2024年人教版七年级语文下册第二单元《谁是最可爱的人》优秀教案

7谁是最可爱的人
魏巍
【教学目标】
1．了解通讯的特点。

2．学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。

3．学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的写法。

4．学习志愿军的优秀品质，陶冶自己的情操。

【教学过程】
一、导入新课
一同学们，上课之前，我们先看一段录像。

（播放国庆七十周年大阅兵录像片段）同学们，从画面上我们可以看到，阅兵场上受阅战士的步伐是多么整齐，身姿是多么矫健，他们是不是很可爱？对，我们的战士是最可爱的人！那么，抗美援朝战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们的美好品质，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。

（板书课题、作者）
二、整体感知、合作探究
1．同学们已经预习了课文。

那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
【明确】松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话。

2．同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。

第一个事例故事性
强，如果把它讲出来，一定很感人。

现在就请同学们大声地朗读课文第5段，然后把这个故事绘声绘色地讲给大家听。

要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与甜人展开肉搏的壮烈情景具体形象地讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。

（学生读课文后，指名学生讲述故事）
【明确】刚才这位同学讲得很生动。

这个故事之所以如此动人，除了英雄的行为人外，更在于作者传神地使用了一系列生动准确的动词。

下面请一位同学来完成填空题，并举例分析用词的准确性。

（出示幻灯片）
他们把枪一，向敌人去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人
住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

以上所填动词除了表现志愿军战士的英勇顽强，还表现了他们对敌人的刻骨仇恨但我们的战士对敌人这样恨，对朝鲜人民却是那样地爱。

"火中救小孩"就是最好的证明。

3．下面我请一位同学把课文第11段朗读一遍，其他同学边听边画出环境描写、理描写、动作描写的语句；思考马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩，信是怎样救出朝鲜小孩的。

【明确】环境描写："火又盛，烟又大""满屋子灰洞洞的烟"等语句。

心理描写："朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗"等语句。

动作描写：抓住"踹""扑""摸""拉""抓""抱""跳"等动词。

（可以请同学们模拟表演这些动作）
4．为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却深切关爱呢？"防空洞谈话"给出响亮的回答。

下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注战士回答时的神态、语气和感情。

（先请同学们熟悉谈话内容，然后分角色朗读）
提问：战士的三个回答分别表现了他的哪些思想品格？（要求找出原话，抓住战士的三次"笑"回答）
【明确】高尚的苦乐观、高度的责任感、崇高的荣誉感。

5．作者通过这三个事例表现了志愿军战士是最可爱的人，那么，作者在哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？
学生回答：第3段。

教师范读，学生自读。

这段话中的排比句从四个方面概括了前面所讲的三个事中志愿军战士所表现出来的精神品质。

那么，大家能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢?
展示幻灯片
意志——松骨峰战斗
品质——火中救小孩
气质、胸怀——防空洞谈话
6.在朝鲜战场上,我们的志愿军战士都都是这样地可爱,他们可歌可泣的英雄雄事迹广为传诵,如黄继光堵机枪、邱少云烈火焚身纹丝不动等,作者为什么不把这这些事迹都写进去,而只选取这三个事例来表现战士士的可爱呢?下面请同学们分小组讨论论。

【明确】我们还是用作者自己的话来回答吧。

他说:“例子堆得太多了,好像像记账,哪一个也说不清楚,说不充分。

用最能指代表一般的典型例子来说明本质的的东西,给人的印象是清楚明白的,也会是突出的。

”紙松松骨峰战斗”表现了战土坚韧、刚强虽的意志,“火中救小孩”表现了战士纯洁、尚的品质,““防空洞谈话”则表现了战士淳朴、谦逊逊的气质和美丽、宽广的胸怀,这三个例子就是最能能表现战士的可爱的典型例子,这体体现了本文选材典型的特点。

7.既然这三个事例都很典型,那么这三个例子的顺序在文中能否调调换呢?请说出理由。

【明确】不能调换。

志愿军战士出国的目的是“抗美援朝,保家卫国”,打击侵侵略者是
他们最重要的任务,“松骨峰战斗”是这这一神圣任务的具体体现,表现了志愿愿军战士的革
命英雄主义精神(板书),所以应当先写。

“火中救小孩”写的是战争的另另一侧面,是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助,表现现了他们对朝鲜人民的爱。

这种爱超超越了国界,超越了亲情,是纯洁、高尚的爱,是国际主义精神(板书)的高度体现,与第一个事例相比,就其意义而言,自然应当放在第二位。

前前面这两个事例主要写英雄的行为美,后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美,它是产生英英雄行为的思想基础,表现了志愿军战战士的爱国主义精神(板书),所以放在最后来写。

松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
防空洞谈话——爱国主义
8.学完这三个故事,请同学们思考一下::魏巍为什么要选择这三个事例呢?请请同学们从不同的角度、不同的侧面去思考。

【明确】
学生一我认为是因为这三个事事例发生的时间不同、场地不同,最具具有代表性。

松骨峰战斗写的是战场上的事,,马玉祥火中救小孩写的是从阵地上上下来的事,而防空洞谈话写的是休息时的事。

三个事例例发生在不同的时间、场地,囊括了战战士们的一系列活动,很有代表性。

学生ニ:我认为是因为这三个事例表表现了志愿军战土的三种不同的思思想感情。

松骨峰战斗表现了对敌人的恨,火中救小孩表现了对朝鲜人民的爱,防空洞洞谈话表现了对党、对祖国、对人民的无限忠诚。

这三个个事例分别把志愿军战士对敌人、对朋友、对祖国的感情写了出来,很有代表性。

学生三我认为是因为这三个事例表表现了志愿军战土三个方面的崇高品质。

松骨峰战斗表现了志愿军战士的革命英雄雄主义精神,火中救小孩表现了志愿军战士的国际主义精神,防空洞谈话表现了志愿军战士的的爱国主义精神。

9.根据前文,我们已经知道,我们的的志愿军战土就是最可爱的人!读了这篇文章,同学们一定深受感动,这不仅仅是因为志愿军战土的事迹感人,还在于F 作者用他的生花妙笔激发和调动了我们的感情。

想
退一想,课文除了记叙事例,开头三段和结尾一段的杼情、议论有什么作用?
【明确】开头三段从作者在朝鲜的具体感受引出"志愿军战士是我们最可爱的人"的主题，起到明确中心思想的作用。

结尾一段把祖国人民的幸福生活和志愿军战士在朝鲜奋不顾身的战斗联系起来，再次强调我们的志愿军战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用。

10．作者除了在开头和结尾处运用了抒情、议论，在记叙每一个事例后，也运用了抒情、议论，这又有什么作用呢？
【明确】结构上，标志着每个事例述说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；内容上，感染读者，使读者与作者产生共鸣。

三、谈论感受
同学们，我们已深切地感受到志愿军战士是最可爱的人，那么在和平年代，在社会主义现代化建设事业中，我们的解放军战士又是怎样的呢？请同学们回顾一下近年来有关解放军战士的动人事迹，把它告诉在座的每一个人，让大家再一次受到教育和鼓舞。

（学生回顾，两三名学生讲述。

师生评议）
四、板书设计
松骨峰战斗——意志——英雄主义
谁是最可爱的人火中救小孩——品质——国际主义
防空洞谈话——气质、胸怀——爱国主义
五、布置作业
同学们，如果我们把刚才所讲的事例，像魏巍那样，精心选材，巧妙构思，综合运用
多种表达方式，并倾注我们的热爱、赞美之情，写成一篇文章，定然是一篇非常好的通讯！那么，就请同学们以《新时代最可爱的人》为题，写一篇文章，用你的生花妙笔讴歌新时代最可爱的人！。