都有一颗红亮的心_教案新部编本
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4、了解老生、花旦行当的不同用嗓。
教学重、难点
（一）教学重点：《都有一颗红亮的心》京剧唱段的学唱及唱段中的身段表演。
（二）教学难点：
1、唱段中的一字多音的学唱。
2、能够有表情的演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》。
教学过程
（一）初步整体感受唱段，故事导入新课：
【阶段目标：初步感受唱段，激发学生的学习兴趣。】
3、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。请大家看大屏幕，这里有两件拉弦乐器，大家听辨一下，哪一件是京剧的主奏乐器？
生：京胡。师：京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。
4、亲自扮演铁梅感受国粹的博大精深
师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊！现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。就连我们的小学生也来学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉。
●教师活动：
不断地纠正学生演唱中音准、吐字、唱腔出现的问题。
启发学生有表情的演唱唱段。
【教师对学生的表现给予鼓励性评价】
4.完整的学唱唱段：
【阶段目标：能够有表情的完整演唱《都有一颗红亮的心》唱段。】
●过渡语：请同学们边听边完整的学唱一遍《都有一颗红亮的心》唱段。
●教师活动：播放唱段录像。
●学生活动：边听边学唱。
（二）学习新唱段：
【阶段目标：能够用假嗓演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》。】
1.教师高位置假声带学生读唱词：
●过渡语：请同学们跟老师把这一唱段的唱词读一遍。（出示多媒体唱词课件）
教师活动：教师高位置分句带读唱词。
●学生活动：生随师高位置读唱词。
●教师纠正读唱词中的问题，启发学生有表情的读唱词。
●师生活动：师生共同有表情的完整串读唱词。
1、初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当
A师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？
生：不是。还有古代的衣服。
师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。
B师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。
【可能出现的回答】：
★老师有动作表演。
★老师的演唱有“做”功。
……
●教师小结京剧的四功，加深学生对京剧的了解。
●过渡语：现在请同学们随着老师一起表演一下这个唱段。
●教师活动：师带生逐句进行身段表演学习。
●学生活动：学生随老师完整的学习身段表演。
【教师对学生的表演给予鼓励性评价】
●师生活动：全体师生跟伴奏表演演唱《都有一颗红亮的心》。（启发学生有感情的演唱）
2、、复听唱段了解京剧的主要唱腔，师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗？
让我们再来欣赏一遍唱段。生：勇敢、善良。
师：铁梅生长在怎样的家庭呢？生：革命的家庭。
师：是的李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗？
●教师活动：及时纠正演唱中的问题。
●师生活动：再放唱段录像，师带生共同完整演唱唱段。
（三）身段学习：
【阶段目标：通过身段的学习，让学生更能生动地把握人物的特点，了解京剧四功中的“做”功。】
●教师活动：教师有感情的表演范唱《都有一颗红亮的心》唱段。
【学生对老师的表演进行评价，并鼓励学生给老师叫好。】
●教师提问：听了刚才老师的演唱，你认为除了唱、念以外还有些什么？
2.断句教唱唱段：
【阶段目标：能够断句较准确的演唱唱段，并掌握前奏起拍——学习京剧知识“板后起”。】
（1）学习“板后起”。
●教师活动：教师边拍节奏边视唱前奏曲谱，让学生理解“板后起”拍。
●学生活动：学生认真听和观察老师的范唱。
●教师提问：同学们通过老师的演唱你感觉什么是“板后起”？
【可能出现的回答】：
（二）“过程与方法”目标：
1、指导学生演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》，并在学习唱段的过程中愉悦的感受体验唱段。
2、模仿表现唱段中的身段表演。
3、在唱段表演中学会传统的叫好。
（三）“知识与技能”目标：
1、学会有表情的演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》。
2、学习唱段中的身段表演。
3、学会戏曲表演中的正确的叫好。
强调演唱中的吐字——枣核形的发音方法。（如：“门”men，声韵母都要读清晰，并用手表演推门的动作提示画面感。）
3.整句串唱唱段：
【阶段目标：能够整句完整的串唱唱段。】
●过渡语：同学们刚才短剧演唱得很好，下面我们就来整句的学唱唱段。
●教师活动：教师逐句有表情地范唱唱段。
●学生活动：随教师整句的演唱唱段。
★没有在强拍上起拍。
……
●学生活动：学教师拍节奏视唱前奏曲谱。体会“板后起”拍。
（2）断句学习唱段：
●教师活动：断句教唱唱段。
●学生活动：断句学唱唱段。
【教师对音准好\表情好的学生给予肯定性评价】
●教师活动：
反复纠正一字多音的唱法。(如:“数”、“不登门”的“不”字、“奥妙”的“奥”字等。)用手画圈的办法解决一字多音。
师：他们都是些什么人呢？
师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。
师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。
这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。
（板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。
二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。
（五）课堂小结：
今天，通过学唱和表演京剧唱段《都有一颗红亮的心》，让我们更加深刻的体会了京剧的博大精深和无穷魅力，今天我们不仅学唱了京剧唱段，而且还学习了旦角的身段表演，希望同学们课下多加练习，表演给你最喜欢的人看。同学们再见！
[全体学生随京剧伴奏音乐走出教室。]
五、总结
师：同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，各个地方的剧种还有很多。同学们能说出一两种来吗？
（四）分组表演：
【阶段目标：通过分组表演，鼓励学生互评，更好地巩固唱段。】
●过渡语：这个唱段的演唱和身段表演我们都学习了，下面我们同学可以自愿结组来分组展示一下我们的学习成果，表演的同时其他同学可以根据演唱情况来评价也可以叫好。
●学生活动：学生自愿结组进行分组表演。
【学生对学生的表演给予叫好和评价】
一、创设情景激趣导入
师：同学们你们平常都喜欢什么音乐呀？生：流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。
师：你们知道老师喜欢什么音乐吗？教师演唱《红灯记》----都有一颗红亮的心）
师：谁知道老师演唱的是什么音乐呢？生：京剧
师：今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。
二、通过欣赏了解京剧
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《都有一颗红亮的心》教案
教学目标
（一唱段《都有一颗红亮的心》，通过对唱段的学唱表演，培养学生热爱民族传统艺术的情怀，以及爱国的传承意识。
生：越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。
通过这节课的学习，同学们对京剧艺术有了初步的了解，请大家谈一谈，你对京剧都有那些认识，或者这节课你都有什么收获？在我们的生活中同学们都自己喜欢的音乐，但老师希望通过你们的聆听和观察，能感受出什么才是最美的音乐。
教学重、难点
（一）教学重点：《都有一颗红亮的心》京剧唱段的学唱及唱段中的身段表演。
（二）教学难点：
1、唱段中的一字多音的学唱。
2、能够有表情的演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》。
教学过程
（一）初步整体感受唱段，故事导入新课：
【阶段目标：初步感受唱段，激发学生的学习兴趣。】
3、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。请大家看大屏幕，这里有两件拉弦乐器，大家听辨一下，哪一件是京剧的主奏乐器？
生：京胡。师：京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。
4、亲自扮演铁梅感受国粹的博大精深
师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊！现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。就连我们的小学生也来学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉。
●教师活动：
不断地纠正学生演唱中音准、吐字、唱腔出现的问题。
启发学生有表情的演唱唱段。
【教师对学生的表现给予鼓励性评价】
4.完整的学唱唱段：
【阶段目标：能够有表情的完整演唱《都有一颗红亮的心》唱段。】
●过渡语：请同学们边听边完整的学唱一遍《都有一颗红亮的心》唱段。
●教师活动：播放唱段录像。
●学生活动：边听边学唱。
（二）学习新唱段：
【阶段目标：能够用假嗓演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》。】
1.教师高位置假声带学生读唱词：
●过渡语：请同学们跟老师把这一唱段的唱词读一遍。（出示多媒体唱词课件）
教师活动：教师高位置分句带读唱词。
●学生活动：生随师高位置读唱词。
●教师纠正读唱词中的问题，启发学生有表情的读唱词。
●师生活动：师生共同有表情的完整串读唱词。
1、初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当
A师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？
生：不是。还有古代的衣服。
师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。
B师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。
【可能出现的回答】：
★老师有动作表演。
★老师的演唱有“做”功。
……
●教师小结京剧的四功，加深学生对京剧的了解。
●过渡语：现在请同学们随着老师一起表演一下这个唱段。
●教师活动：师带生逐句进行身段表演学习。
●学生活动：学生随老师完整的学习身段表演。
【教师对学生的表演给予鼓励性评价】
●师生活动：全体师生跟伴奏表演演唱《都有一颗红亮的心》。（启发学生有感情的演唱）
2、、复听唱段了解京剧的主要唱腔，师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗？
让我们再来欣赏一遍唱段。生：勇敢、善良。
师：铁梅生长在怎样的家庭呢？生：革命的家庭。
师：是的李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗？
●教师活动：及时纠正演唱中的问题。
●师生活动：再放唱段录像，师带生共同完整演唱唱段。
（三）身段学习：
【阶段目标：通过身段的学习，让学生更能生动地把握人物的特点，了解京剧四功中的“做”功。】
●教师活动：教师有感情的表演范唱《都有一颗红亮的心》唱段。
【学生对老师的表演进行评价，并鼓励学生给老师叫好。】
●教师提问：听了刚才老师的演唱，你认为除了唱、念以外还有些什么？
2.断句教唱唱段：
【阶段目标：能够断句较准确的演唱唱段，并掌握前奏起拍——学习京剧知识“板后起”。】
（1）学习“板后起”。
●教师活动：教师边拍节奏边视唱前奏曲谱，让学生理解“板后起”拍。
●学生活动：学生认真听和观察老师的范唱。
●教师提问：同学们通过老师的演唱你感觉什么是“板后起”？
【可能出现的回答】：
（二）“过程与方法”目标：
1、指导学生演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》，并在学习唱段的过程中愉悦的感受体验唱段。
2、模仿表现唱段中的身段表演。
3、在唱段表演中学会传统的叫好。
（三）“知识与技能”目标：
1、学会有表情的演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》。
2、学习唱段中的身段表演。
3、学会戏曲表演中的正确的叫好。
强调演唱中的吐字——枣核形的发音方法。（如：“门”men，声韵母都要读清晰，并用手表演推门的动作提示画面感。）
3.整句串唱唱段：
【阶段目标：能够整句完整的串唱唱段。】
●过渡语：同学们刚才短剧演唱得很好，下面我们就来整句的学唱唱段。
●教师活动：教师逐句有表情地范唱唱段。
●学生活动：随教师整句的演唱唱段。
★没有在强拍上起拍。
……
●学生活动：学教师拍节奏视唱前奏曲谱。体会“板后起”拍。
（2）断句学习唱段：
●教师活动：断句教唱唱段。
●学生活动：断句学唱唱段。
【教师对音准好\表情好的学生给予肯定性评价】
●教师活动：
反复纠正一字多音的唱法。(如:“数”、“不登门”的“不”字、“奥妙”的“奥”字等。)用手画圈的办法解决一字多音。
师：他们都是些什么人呢？
师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。
师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。
这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。
（板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。
二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。
（五）课堂小结：
今天，通过学唱和表演京剧唱段《都有一颗红亮的心》，让我们更加深刻的体会了京剧的博大精深和无穷魅力，今天我们不仅学唱了京剧唱段，而且还学习了旦角的身段表演，希望同学们课下多加练习，表演给你最喜欢的人看。同学们再见！
[全体学生随京剧伴奏音乐走出教室。]
五、总结
师：同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，各个地方的剧种还有很多。同学们能说出一两种来吗？
（四）分组表演：
【阶段目标：通过分组表演，鼓励学生互评，更好地巩固唱段。】
●过渡语：这个唱段的演唱和身段表演我们都学习了，下面我们同学可以自愿结组来分组展示一下我们的学习成果，表演的同时其他同学可以根据演唱情况来评价也可以叫好。
●学生活动：学生自愿结组进行分组表演。
【学生对学生的表演给予叫好和评价】
一、创设情景激趣导入
师：同学们你们平常都喜欢什么音乐呀？生：流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。
师：你们知道老师喜欢什么音乐吗？教师演唱《红灯记》----都有一颗红亮的心）
师：谁知道老师演唱的是什么音乐呢？生：京剧
师：今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。
二、通过欣赏了解京剧
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《都有一颗红亮的心》教案
教学目标
（一唱段《都有一颗红亮的心》，通过对唱段的学唱表演，培养学生热爱民族传统艺术的情怀，以及爱国的传承意识。
生：越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。
通过这节课的学习，同学们对京剧艺术有了初步的了解，请大家谈一谈，你对京剧都有那些认识，或者这节课你都有什么收获？在我们的生活中同学们都自己喜欢的音乐，但老师希望通过你们的聆听和观察，能感受出什么才是最美的音乐。