八年级语文(上册)诗词五首—饮酒 第一课时教案
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扩展晏殊《采桑子》
师总结提升：品味晏殊的酒，伴着燕子飞过的踪影，你或许能更深地领悟出两个词“超然、淡定”。
第五组展示(略)：主学唐·杜甫——《登高》 关键词：潦倒
扩展杜甫《望岳》、杜甫做官经历
师总结提升：灵魂的伟大需要世俗的备件去成就，也许这就是生命最深奥的逻辑。
第六组展示(略)：北宋·李清照——《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》 关键词：愁苦
师拓展一首白居易的酒诗《问刘十九》
第三组展示：主学唐·李白——《月下独酌》 关键词：孤独
背景链接(赐金放还、仕途受阻)——朗诵讲评“酒”诗句，提出关键词“孤独”——拓展李白的其他酒诗《将进酒》《行路难》《客中作》
师提出自己读《月下独酌》的新观点：浪漫
扩展《饮中八仙歌》
第四组展示(略)：主学北宋·晏殊——《浣溪沙》 关键词：优裕
声情并茂地朗诵全诗
深入浅出地赏析诗句
生动精当地介绍背景
言简意赅地讲述经历
有的放矢地问题讨论
第一组展示：主学汉末·曹操——《短歌行》 关键词：忧患
朗诵——背景故事(用人之时、大宴诸将、横槊赋诗)——围绕“求贤”赏析讲解重点语句——总结感情——质疑引发同学们讨论
教师总结提升：曹操的一杯酒，让那个叫三国的时代异彩纷呈、群星璀璨。
教学重难点
重点：以诗解诗，实现群诗阅读，通过学生间的展示交流和教师的引领扩展，让学生接触并积累更多的古诗词，预期达到40首。
难点：在学习陶渊明饮酒诗的基础上，触类旁通，品析诗句、品析诗人、品析人生；教给学生用“知人论世”的方法品读古诗词，进一步激发学生学习研究古诗词的兴趣。
教学方法与手段
讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
1课时
教学过程
教学活动
活动1：【导入】《饮酒(其五)》拓展阅读课课前准备评论
小组学习要求：
1、熟读成诵。
2、了解诗意。
3、了解诗人生平、经历、思想、成就等，重点关注与本诗有关的内容。
4、了解写作背景。
5、赏析全诗，以含“酒”意象的诗句为主。
6、提炼出诗人借“酒”表达的思想感情，并用两个字概括出来。
展示要求：要以“赏析诗中酒意象”为主线，通过诗人生平、作品成就、人物评价、轶事典故、史籍记载、后世纪念、背景资料等助力，用“知人论世”“以诗解诗，以诗悟诗”等方法，提炼出诗人借酒抒发的情感，进一步感受中国的诗酒文化。
活动2：诗意导入，抛砖引玉评论
翻阅中国诗歌史的各个篇章，随时都能闻到扑鼻的酒香。千百年来，多少文人墨客醉后成诗，以酒入文，一醉抒怀，酒把诗词带入一个新的领域，让喜者更喜，悲者更悲，读懂了诗词中的酒，就读懂了诗词的灵魂，也就读懂了诗词大家的人生。我们先来欣赏几首诗词相融的佳作，想一想诗人借“酒”这种意象，抒发了怎样的思想感情。
唐·孟浩然《过故人庄》——惬意
唐·王维《送元二使安西》——离别
宋·李清照《如梦令·常记溪亭日暮》——愉悦
唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》——幽愤
活动3：分组展示，异彩纷呈 评论
一杯酒，包含着一种”，看看这些诗作中，酒又被赋予了哪些诗情。
学生分七个小组展示七首诗的学习成果，由组长担当主持人，展示程序大体包括：
计48课时
学科
八年级语文（上册）
备课教师
授课时间
第12周11月8日
教学内容
24诗词五首——饮酒(其五)
教学目标
1、以诗解诗，实现群诗阅读，通过学生间的展示交流和教师的引领扩展，让学生接触并积累更多的古诗词，预期达到40首。
2、在学习陶渊明饮酒诗的基础上，触类旁通，品析诗句、品析诗人、品析人生。
3、教给学生用“知人论世”的方法品读古诗词，进一步激发学生学习研究古诗词的兴趣。
扩展《如梦令·昨夜雨疏风骤》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢》
师总结提升：品出易安词中的酒之味，也就读懂了她一生的况味。
第七组展示(略)：南宋·辛弃疾——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 关键词：蹉跎
扩展《南乡子·登京口北固亭有怀》
师提升总结：辛弃疾最美好的年华在等待、失望中虚度而过，他只好将怨情付诸杯中酒，且在醉中“了解君王天下事”，让人不免感叹，伟大的辛弃疾，可怜的小时代。
第二组展示：主学唐·白居易——《与梦得沽酒闲饮且约后期》 关键词：友谊
刘禹锡与白居易友谊故事开场，提出关键词友谊——引出两首唱和诗并简明扼要讲评《醉赠刘二十八使君》《酬乐天扬州初逢席上见赠》——进入主学的唐·白居易——《与梦得沽酒闲饮且约后期》——讲评基础上引导同学们找到并体会能表现二人“友谊”的诗句
活动4：诗意作结，余味无穷 评论
教学反思
中国是酒的国度，也是诗的国度。凡是闻名遐迩的好酒都留在了诗人的作品里交汇成中国古代诗酒文化的美妙乐章，在人生的旅途中有诗酒相伴，再枯燥平淡的风景也会清风徐徐，鲜花盛开，所以北宋大文人告诉我们要“诗酒趁年华”，扩展《望江南·超然台作》。希望同学不要停止学习研究古诗词的脚步，老师期待着你们更多的、更深刻、更精彩的解读。
师总结提升：品味晏殊的酒，伴着燕子飞过的踪影，你或许能更深地领悟出两个词“超然、淡定”。
第五组展示(略)：主学唐·杜甫——《登高》 关键词：潦倒
扩展杜甫《望岳》、杜甫做官经历
师总结提升：灵魂的伟大需要世俗的备件去成就，也许这就是生命最深奥的逻辑。
第六组展示(略)：北宋·李清照——《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》 关键词：愁苦
师拓展一首白居易的酒诗《问刘十九》
第三组展示：主学唐·李白——《月下独酌》 关键词：孤独
背景链接(赐金放还、仕途受阻)——朗诵讲评“酒”诗句，提出关键词“孤独”——拓展李白的其他酒诗《将进酒》《行路难》《客中作》
师提出自己读《月下独酌》的新观点：浪漫
扩展《饮中八仙歌》
第四组展示(略)：主学北宋·晏殊——《浣溪沙》 关键词：优裕
声情并茂地朗诵全诗
深入浅出地赏析诗句
生动精当地介绍背景
言简意赅地讲述经历
有的放矢地问题讨论
第一组展示：主学汉末·曹操——《短歌行》 关键词：忧患
朗诵——背景故事(用人之时、大宴诸将、横槊赋诗)——围绕“求贤”赏析讲解重点语句——总结感情——质疑引发同学们讨论
教师总结提升：曹操的一杯酒，让那个叫三国的时代异彩纷呈、群星璀璨。
教学重难点
重点：以诗解诗，实现群诗阅读，通过学生间的展示交流和教师的引领扩展，让学生接触并积累更多的古诗词，预期达到40首。
难点：在学习陶渊明饮酒诗的基础上，触类旁通，品析诗句、品析诗人、品析人生；教给学生用“知人论世”的方法品读古诗词，进一步激发学生学习研究古诗词的兴趣。
教学方法与手段
讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
1课时
教学过程
教学活动
活动1：【导入】《饮酒(其五)》拓展阅读课课前准备评论
小组学习要求：
1、熟读成诵。
2、了解诗意。
3、了解诗人生平、经历、思想、成就等，重点关注与本诗有关的内容。
4、了解写作背景。
5、赏析全诗，以含“酒”意象的诗句为主。
6、提炼出诗人借“酒”表达的思想感情，并用两个字概括出来。
展示要求：要以“赏析诗中酒意象”为主线，通过诗人生平、作品成就、人物评价、轶事典故、史籍记载、后世纪念、背景资料等助力，用“知人论世”“以诗解诗，以诗悟诗”等方法，提炼出诗人借酒抒发的情感，进一步感受中国的诗酒文化。
活动2：诗意导入，抛砖引玉评论
翻阅中国诗歌史的各个篇章，随时都能闻到扑鼻的酒香。千百年来，多少文人墨客醉后成诗，以酒入文，一醉抒怀，酒把诗词带入一个新的领域，让喜者更喜，悲者更悲，读懂了诗词中的酒，就读懂了诗词的灵魂，也就读懂了诗词大家的人生。我们先来欣赏几首诗词相融的佳作，想一想诗人借“酒”这种意象，抒发了怎样的思想感情。
唐·孟浩然《过故人庄》——惬意
唐·王维《送元二使安西》——离别
宋·李清照《如梦令·常记溪亭日暮》——愉悦
唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》——幽愤
活动3：分组展示，异彩纷呈 评论
一杯酒，包含着一种”，看看这些诗作中，酒又被赋予了哪些诗情。
学生分七个小组展示七首诗的学习成果，由组长担当主持人，展示程序大体包括：
计48课时
学科
八年级语文（上册）
备课教师
授课时间
第12周11月8日
教学内容
24诗词五首——饮酒(其五)
教学目标
1、以诗解诗，实现群诗阅读，通过学生间的展示交流和教师的引领扩展，让学生接触并积累更多的古诗词，预期达到40首。
2、在学习陶渊明饮酒诗的基础上，触类旁通，品析诗句、品析诗人、品析人生。
3、教给学生用“知人论世”的方法品读古诗词，进一步激发学生学习研究古诗词的兴趣。
扩展《如梦令·昨夜雨疏风骤》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢》
师总结提升：品出易安词中的酒之味，也就读懂了她一生的况味。
第七组展示(略)：南宋·辛弃疾——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 关键词：蹉跎
扩展《南乡子·登京口北固亭有怀》
师提升总结：辛弃疾最美好的年华在等待、失望中虚度而过，他只好将怨情付诸杯中酒，且在醉中“了解君王天下事”，让人不免感叹，伟大的辛弃疾，可怜的小时代。
第二组展示：主学唐·白居易——《与梦得沽酒闲饮且约后期》 关键词：友谊
刘禹锡与白居易友谊故事开场，提出关键词友谊——引出两首唱和诗并简明扼要讲评《醉赠刘二十八使君》《酬乐天扬州初逢席上见赠》——进入主学的唐·白居易——《与梦得沽酒闲饮且约后期》——讲评基础上引导同学们找到并体会能表现二人“友谊”的诗句
活动4：诗意作结，余味无穷 评论
教学反思
中国是酒的国度，也是诗的国度。凡是闻名遐迩的好酒都留在了诗人的作品里交汇成中国古代诗酒文化的美妙乐章，在人生的旅途中有诗酒相伴，再枯燥平淡的风景也会清风徐徐，鲜花盛开，所以北宋大文人告诉我们要“诗酒趁年华”，扩展《望江南·超然台作》。希望同学不要停止学习研究古诗词的脚步，老师期待着你们更多的、更深刻、更精彩的解读。