高考语文二轮提优 (目标突破+知识回顾)课时3 句式、特殊语气的翻译

课时3 句式、特殊语气的翻译
自主学习
《考试说明》规定的与现代汉语不同的句式包括:判断句、被动句、宾语前置句、省略句和词类活用。

了解这些特殊句式及其用法是指能根据上下文的语境，具有理解与辨别的能力，而不是要求去抽象记忆到底有哪些特殊句式，以及它们的具体情况如何。

文言句式、用法及翻译题考查的是考生的综合能力，不少考生好像无法弄清其中的“门道”。

其实，只要认真总结，不断实践，还是可以归纳出一些行之有效的解题方法的，下面就向大家作几点提示:
1. 夯实考点基础，做到有备无患
朗读文言文语段，读出声来，读出句读、句式，读出语感。

要有必要的积累，熟知有关人物传记的文段和散文不能少于50篇。

同时，结合课文朗读和学习，适当了解相关文化常识，掌握古代一般的官职、人名、地名、数字等的表达方法。

2. 进一步增强语境意识
在整体阅读的基础上，根据上下文的内容推断句子的基本意思。

翻译句子，离不开对全文的把握，如果没有联系上下文来把握文句，就会断章取义，造成错译、乱译。

3. 抓住关键词语一一对应
每一个关键词或词组，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。

1. 判断句
判断句一般是以名词或名词性短语为谓语而表示判断的句子。

其句式有“……者，……也”“……也”“……者，……”，或是无标志的判断句。

另外，在文言文中，有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、皆、则”等。

判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语；而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断。

“是”在先秦古汉语中作判断词较少，在汉以后作判断词则多起来。

2. 被动句
被动句，就是主语和谓语动词之间的关系是被动关系，即主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。

被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，通常有“于”“受……于……”“见……于”“为……所”或“被”等句式。

二是无标志的被动句(或省略了“于”的引进，或主语后用动词表主语被动)，如“楚人一炬，可怜焦土”，这里的“可怜焦土”是“被烧成焦土”的意思。

3. 宾语前置句
宾语前置主要有四种形式:一是疑问句中，疑问代词作宾语，如“沛公安在”；二是否定句中，代词作宾语，如“时人莫之许也”；三是用“之”或“是”作标志，以突出强调宾语，如“句读之不知，惑之不解”，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯(惟)……是……”的格式，如“唯利是图”“唯命是从”等；四是方位词、时间词作宾语时，有时也前置，如“业文南向坐”。

4. 状语后置句
在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前，或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词却经常放在谓语动词后用作补语。

翻译的时候，习惯上把它当做状语，所以把这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。

介词结构后置一般有两种:一是由“于”字结构构
成，如“生于忧患，死于安乐”；二是由“以”字结构构成，如“王尝语庄子以好乐”。

5. 定语后置句
文言文中，定语的位置一般在中心词前，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”的形式。

如“求人可使报秦者，未得”“石之铿然有声者，所在皆是也”。

也有数量短语置于中心语之后的情况。

6. 省略句
句子成分的省略是根据特定的语言环境、语言习惯或修辞的需要，在不影响语言表达的前提下，省略了一些句子成分，这是古今汉语所共有的现象。

但古代汉语中更为常见，而且有些在现代汉语中一般不能省略的成分，古文中也经常省略，有主语省略、谓语省略、宾语省略、介词省略和介词宾语省略等五种，其中尤以主语省略和宾语省略较为常见。