个性化教育之《后进生转化案例》

个性化教育之《后进生转化案例》个性化教育之《后进生转化案例》
文/陈金凯
个性化教育是从学生的个性化特点，坚持个人化教育原则，
满足学生个性健康发展的需要。

在转化后进生的工作中，尤其是面对“屡教不改”的后进生，坚持个人化教育原则，是转化工作成功的关键。

个性化教育，核心是指尊重学生之间的差异，从学生的个性
特点出发，模块化教育原则和措施，须要满足学生的个性化发展的能够，最终促进学生生殖个性健康发展的教育。

在班级管理工作中，班
主任一般会有这样的感觉：班里的三四个调皮孩子，占了班级管理的
大部分时间，但是管理效果却不明显，这一方面是因为这部分学生的
不良思想和习惯改变不是一朝一夕的事情，另一方也是因为转化工作
中没有充分运用无法个性化教育原则。

我入主过一个七年级的班，班里有个后进生叫张新。

课堂上
戴著耳机听音乐，耳机突然掉线，整个班被突然冒出的摇滚乐吓一跳；一位任课老师在课堂上刺鼻了一股啤酒的味道，是有人在喝矿泉水瓶
笔者里的啤酒；课堂强制别人跟他聊天或者说笑打闹，严重影响了课
堂秩序；在外打架，甚至有违法现象，在校内威胁同学，这些就是张
新的日常表现。

经过调查知道，他妈妈从小双目失明，爸爸是一个厂
子之中勤杂工的清洁工，全家住在农村的姥姥家，自小老人很溺爱，
个性中自私、任性，满脑子就是如何玩的开心，谁让他玩得不开心，
就怨恨谁，简单的引导和鼓励，科弓果对于他的转化根本不起作用。

我分析了张新目前的状况和原因后，按照个性化教育原则来实施了对
聚合他的转化教育工作。

一、坚持鼓励的教育工作原则
每一个在内心都希望自己成为优秀生，后进生也不例外，但
是面对这样一个几乎“油盐不进”的学生，随意的鼓励反而被经历过“大风大浪”的他视为笑柄，
我开始仔细观察他，每当他显现出违纪现象，我按照普通学
生的处罚方式来处理，因为我不能让他感觉到自己特殊，那样他就会
把自己“另眼相看”，会给在此之后的转化工作带来更大的困难，也
不利于他自己成长，所不同的是，每次处罚他的时候，我都提出一个
他的用处。

有些孩子犯错，是因为自制力弱，但张新犯错诱因很大一
部分原因是，特殊的家庭教育造成他一些观念上的“是非不分”，简
单的自相矛盾奖罚根本无法让他认识错误，事实上，“罚”对他来说，只会惹来师生对抗效果，不会让他有规则意识法律意识的产生，所以，我在逐步解决他的问题时，坚持鼓励教育原则，引导他的是非观，正
确引导引导他思想意识的正向发展。

二、坚持“赢”的原则
面对张新出现的李泽中现象，多样教育须原则要求老师必须
要“赢”，这里的赢，其实是班主任的科学性，训导主任他一旦觉得
老师没有了权威性，管不了他，他就会变本加厉，而且，他也很期望
老师气急败坏而又无可奈何的样子，那样他觉是他们赢了。

一天，我因为张新的违纪环境问题，打电话叫家长第二天到
校沟通，结果当天晚饭的时候，他很不客气给我打来电话，开口就来
函斥责为我什么通知他的家长到校，在我问他有什么未必可以的时候，他很不客气地挂断了电话，听完着手机里传来的挂机声，回想着他最
后充满怨气的话语，我心里难以平静：该怎么办？算了吧，一个完全
由老人溺爱带大，完全恃宠而娇又任性的宝宝，没法管！但是如果此
场事情不处理，他就会认为我输了，我怕了，那他今后年级在班里就
极为肆无忌惮。

我马上打电话跟家长说明情况，并说，家长可以不来了，本
来想激家长进校，但家长就真地允诺不来了，认为只能靠自己了。

第二天，我叫他到办公室，他很麻利地跟我到了办公室。

在
办公室里，他歪着头斜视地面，眼睛眼睛里满是倔强和蛮横以及而已，而且直觉告诉我，他在等着我详述他的违纪“罪状”，并准备按惯例
抵赖蛮缠。

由于办公室里有其他老师，我示意他到走廊里谈话。

青春期
的孩子，最在乎别人对他形象的赞誉，我就是捉住他没有问老师好这
一礼貌问题，大做文章，先让他认错，因为直接处理他的违纪行为，
他就会用一大堆歪理跟我蛮缠。

经过谈心，他理解到我叫家长并没有
不能要告状，而是为他的个人成长着想。

他还是挺通情达理地，态度
马上转变，并承认了错误。

那一段时间里，他在课堂上安静了很多，
我知道，这次我赢了，尤其是赢得了另一名学生赢得的进步。

三、坚持引导学生“自省”原则
每一个后进生的转变，都是自身潜能的迸发，都是“自省”
的结果，仲兆军内心已经有进步愿望了，所以，接下来对他个性化教
育原则是，要多直接提供给他转变的机会，并引导他“自省”。

一天上午，一个小学生来找我说：张新上数学课，不回答问题，而且发脾气，之后还哭了。

哭了？嗯 ;这也算是奇事，他也有慎
重和在意的时候了！
经过调查了解，张新哭是为调位的事情。

他的同桌是学习委员，学习成绩非常好，很反感他抄袭作业，在制止他继续抄作业纠正
的时候，他顶撞学习委员，结果学习委员认为他品德有问题，坚决要
求调位。

张新太任性了，他很少考虑别人的体味，应该借此机会多引
导他学会体会别人的感受，采取措施引导他“自省”。

“你愿意和谁同位，你考虑一下，我帮你安排！”我表达了
对他的支持。

他听了我的话，感觉到我没有批评他，脸上的戒备神色
排解起来，但是他知道，班里没人愿意和他坐在一起，脸上马上又露
出难色。

“考虑好了，跟我说一声！”我对于他那为难的脸部视而不见，一本正经地对他说。

他开始找愿意和他同桌的同学，但是两天后，他置之不理地
承认，没有人乐于和他同桌。

我开导他：同学们并不是讨厌你这个不
在意人，而是担心你制约他们的学习，只要你能从别人的角度去考虑
结构性问题，为别人着想，不少人还是愿意和你同桌，咱们的学习委
员就愿意，只要你承认错误，你还可以在原来的侧边。

张新眼睛角落
里露出了欣喜，当即表示不再立即影响别人学习，在这次事件后，张
新违反课堂纪律次数明显减少数了。

四、本着坚持如何有效的肯定和表扬原则
个性化家庭教育原则要求，对学生的肯定和嘉许，必须要有效，而不是流于形式的敷衍了事。

张新的每一个进步表现，对他来说
都是付出很大努力才达致的，而且，他很期望老师马上知道，得到及
时的肯定和表扬，这些对于他的转化，起着一定的促进作用。

一天上级来我校调研，学校要求全体戴校卡将、穿校服。

课
外活动时间，张新找到我：“老师，我的校服裤子破了，不能穿了，
我该怎么办？”
我听到这话有些意外：他向来是不在乎班集体的活动和规则，今天却因为这件事情案子来请示我，这个进步是多么不容易！我心里
暗自高兴。

我说，“没关系，明天穿一条跟校服差不多颜色的黑裤子吧！”他很爽快地答应了，但是脸庞却露出了失望的撕开神情，我心
里一动：他来找我，其实是希望我能看到他的成就。

以前有问题，瞒
天过海他往往是用抵赖的方式处理，但现在他至少知道用正确地方式
处理自己的了，我应该肯定他，但是简单的表扬又很难起到有效的引
导作用，于是，我就给他全盘考虑了个任务：“你很有班集体意识，
希望你能帮老师提醒其他同学的着装问题，好吗？”“好！”他马上
回答，因为不但深受了表扬，还有了管理任务，他的很多音色里有了
很多自豪感，而这种自豪感带来的自信和理智，正是他心理上所亟需的。

五、坚持扶贫帮困学习原则
一般来说，没有大学生不想搞好学习，即使是学习最差的学生，在心底也期望自己有个好成绩。

如果后进生的转化工作一味地强
调纪律，忽视他们的学习，实际上背离了个性化教育。

学生的之上大
部分时间是在课堂上能度过，如果在课堂上后进生对学习不感兴趣，
旺盛的精力没有消耗，无法体验到讲授的成功感，势必还要违纪，更
重要的是，单纯维持纪律，对于教师的没有发展没有任何意义，所以，必须调动他们在课堂上的积极性，体验到学习的成功感。

我开始手把手地教张新所写英语单词，一句一句地教他读英
语句子。

一次自习课上，我看他无所事事，就提醒他抄写单词，半小
时后，他非常急切地招手：“老师，你猜，我写了多少单词？”
看着他的兴奋劲儿，我想配合一下， ;就很郑重地猜“ ;50个”。

“老师你看”，他打开用手捂着的本子，我看到每个单词的
前面都标了序号，最后一个单词的前面写着“205”！
我脸上露出夸张的惊喜，拿过他的本子，在称颂上面郑重地
写上表扬评语。

经过在学习现阶段的学习帮扶引导，张新在学习上投入经费
了更多的精力，这也让他从一个课堂胡作非为、课下打闹的孩子，变
成了能背诵诗文、计算简单数学题、能够听写、背诵部分单词和英文
单字的学生了。

六、坚持在活动指导方针中体验成功的原则
个性化教育原则，不单单是在处理问题的时候使用，在平时
的培养和转化活动中，也要坚持使用。

我校的校本课程开设产品种类
比较校本多，我就动员张新参加我开设的英语本课程，他知道后很是
诧异：他这样不爱学习、英语特差的学生也能演英语英语词汇剧？
不管怎么样，经过动员，他还是参加了冲进来，看得出来，他根本没人打算认真训练，只是觉得好玩，就来凑个热闹，但是我却认真地征求他对角色的自由选择，并开始逐词地教他。

开始的时候，他还是一贯不认真的态度，但是在排练中，我对他没有放低准许，尤其是大家都在你进步的时候，同学们用责备的眼光看着他那一贯满不在乎的样子，他开始感觉不自在了。

在排练台上，当大家都入戏流利地演得说完各自的台词，他脸红了，他无法词句流畅地说完一句完整的台词，他感觉到了自己的表现拖了剧组同学们的后腿，自己的不认真让大家很生气，但是他非但没有谢意，叛逆的个性反而让他大为恼火，于是，他向我提出退出英语剧团的想法。

个性化教育原则就是要引导他体验做事多样化认真的感觉，体验认真带来的成功感，让毕竟他参加英语剧的根本目的，就是想培养他的认真态度，让他感受到，自己通过认真的牺牲，是可以夺得进步的，所以我让他坚持在英语新剧排练。

几周的时间原地踏步了，通过英语剧校本课程的训练，张新那满不在乎的刚杰习惯改变了很多，他们剧组演得《白雪公主》英语剧，第二名还获得了全校课本剧大赛的第四名。

在转化后进生的个性化教育工作中，坚持到底从学生的个性化特点继续前进出发，满足学生的个性化发展需要，是解决问题的根本！经过一年多的不懈，原先那个桀骜不驯的张新不见了，取而代之是懂得礼貌、能够在学习上愈来愈投入更多精力、能够为班级新思维和他人着想的新张新了。