二年级数学第三四单元教案

二年级数学第三四单元教案
二年级数学第三、四单元教案
课题：第三单元小制作――角的认识单元分析：
本单元就是在学生已初步重新认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形
的基础上已经开始自学的，就是进一步自学几何初步科学知识的基础。

本单元是对角的初步认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的大小，以及对
直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。

教材中选择了学生最熟
悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数
学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。

强调了学
生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。

教学目标：
融合具体内容情境初步重新认识角，晓得角各部分的名称；能够利用三角尺重新认识
直角、锐角和钝角，可以用直角符号则表示直角；可以用直观的方法比较角的大小，初步
学会画角。

在重新认识角的过程中，发展初步的观测、想象、动手操作方式和形象思维能
力和初步的空间观念。

体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：
利用生活经验，协助学生初步创建角的直观重新认识，可以用直角符号则表示直角，
著重学生的
操作活动，在动手操作中进一步体会角的基本特征。

教学难点：
在重新认识角的过程中，发展初步的观测、想象、动手操作方式和形象思维能力和初
步的空间观念。

通过多样的活动协助学生创建直角的恰当表象。

与直角比大小就是辨识锐角、钝角的基本方法。

课时安排：5课时
课时1窗1大制作--角的初步重新认识（新授）教学内容：
认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。

教学目标：
1、融合具体内容情景初步重新认识角，晓得角各部分的名称；能够利用三角尺重新
认识直角，锐角和钝角，可以用直角符号则表示直角；可以用直观的方法比较角的大小，
初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空
间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：认识角的大小。

教学难点：比较角的大小。

教学准备：，三角尺教学过程：一、导课。

今天，我给大家了解一个新朋友，看看，他就是谁。

学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物--与角相关的实物图例。

教师出示三角尺，找一找角。

你能找找教室里的角吗？
二、观测了这么多的角，表明我们的生活有赖于角。

同学们轻拍三角尺的角，鼓励学
生用顶点碰触皮肤，用手试试角的两条边。

通过我们的观测、碰触，谁能够说道说什么就
是角？
例如：角是尖尖的，角有两条直边。

教师总结角的各部分的名称。

用数学语言这样了解角：顶点、边。

课件出具。

角的尖
尖的部分我们叫作顶点，两条直边我们叫作边。

学生说道另一个角各部分的名称。

三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。

大家一
起去帮帮他们吧！课件出示练习题。

说道说道哪些就是角？哪些不是？
四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。

你能从动物们的家中发现角吗？
大家仔细观察，这两个角存有什么特点？这就是直角，找找教室中的直角。

五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？同学们自己找，集体交流汇报。

六、回忆
乘法口诀。

儿歌的形式，并使学生转头活动一下。

顺利完成角与乘法的练。

七、课后思索
一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把
事物的各种可能性都考虑到。

八、教师总结。

与小灵通再见。

作业设计：
自己制作一个角；找生活中的角板书设计：
课后思考：
课时2小制作--角的初步认识（练习课）教学内容：
重新认识角的特征，以及角各部分的名称，时能从具体内容抽象化的事物中重新认识角，重新认识直角。

教学目标：
1、认识角的特征与角各部分的名称。

2、充分利用运用生活经验和所学科学知识进行自学。

3、经历从具体事物中抽象出角的过程。

学会用数学的眼光观察事物。

教学重、难点：
重新认识角的特征与角各部分的名称。

充分利用运用生活经验和所学科学知识进行自学。

教学准备工作：
学具盒、、正方形纸、彩笔、剪刀教学过程：
一、导课
同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？二、
完成自主练习
1.第一题是一道推论是否是角的题目
请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。

说一说为什么有的图形不是角。

2.第二题是一道打听直角的题目在打听角时，有的图形涵盖多个直角。

请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。

然后在相应的位置画上直角符号。

养
成用符号表示直角的好习惯。

3.第三题：动手操作，用纸折角。

4.第四题是一道画直角的
题目，
先恳请学生在小组中探讨直角的画法。

并自己动手打声图画一图画。

然后请画的最出
色的同学上台展现，并恳请全班评议。

然后恳请同学自己动手用三角板去检验图画的直角
与否精确。

5.请同学上台来做一做：▲▲▲▲■■■■■
1个▲存有（）个角1个■存有（）个角4个▲存有（）个角5个■存有（）个角
□○□＝□□○□＝□作业设计：打听一打听生活中的角板书设计：。