爱的感情。
同时，《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。
该单元是以“至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。
本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，并有利于后面几篇课文的学习。
二、说学情初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。
同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，因此，我在课件中设置了和教学内容密切相关的视频，图像和歌曲，为学生创设有利于激发情感和刺激学生想象的教学情境。
三、目标和重难点2、根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：⑴了解作者作品，积累生字词，感知文章内容。
⑵在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
(3)领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
4、教学重点与难点：教学重点：1、在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
教学难点：理解深沉的父子之情；学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
四、说教法和学法（一）按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法：1、以语言诵读品味为主，适当采用启发点拨法，完成本课教学。
2、采用小组自主、合作、探究的方法。
通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。
（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。
以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
）（二）说学法教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。
1、圈点批注法。
在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。
2、自主合作探究法。
学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、诵读法。
在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。
4、迁移法。
学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，去感受生活中的情感。
（设计意图：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
通过阅读逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
在学习中不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”。
）五、说教学过程主要思路：包括导入激起情感共鸣、初读感知背影、细读品味背影、再读感悟“背影”和布置作业几个步骤。
一、创设情境，导入新课导入：今天，老师和同学们一起来欣赏一幅油画作品——《父亲》，它曾经代表了一个时代的艺术理想和进程（屏显），曾获“中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？(艰辛的父亲，沧桑的父亲等。
苍老的父亲形象，深邃的眼神感情真挚、纯朴憨厚的父亲) 师：从哪里读出来的？(预设：皱纹、眼神等。
)师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影（设计意图：带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，收到蓄情的效果。
为将要进行的讲课做好铺垫。
）二、初读感知“背影”（预计12分钟）1、检查预习⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充）⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。
2、初读课文，初步体会浓浓亲情。
带着问题去读。
配乐朗读课文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧，并将自己认为重点语句圈点勾画出来。
为这个环节，我也颇踌躇了一阵，最后还是决定一定要听。
《背影》的文字太朴淡了。
如果听一听带视频的诵读，会更好的进入课文。
3、整体把握文章，让学生把握文章脉络，理清作者的写作思路。
先用一句话概括文章的主要事件，再找准线索，围绕线索理出文章思路。
（设计意图：俗话说书读百遍其义自见，在诵读中把握文章脉络，既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展了思维空间，也提高其感悟分析能力。
抓主要事件，对于八年级的学生并不难，本文的线索也很明显。
）4、谈读后的感受。
（设计意图：通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，为下一环节的深入研习做好铺垫。
）三、细读课文，感受亲情。
过渡：《背影》是一支爱之曲，情之歌。
她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中寻父爱速读课文，并作圈点勾画，在字里行间寻找父亲的爱，成果呈现方式是一首小诗。
我先拿出示范例子：【投影展示】•父亲的爱是那句“天无绝人之路”•劝儿子不难过•自己却把沉沉的难过扛起来•父亲的爱是那再三的再三的叮嘱•唠叨一千遍一万遍•还是不放心朗读后，让学生默默浏览课文和圈点勾画进行“创作”。
接着全班交流。
（设计意图：这个环节是师生对话的过程。
学生层次不一，有的站起来就能说出一首小诗，有的只能找出情节，不能组织出较有诗意的语言，更差的孩子连情节关键点也找不出来。
教师的帮助点拨和升华就显得异常重要。
最好的境界乃是：当学生坐下去的候，他感受到：你既肯定了他的发现，同时又提升了他的发现。
他在和你对话的过程中有实实在在的收获。
）过渡：父亲一个细微的动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别的回眸，都深深地打动了作者。
在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？2、细节中悟父爱（1）看视频片段“为子买橘”，听读。
（2）学生自由读，为个别读蓄情。
（3）出示删改后的语段，比较读。
问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。
原文删改后的语段父亲是一个胖子,走过去要费事些。
我要去，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（4）配乐齐读，体会文中的细节描写。
（轻音乐：《月光》）师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。
这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。
于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了我们。
）[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。
”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。
本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。
本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。
]四、再读课文，理解亲情。
1、感受中看儿子面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。
同桌之间可以交流。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪？如果是在平常，父亲的背影会不会令儿子感动得掉下眼泪来呢？学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。
父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。
这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。
但他不做便心中不安。
为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结：饱经忧患的父亲在这个季节之冬里，事业之冬里，人生之冬里，一如既往爱护儿子，细心体贴关爱。
父亲是一座山，伟大而坚强。
严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，像一块顶天立地的石头，为儿女们撑起一片天！。
2、变化中谈儿子出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？（学生读句子，自由发言。
教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。
）[设计意图：这一设计是从作者的角度提出来的，目的是通过研讨作者对父亲态度的变化，来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱和理解。
在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得会更深刻了。
学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。
]过渡：泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。
“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。
和大家一起分享一首诗：父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心父亲的爱是那件黑布的大马褂不帅不酷却让我的泪眼模糊父亲的爱是那件紫色大衣披在儿子的身上自己穿的却是深青色的布棉袍父亲的爱是那靠门的座位千挑万挑啊一路上都牵着父亲的视线父亲的爱是那蹒跚的脚步努力地走，辛苦地爬衰老笨拙的迟缓一点也不矫健父亲的爱是那堆朱红的橘子像跳在冬天里的一堆小小火焰五、敞开心扉，释放亲情。
1、学完这篇文章，我们也一定会想起自己的父亲，你也一定被父亲深深地打动过，请大家敞开心扉，一起来分享最让你不能忘怀的一次经历吧，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。
[设计意图：在这个过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生在和谐的气氛中交流，达到学以致用的目的，提高语言表达水平。
]父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，说不尽道不完，那我们平时对待父母又是怎样的呢？3、出示学生背影图片（同学们，这是大家认真学习的背影，虽然穿着一样的校服，但是你们的家长依然一眼就认出了你的背影，那么你父亲的背影你能否一眼认出呢？）同学们，很多时候我们无暇去看父母的背影，而是承受着他们追逐的目光，承受他们不舍的、不放心的、满眼的目送。