UnitIlikemusicthatIcandanceto教学建议
i like music that i can dance to教案
i like music that i can dance to教案如果您正在为一个 "I like music that I can dance to" 主题的音乐课程设计教案，以下是一个简单的教案大纲，供您参考。
这个教案旨在帮助学生了解并欣赏适合跳舞的音乐，并可能包括一些与音乐节奏和舞蹈动作相关的活动。
教案主题：我喜欢能跳舞的音乐1. 目标•学生能够理解并描述他们对于适合跳舞的音乐的喜好。
•学生能够识别和分析具有明显舞蹈元素的音乐。
2. 引入•启发学生的兴趣：播放一段有活力的音乐，让学生感受音乐的节奏。
•引导问题：你们喜欢跳舞吗？你们认为什么样的音乐适合跳舞？3. 音乐分析•介绍基本的音乐元素：节奏、节拍、旋律等。
•播放几个有不同节奏和风格的音乐，让学生分析哪些更适合跳舞。
4. 舞蹈元素•讨论舞蹈的基本元素：步伐、动作、节奏感。
•展示一些简单的舞蹈动作，让学生感受音乐和舞蹈的结合。
5. 选择音乐•学生小组根据自己的喜好选择一首适合跳舞的音乐。
•学生解释选择的理由，并分享给其他同学。
6. 舞蹈活动•将学生分成小组，每个小组选择一首音乐，并设计一套简单的舞蹈动作。
•每个小组在班级中展示他们设计的舞蹈。
7. 总结•回顾学生对于适合跳舞的音乐的理解。
•讨论学生在舞蹈活动中的体验和学到的东西。
8. 家庭作业•鼓励学生回家尝试用他们喜欢的音乐跳舞，并写下他们的感受。
这个教案旨在激发学生对音乐和舞蹈的兴趣，并帮助他们发展对于适合跳舞的音乐的审美感。
您可以根据您的学生群体和实际情况进行调整和扩展。
九级英语UnitIlikemusicthatIcandanceto第一课时教学设计
新目标九年级英语上Unit6 I like music that I can dance to.
第一课时教案设计
孟俊
一、教材分析：
本课是九年级第六单元第一课时，本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
二、教案目标
三、教案方法
这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that I can dance to.这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)
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训练进行授课,最终完成本课时的教案任务。
采用情景教案、看图说话、小组对话以及听力训练的方法进行教案。
四、学情分析
虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。
在解决这一问题上，让学生通过“情景教案、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。
五、教案过程
4 / 4。
鲁教版英语九年Unit 4 I like music that I can dance to Sec
鲁教版英语九年Unit 4 I like music that I can dance to Section A 1a-2d 教学设计一. 教材分析鲁教版英语九年Unit 4主要讨论了音乐这一主题，通过学习本单元，学生能够掌握描述音乐类型、音乐家以及音乐喜好的相关词汇和句型。
Section A 1a-2d围绕着音乐类型和喜好展开，介绍了摇滚、流行、爵士等音乐类型，以及表达音乐喜好的句型“-ing形式的动词 + 宾语 + that + 从句”。
本节课通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生熟练掌握相关知识和技能。
二. 学情分析学生已经掌握了日常生活中的一些基本词汇和句型，具备了一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能积极参与，乐于开口，但对于一些较复杂的语法结构和表达方式还需要加强训练。
此外，学生对音乐这一主题充满兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述音乐类型、音乐家以及音乐喜好的相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能在实际情境中运用所学知识进行流畅的口语交流，提高听力、口语、阅读和写作能力。
3.情感目标：培养学生对音乐文化的尊重和欣赏，激发学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述音乐类型、音乐家以及音乐喜好的相关词汇和句型。
2.难点：运用“-ing形式的动词 + 宾语 + that + 从句”结构表达音乐喜好。
五. 教学方法1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3.情境教学法：创设各种音乐情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关教学材料，如PPT、录音机、磁带等。
2.学生准备：预习本节课内容，了解基本音乐知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生谈论自己喜欢的音乐类型，激发学生的学习兴趣。
Unit 6 I like music that I can dance to教学设计
Unit 6 I like music that I can dance to教学设计教学目的：要求学生掌握定语从句的引导词，并能模仿例子学会谈论自己的爱好。
教学重点和难点：定语从句引导词的确定教学手段：课件、录音机教学情感：培养学生的审美情趣以及高尚的道德情操教学环节：环节1：创设情景，导入新课1）用录音机首先播放一段轻音乐，一段摇滚音乐，让学生们表达他们喜欢的种类，提示词（Soft music. Rock music）2）引导学生用定语从句表达自己的喜好。
先为学生举个例子。
“刚听到的轻音乐是你的最爱的话，我们可以说：I like music that sounds soft”。
鼓励并帮助学生仿照上句表达喜欢摇滚乐。
I like music that sounds exciting. 从而引出本单元的重点——定语从句。
设计意图：从学生感兴趣的话题音乐入手，既能调动学生的高昂的积极性，为学生营造了欢乐，轻松有趣的学习气氛。
现举例后模仿，降低定语从句的难度，让学生能轻松自如的谈论自己的爱好。
环节2，师生互动，生生互动，学习探究1）由问题导入，师生问答：T: What’s your favorite music?S: I like <Yesterday Once More>T: Why?S: Because it has great lyricsT: We can say, “She/He likes music that has great lyrics”老师与几个同学对话来练习定语从句，同时板书5个含定语从句的句子，让学生读一遍。
2）讨论：由屏幕呈现几组图片和歌曲的名称，仿照板书的例子（4人一组）谈论自己或他人的爱好，并按表格呈现讨论结果，由每组的小记者来汇报讨论结果，同时按正确定语从句的句子数。
设计意图：学生以小组讨论的形式进行探讨，为学生展现自己才能提供了平台，体现了生帮生，生推生的合作理念，并且运用合理的评价标准，鼓励学生的竞争意识与表现欲，增强学生的集体荣誉感，增进学生的情感交流。
人教版英语九年级全册Unit9IlikemusicthatIcandanceto大单元教学设计
4.小组作业：要求学生以小组为单位，选择一种音乐类型，进行研究和讨论。学生可以通过查阅资料、观看相关视频等方式，了解该音乐类型的文化背景和特点，并准备进行课音乐类别的词汇和表达方式的学习与掌握，如“rock music”，“jazz”，“pop music”，“country music”，“classical music”等。
2.核心句型“I like music that I can dance to.”的运用，能够用该句型表达自己的音乐喜好。
在布置作业时，我会注意作业的难易程度，并根据学生的个体差异给予不同学生有针对性的作业建议。同时，我会鼓励学生积极参与作业完成，发挥他们的自主学习能力。最后，我会在下一节课前对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
同时，学生在音乐方面的兴趣和喜好也存在差异，有的学生可能喜欢摇滚音乐，而有的学生可能更喜欢古典音乐。在教学过程中，我要充分尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的音乐喜好，并根据学生的兴趣进行教学设计和调整。
此外，学生在团队合作和口语表达方面还存在一定的提升空间。因此，在教学过程中，我将设计各种任务型活动和口语任务，让学生在实际操作中提高团队协作精神和口语表达能力。同时，我还会运用多媒体教学手段，如播放各种音乐类型的歌曲，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语语言的感知能力。
6.最后，我会定期进行教学评估，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体教学手段，播放一段音乐视频，如摇滚乐、爵士乐、流行音乐等，让学生在欣赏音乐的同时，引发他们对不同音乐类型的思考。然后，我会向学生提问：“你们喜欢什么类型的音乐？为什么喜欢它？”让学生分享自己的音乐喜好，从而引出本节课的主题——音乐喜好。
I;like;music;that;I;can;dance;to教案
I Like Music That I Can Dance To 教案章节一：课程介绍教学目标：1. 让学生掌握基本的音乐欣赏技巧。
2. 引导学生了解不同类型的音乐以及它们的特点。
3. 培养学生的舞蹈兴趣，提高舞蹈能力。
教学内容：1. 介绍课程的背景和目的。
2. 讲解音乐与舞蹈的关系。
3. 介绍本节课的教学目标和内容。
教学步骤：1. 引入话题：播放一首欢快的音乐，让学生跟随节奏摇摆。
2. 引导学生思考：你喜欢什么样的音乐？为什么？3. 讲解音乐与舞蹈的关系：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的表达。
4. 介绍本节课的教学目标：学习欣赏不同类型的音乐，并尝试舞蹈动作。
章节二：流行音乐与舞蹈教学目标：1. 让学生了解流行音乐的特点。
2. 培养学生对流行音乐的欣赏能力。
3. 教授简单的流行舞蹈动作。
教学内容：1. 介绍流行音乐的特点：旋律优美，节奏明快，歌词通俗易懂。
2. 播放流行音乐，让学生跟随节奏进行舞蹈练习。
3. 教授简单的流行舞蹈动作：如街舞、韩舞等。
教学步骤：1. 讲解流行音乐的特点：播放一首流行音乐，让学生分析其旋律、节奏和歌词。
2. 播放流行音乐，让学生跟随节奏进行舞蹈练习。
3. 教授简单的流行舞蹈动作：分步骤讲解并示范，让学生跟随练习。
章节三：摇滚音乐与舞蹈教学目标：1. 让学生了解摇滚音乐的特点。
2. 培养学生对摇滚音乐的欣赏能力。
3. 教授摇滚舞蹈动作。
教学内容：1. 介绍摇滚音乐的特点：节奏强烈，旋律激昂，歌词表达反叛精神。
2. 播放摇滚音乐，让学生跟随节奏进行舞蹈练习。
3. 教授摇滚舞蹈动作：如摇滚之星、滑步等。
教学步骤：1. 讲解摇滚音乐的特点：播放一首摇滚音乐，让学生分析其节奏、旋律和歌词。
2. 播放摇滚音乐，让学生跟随节奏进行舞蹈练习。
3. 教授摇滚舞蹈动作：分步骤讲解并示范，让学生跟随练习。
章节四：民族音乐与舞蹈教学目标：1. 让学生了解民族音乐的特点。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力。
Unit 9 I like music that I can dance to(第1课时)教学设计
Unit 9 I like music that I can dance to（第1课时）教学设计一. 教材分析本课时选自人教版新目标英语八年级上册Unit 9，主要讲述的是关于音乐类型的对话。
通过本课时学习，学生能够掌握并能熟练运用本课核心句型“I like music that I can dance to./So do I./Neither do I.”，以及描述音乐类型的词汇如“rock”, “pop”, “jazz”, “classical”等。
同时，本课时还重点培养学生听力技能和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的交流已经没有太大的障碍。
但是，对于一些关于音乐类型的词汇和表达方式可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握这些新词汇和表达方式。
此外，学生对于听力训练和口语表达的兴趣较高，可以充分利用这一点激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并能熟练运用本课核心句型“I like musicthat I can dance to./So do I./Ne ither do I.”，以及描述音乐类型的词汇如“rock”, “pop”, “jazz”, “classical”等。
2.能力目标：学生能够具备一定的听力技能和口语表达能力，能够在日常生活中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并能熟练运用本课核心句型及词汇。
2.难点：学生能够正确运用核心句型进行实际交流，并能够听懂并理解相关听力材料。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.听力训练法：通过听力练习，提高学生的听力技能，增强对英语语言的感知能力。
人教版九年级英语全册Unit9IlikemusicthatIcandanceto.整单元教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学词汇、语法和句型。
2.学生完成练习题后，教师及时反馈，纠正错误，讲解难点。
3.鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音乐类型词汇、一般现在时态的用法和句型“I like music that I can dance to”。
（二）讲授新知
1.教师呈现音乐类型词汇，如rock, pop, hip-hop, jazz等，并结合图片、例句进行讲解，让学生在语境中理解和记忆。
2.讲解一般现在时态的用法，特别是第三人称单数主语动词的变化，通过对比法、归纳法帮助学生掌握。
3.引入句型“I like music that I can dance to”，结合实际语境进行讲解，让学生学会表达对音乐的喜好。
人教版九年级英语全册Unit9IlikemusicthatIcandanceto.整单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握与音乐类型相关的词汇，如：rock, pop, hip-hop, jazz等，并能运用这些词汇描述自己喜欢的音乐类型。
2.学习一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规律。
3.增强学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，勇敢地表达自己的观点。
4.培养学生尊重他人，学会倾听他人的意见，形成良好的沟通习惯。
5.引导学生关注音乐背后的文化内涵，了解不同国家和地区的音乐特色，拓宽视野。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已具备一定的英语基础。他们对英语学习有一定的兴趣，但在语言运用方面还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
I;like;music;that;I;can;dance;to教案
I Like Music That I Can Dance To 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并能够用英语表达自己喜欢的音乐类型。
2. 让学生通过听力练习，提高英语听力水平。
3. 培养学生用英语进行交流的能力。
二、教学内容：1. 词汇：music, dance, rock, pop, jazz, classical, hip-hop, reggaeton2. 句型：What kind of music do you like? I like music that I can dance to.三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的音乐类型。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示各种音乐类型的图片，如摇滚、流行、爵士、古典、嘻哈、雷鬼等，引导学生用英语说出这些音乐类型的名称。
3. 听力练习（15分钟）：播放一段音乐，要求学生听出其中的音乐类型，并用自己的话描述这种音乐类型。
4. 句型练习（10分钟）：教师引导学生用“I like music that I can dance to.”的句型来表达自己喜欢的音乐类型。
5. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语讨论他们喜欢的音乐类型，并分享给其他小组。
6. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结今天学到的内容，并鼓励他们在日常生活中多用英语交流。
四、作业：1. 让学生用英语写一篇短文，介绍自己喜欢的音乐类型和原因。
2. 让学生回家后，找一首自己喜欢的音乐，听一听，并用英语描述这首音乐的特点。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于词汇和句型的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的写作能力和听力水平。
3. 在下一节课开始时，让学生分享他们完成的作业，互相评价，共同提高。
六、教学资源：1. 音乐播放设备2. 词汇卡片3. 小组活动记录表七、教学策略：1. 采用任务型教学法，通过听力练习、小组活动和写作作业，提高学生的综合语言运用能力。
“I like music that I can dance to”教学设计
“I like music that I can dance to”教学设计一、教材内容分析“I like music that I can dance to”一课是人教版新目标九年级英语第九单元“Section A”的单元内容，围绕音乐话题引导学生去了解不同的音乐类型，并就音乐展开英语讨论，使用关系代词“that”引导的定语从句实现自主表达，既有利于拓展学生的英语语言素材储备，也有利于引导学生分享音乐喜好，提升学生的艺术品味。
二、学情分析整体来说，初中三年级的学生普遍已经积累了较为充足的英语知识，这一知识基础便于学生主动参与英语交际活动，且多数学生都已经表现出了明确的音乐喜好，能够就音乐这一主题展开激烈讨论，所以只要引导得当，初三生则能主动参与课堂学习活动。
三、教学目标知识与技能目标：能够掌握本单元的重点词汇，并且能准确、快速地辨别who、that引导定语从句的区别；掌握本单元的重要句型，并且能利用这些重要句型实现英语对话。
过程与方法目标：能够应用“that”引导的定语从句实现英语对话，主动与同学谈论与音乐有关的话题，形成良好的听说能力。
情感态度与价值观目标：能够欣赏不同风格的音乐，形成良好的艺术欣赏能力；能够尊重其他人的音乐喜好。
四、教学重难点教学重点：掌握本单元的重点词汇、“that”引导的定语从句，以及询问他人音乐喜好的问答方式。
教学难点：能够利用本单元所学的基础知识参与到与音乐有关的对话活动中；准确辨别who、that引导定语从句的区别。
五、教学步骤1.情境导入，激发兴趣教师：播放几个目前抖音上十分流行的歌曲片段，且要选择不同风格的音乐作品。
学生认真聆听歌曲，沉浸其中，选出自己最喜欢的一首歌。
【设计意图】通过播放抖音平台上十分流行的歌曲去创设和谐轻松的课堂教学氛围，并引导学生选出自己最喜欢的歌曲，初步了解学生喜欢的音乐风格，顺利导入教学活动。
Teacher: What kindof music do you like?Student: I like jazz.Student: I like rap.Student: I like rap.……通过简单的师生问答，引导学生说出不同音乐风格的名称，促使学生尽快融入语言情境中，提高学生的课堂参与度，且通过这种方式培养学生的学习兴趣。
unit6ilikemusicthaticandanceto.教学建议 (1)
Unit 6: I like music that I can dance to. 教学建议一、教学目标1．学会谈论自己的喜好；2．学会用定语从句介绍自己喜欢的书籍、音乐、电影等话题；3．学会表达自己对某事物的好恶。
二、教学向导语言功能语言目标·谈论自己或别人的偏爱·What kind of music do you like？I like music that I can sing along with. What about you？I prefer music that has great lyrics.语言结构重点词汇·that 引导的定语从句·w ho引导的定语从句·prefer, remind of, interest, suggest, suit, expect·lyric,entertainment,feature,photography,exhibition,gallery,photographer,display,photogr aph,show,class,energy·gentle, known, honest, Italian, Indian学习策略与思维技巧多元智能·分类汇总·角色扮演·阐述观点·逻辑表述Music, movies, band, etc.AdjectivesPreferencesActivitiesgentle, quiet, loud, energetic sing along with, dance to, write their own lyrics, sing the words clearly, wear cool clothes四、主题思维图及任务型活动Task One:Debate:Pop music is the best music for teenagers. Task Two:Our Talents ShowTask Three: Introduction of our Top 10. Task Four:I want to be the person that...Express preferences本单元的话题是谈论个人的偏好。
llikemusicthatIcandanceto优秀教学设计
Unit 9 I like music that I can dance to.教课方案I. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1)Key Vocabulary remind of(2)The sentences with the Attributive Clause.2. Ability Objects(1)Use the sentences with the attributive Clause to express what they like or dislike.(2)Train the students ’ communicative competence. Ⅰ .Moral ObjectTry to exchange the opinions on CDs with your friends. It will help you to know moreabout your friends.Ⅱ. Teaching Key Points（教课要点）2.Practise using sentences with relative clause in real life.Ⅲ . Teaching Difficult Points( 教课点 )Ⅳ. Teaching Methods(教课方法 )(1)Teaching with real objectsⅤ. Teaching Aids（教课手段）1.Some CDs that are very popular among the students.2.Some pictures of the singers who are very popular among the students.Ⅵ . Teaching Procedures（教课程）Step I Revision(l)Revise the relative clause with that by asking question what kind of music do youlike? Get the students to answer,I like music that⋯I love music that⋯I prefer music that⋯First ask individually, then have the children ask their classmates around them.(2)Revise the relative clause with who by asking question "What kind of musicians doyou like? Get the students to answer, I like musicians that⋯I love musicians that prefer musicians that⋯or I prefer groups that⋯First ask individually in class, then let them practise in pairs.(3) Revise "Does⋯like⋯ ? No, he doesn’ t. He prefers⋯" Ask questions with the real names of the students in our class. Let them ask each other similar questions in pairs.Step Ⅱ 3aThis activity provides reading practise using the target language.Show my favourite CD to the class and say, This is my favourite CD. Its name is"Come on, Join us". I like it because I can do exercises with it. But I don’ t lik beginning of it, too loud noise. It reminds me of my middle school time.Give more examples on "remind sb. of sth./sb. ",such as, He reminds me of hisbrother. This reminds us of what we often did when we were children. Tell thestudents that remind⋯of⋯ means cause sb. to think of sth.Write the four questions on the blackboard.(1)What ’ s the name of your favourite CD?(2)Why do you like this CD?(3)What do you dislike about this CD?(4)What does it remind you of?Get them to discuss in pairs. Before they begin their conversations, show somemore CDs to them.Ask a pair of the students to share their conversations with the class. Open yourbooks at page 46. Look at Activity 3a.Read the instructions to the students.Ask the students to read the review by themselves. Encourage them to ask questionson anything that they can ’ t understand. Explain them, or ask the other students toexplain them. After they finish reading the review ask them to match up the parts of the sentences. Point out the sample answer before they begin.Tell them to do as quickly as they can.Say, Let ’ s have a competition to see who will be the first one to finish fterit.Aallof them have finished. Check the answers with the class.Answers1.d2. a3. e4. c5.b Step Ⅲ 3bThis activity provides oral practise using the target language.Read the instructions to the students.Make sure they know what to do. Give some explanation if necessary.Ask a pair of students to read the model conversation in the box first.SA: What CD did you listen to recently?SB: I listened to one called Heart Strings.SA: What do you think of it?SB: I enjoy it a lot.SA: Why?SB: The singer writes her own songs. I prefer singers who write their own lyrics.Say, Who can make up a similar dialogue now? You can use the questions inActivity 3a to help you. Then choose two children who do well in English todemonstrate another conversation.Now ask the students to make conversations in pairs. Walk around theclassroom while the students are talking. Help them as necessary.Step Ⅳ Part 4This activity provides reading, writing, listening and speaking practice usingthe target language.Show some pictures of the popular singers or groups among the students. Say I like’ t like groups that dance much. I love singers who dance much as they sing. Idon musicians who always copy others.llikemusicthatIcandanceto优秀教学设计Show a CD of very noisy music and say, I can’ t stand musicnoisythat. is too Write the four sentences without relative clauses on the blackboard.Ask several students to complete them orally first. Then let the students open their books and complete the sentences with their own words. Next ask a few studentsto share their sentences with the class.Say, Stand up and go to ask your classmates questions now. Move around the classroom and ask questions till you find someone who feels the same way youdo about each thing.Write down the student’ s name in the blank in theolumnright. cWhen all the students have finished, ask some students to read their list to the class. Next ask a pair of students to read the sample conversation. Then have the students work in pairs. Make up their own conversations.If there is enough time, ask some pairs to say their conversations to the class.Step Ⅴ SummarySay, In this class, we’ ve learned how to use remind ⋯ of ⋯We’ ve also done a lot of listening, speaking, reading and writing practice using the target language.Step Ⅵ Homework(1) Make up two sentences with remind⋯of⋯(2)Finish off the paper.Step Ⅶ Blackboard Design（板）Unit 6 I like music that I can dance to.Section A3a---3c1. Four questions(1)What ’ s the name of your favourite CD?(2)Why do you like this CD?(3)What do you dislike about this CD?(4)What does it remind you of?2. Complete the sentences.(1) I like groups that .(2) I love singers that .(3) I can ’ t stand music that .(4) I don ’ t like musicians who .。
九级新目标英语UNITIlikemuicthatIcandanceto中英文教案
人教版 GO FOR IT9 年级《 Unit 6 I like music that I can dance to》教学设计一、教学设计目标：1 ．知识与技术 To learn and master the attributive Clause and usefulexpressions.Useful expressions:What kind of music do you like?I like music which/ that I can sing along with.I prefer singers who/ that write their own music.2.过程与方法 : 提出问题，研究沟通，培育学生自学能力Train students’ listening skills.Train students to express preferences.3. 感情态度与价值观：Let ’ s enjoy music. It always brings us happiness.二、教学设计重点、难点：Talk about different kinds of music and their own preferences using theAttributive Clauses.(1).重点：Attributive clause.(2).难点：Use the Attributive Clauses to express preferences.三、教材剖析定语从句是九年级课本第六单元的语法重点，是在1-5 单元已经对该语法知识有所浸透的前提下安排的。
本节课话题是让学生领会音乐在生活中无处不在，领会不一样种类音乐的特色，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的看法。
经过本节的学习，加强学生对复合句的理解，提升其对此句式的应用能力。
四、教学设计策略Learning Strategies采纳任务型语言教学设计，实行情境教学设计法、感情谢励法。
unit9IlikemusicthatIcandanceto说课稿
unit9IlikemusicthatIcandanceto说课稿unit9 I like music that I can dance to说课稿各位领导、老师:大家好!让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更好地成长。
我说课的内容是人教版九年级Unit9. I like music that I can dance to . Section A ( 1a-1c). 整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果。
第一个板块：教材分析(一)说教材本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
共需要七个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元的双基——基本和基础。
其重点任务是导入新的语言, 即New function presenting. 因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。
(二)教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1、Knowledge Objects(1) Key Vocabularyprefer, lyric(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music that I can sing along with..What about you?I prefer music that has great lyrics.2、Ability Objects(1) Train the students to express preferences.(2) Train the students listening skill.3、Moral ObjectsLet’s enjoy music. It always brings us happiness. Let’s enjoy English class: Beautiful pictures、group work and games make us be interested in English. Let’s speak、listen、communicate even play games actively.第二个板块：说教法由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。
Unit9IlikemusicthatIcandanceto(1) -完整版教学设计
九年级英语Unit 9 I like music that I can dance to.Section A (1a-2b)教学设计及说明实验初中邓娟红各位领导、老师们:你们好!下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、重点难点及教学过程五方面谈谈我对本节课的课堂教学设计。
一、教材分析本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜好的音乐，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段较难但又必需了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
共需要五个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的基本和基础。
其重点任务是导入新的语言。
因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that I can dance to.这一话题展开思维，对学生进行口语与听力训练，从而完成本课时的教学任务。
二、教学目标1.能准确地读出新单词：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth2.会运用目标语言，初步认识定语从句：——What kind of music do you like?——I like music that I can dance to./ I like music that has great lyrics.3.会用英语谈论自己喜欢的音乐、歌手等。
三、学情分析由于语文教学中语法教学的淡化，学生对定语都不是很了解，现又学定语从句，再加上中英文句子表达习惯上的差异，所以本堂课的学习对于学生来说难度较大,那么怎样让学生不畏困难轻松地完成学习目标是我备课的重点。
四、教学重点、难点用定语从句表达个人的喜好五、教学课堂设计Step 1 Lead-in （创设情境，导入本课）Pre-task为了使学生能激情饱满地投入学习，我通过ppt 播放他们所喜欢的歌曲来导入本课，自然且真实。
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Unit 6: I like music that I can dance to. 教案建议一、教案目标1．学会谈论自己的喜好；2．学会用定语从句介绍自己喜欢的书籍、音乐、电影等话题；3．学会表达自己对某事物的好恶。
二、教案向导四、主题思维图及任务型活动本单元的话题是谈论个人的偏好。
同学们可以就大家感兴趣的话题进行辩论。
在辩论的过程中,同学们要充分阐述本方的观点。
为了使语言更具有说服力,辩论的语言形式要多样,句式要丰富。
任务二：才艺展示班里的同学多才多艺。
同学们以小组的形式进行才艺展示，最重要的是小组成员要合作写出一份本组组员才艺展示的介绍。
听完介绍后，同学们每个人要选出自己喜欢的才艺展示并说明为什么。
任务三：我的排行榜（Top 10）。
同学们有诸多的爱好，有的同学喜欢音乐；有的同学喜欢读书；有的同学喜欢看电影等等。
请同学们就自己的爱好，列出自己心中的排行榜，并介绍自己的排行榜。
任务四：我想成为……的人同学们有许多理想。
请大家谈论自己想成为……样的人，为什么，准备怎样做。
谈论理想时，要尽量多地使用定语从句等丰富的句式结构。
五、可供教师选择的任务活动Sample l同学们最喜欢的书籍、音乐、电影等，为什么？Teacher: I like listening to music and I spend most of spare time on music. Do you have any hobbies？Do you like music, reading books, watching movies or any others？What is your favorite kind of music books or movies？Can you introduce your favorites and tell us why？操作建议：1．课前任务：请同学们总结自己的爱好。
2．同学们两人一组展开活动，介绍自己的爱好和自己最喜欢的音乐、书籍、电影或其它的。
3．同伴一边聆听，一边记录对方的介绍。
4．结对活动后，每组的两个同学总结双方的情况，然后向全班同学介绍。
5．全班同学介绍完毕后，大家共同找出爱好相同或相近的同学。
完成任务所需要的语言结构：1．I love music that...2．I like reading books that...3．My favorite movie is ...I love it because...sample 2 丰富的课余生活Teacher: All of us have busy life now because you are in Junior Three. But besides your school life, you sure have your own spare time. What do you do in your spare time？Do you enjoy your spare time？Why or why not？Let’s talk about it.操作建议：1．课前任务：请同学们思考自己的课余生活如何。
2．四人一组展开活动，每个同学分别介绍自己的课余安排。
3．组员介绍时，其他同学做记录。
4．小组同学活动完毕，每个组的A号、B号、C号、D号同学再分别组成新的组。
在新的小组中，同学们把刚才记录的课余安排介绍给新的组员。
完成任务所需要的语言结构：Sample 3 我们的建议Teacher: We have great news for you. We will watch a movie next weekend. But the teachers are not what kind of movies you like. Would you please give us your opinions about the movies you like most. We will try to choose the movie that most of you like and want to enjoy. Please help us to finish this task.操作建议：1．课前任务：请同学们查阅报纸或杂志关于近期上演的电影并思考自己想看哪一部，为什么？2．四人一组展开活动，每个同学分别介绍自己想看的电影名称、主要内容、喜欢的原因。
每个同学在发言时，组内的其他同学要认真做记录。
3．小组成员合作列出一份本组同学喜欢看的电影清单。
4．每组派一名代表在全班同学面前汇报本组的情况。
5．全班同学总结出大多数同学想去看的电影，并将它汇报给年级组。
完成任务所需要的语言结构:1．What movie do you want to watch？2．I want to watch the movie named...3．It is about...4．I want to go to the movies that...5．We like the actors who...Sample 4 演讲比赛——主题：My favorites.Teacher: Today we are going to have an interesting English speech contest. And the topic is my favorites. You can talk about anything you like and try to give us abundant reasons. At last we will choose the best speaker in our class and he/she will represent its to join the contest in our grade.操作建议：1．课前任务：请同学们都准备自己演讲比赛的内容。
2．六人一组进行活动。
每个同学在组内演讲，然后每个组推选出一名同学代表本组在全班进行演讲比赛。
3．同学们选出同学评委和老师一起给演讲者打分，然后选出本班最优秀的同学参加年级的演讲比赛。
完成任务所需要的语言结构：My topic is my favorite book. Its name is ...It ...I love it because ...I prefer books that... Sample 5 我爱我家Teacher: In my family, there are four people—my mom, dad, sister and L They are the same in some aspects but they are different in some other ways. I love them very much. My father likes to talk with people who have the same interests to him. And my sister is the girl who loves shopping most. She has lots of fashion clothes. My mom is hard working and she loves making meals that are the best I think. What about your family？Can you tell us something about your family members？Do you love them？Why？操作建议：1．课前任务：请同学们思考自己家庭成员的特点。
2．每个同学写一篇介绍自己家庭成员的文章。
3．两人一组，结对讨论各自的家庭成员的特点并丰富各自的文章。
4．全班找几个同学读他们写的文章。
完成任务所需要的语言结构：I have a happy family. There are three people in my family. They are ...My mom is...六、注释1．I prefer music that has great lyrics.我喜欢有美妙歌词的歌曲。
lyric抒情的例：He is a lyric poet.他是一位抒情诗人。
lyric poetry is my favorite kind of poem.抒情诗是我最喜欢的诗歌。
lyrics歌词例：Her songs are famous for lyrics.她的歌曲以歌词著名。
Prefer更喜欢；宁愿例：Who prefer coffee to tea in our class？我们班里谁喜欢咖啡胜过茶？Which of these two dresses do you prefer？这两套衣服你喜欢哪一套？2．Carmen likes musicians who play different kinds of music.卡门喜欢能演奏不同种类音乐的音乐家。
play演奏：演奏某一乐器例：He likes music and can play the accordion.他喜欢音乐而且会演奏手风琴。
3．The music reminds me of Brazilian dance music.这个音乐使我想起巴西的舞蹈音乐。
remind（常与of连用）使想起；使记起；提醒例：Remind me to write to Mother,提醒我给妈妈写信。
This reminds me of last year.这使我想起去年的事。
Please remind mc again nearer to the time of the interview.到快面试时请再提醒我一下。
2．What CD did you listen to recently？你最近听什么唱片呢？recently最近，新近例：The company has recently acquired a new office building in central Boston.这家公司最近在波斯顿市中心买了一幢新的办公楼。
3．Things got so bad recently that he decided to so on a diet.近来情况变得如此糟糕,以致他决定节食了。
4．I can’t stand music that is too loud.我无法忍受太吵的音乐。
stand忍受例：I can’t stand the heat.我忍受不了炎热.She is some times crazy and l don’t know who can stand her.她有时有些神经质，我不知道谁能忍受她。