《公顷和平方千米》 说课稿

《公顷和平方千米》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《公顷和平方千米》。

下面我将从教
材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程
以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《公顷和平方千米》是小学数学人教版教材四年级上册第二单元
《公顷和平方千米》中的内容。

在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对面积单位的换算有了一定的基础。

而公顷和平方千米是两个较大的面积单位，主要用于计量较大的土地
面积，如城市的面积、国家的面积等。

本节课的学习，不仅可以帮助学生进一步完善面积单位的知识体系，还能让学生在实际生活中更好地理解和运用面积单位，培养学生的空
间观念和量感。

二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和思维能力，但对于
公顷和平方千米这样较大的面积单位，由于生活经验的限制，可能理
解起来会有一定的困难。

因此，在教学中需要通过直观的方式，让学
生感受这两个面积单位的大小，并结合实际生活中的例子，帮助学生
建立清晰的表象。

同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，在教学中可以
充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：使学生知道公顷和平方千米是常用的土地面
积单位，了解 1 公顷和 1 平方千米的实际大小，并能进行简单的单位
换算。

2、过程与方法目标：通过观察、想象、推理等活动，培养学生的
空间观念和推理能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，
激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。

四、教学重难点
教学重点：掌握公顷和平方千米这两个面积单位的概念，以及它们
之间的换算关系。

教学难点：建立 1 公顷和 1 平方千米的表象，体会它们的实际大小。

五、教法与学法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下
教法和学法：
教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。

通过直观演示，让学生亲身感受公顷和平方千米的大小；启发引导
学生思考问题，培养他们的思维能力；讲练结合，及时巩固所学知识。

学法：自主探究法、合作交流法。

鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题；通过合作交流，分享彼
此的想法和经验，共同提高。

六、教学过程
（一）导入新课
在导入环节，我会先出示一些关于土地面积的图片，如城市的公园、学校的操场、农田等，并提问：“这些地方的面积应该用什么面积单位
来计量呢？”引发学生的思考，从而引出本节课的课题——公顷和平方
千米。

（二）探究新知
1、认识公顷
（1）我会先让学生回忆之前学过的面积单位，并说一说它们之间
的换算关系。

（2）接着，我会告诉学生：“计量较大的土地面积，常用公顷作单位。

”然后通过多媒体展示一个边长为 100 米的正方形，并介绍：“边
长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。

”让学生算一算 1 公顷等于多少平
方米。

（100×100 ＝ 10000 平方米）
（3）为了让学生更好地感受 1 公顷的大小，我会让学生想象一个
边长为 100 米的正方形操场，感受它的面积。

然后再列举一些生活中
面积约为 1 公顷的例子，如 400 米跑道围起来的部分大约是 1 公顷，
一个小区的占地面积大约是 1 公顷等。

2、认识平方千米
（1）在认识平方千米时，我会先让学生猜测 1 平方千米有多大。

（2）然后出示边长为 1000 米的正方形，并介绍：“边长是 1000 米
的正方形面积是 1 平方千米。

”让学生算一算 1 平方千米等于多少公顷，等于多少平方米。

（100 公顷，1000000 平方米）
（3）为了帮助学生建立 1 平方千米的表象，我会让学生想象一个
边长为 1000 米的正方形城市，感受它的大小。

同时列举一些面积约为
1 平方千米的例子，如一个城市的市区面积大约是 1 平方千米等。

3、单位换算
在学生理解了公顷和平方千米的概念后，我会引导学生进行单位换
算的练习。

例如：5 公顷＝（）平方米，8 平方千米＝（）公顷，70000 平方米＝（）公顷，600 公顷＝（）平方千米等。

通过练习，让学生掌握单位换算的方法。

（三）巩固练习
为了巩固学生对公顷和平方千米的认识，我会设计一些形式多样的
练习题，如填空、选择、判断、解决问题等。

例如：
1、填空：
（1）北京故宫占地面积约 72（）。

（2）某城市的面积约是 1000（）。

2、选择：
（1）边长是 200 米的正方形草地，占地面积是 4（）。

A 平方米
B 公顷
C 平方千米
（2）4 平方千米＝（）平方米。

A 4000
B 400000
C 4000000
3、判断：
（1）2 平方千米小于 200 公顷。

（）
（2）学校操场的面积约是 1 公顷。

（）
4、解决问题：
（1）一块长方形麦田，长 300 米，宽 200 米。

这块麦田的面积是多少公顷？
（2）一个森林公园的占地面积是 25 公顷，多少个这样的森林公园占地面积是 1 平方千米？
（四）课堂小结
在课堂小结环节，我会引导学生回顾本节课所学的知识，包括公顷
和平方千米的概念、它们之间的换算关系以及在生活中的应用。

同时，让学生说一说自己的收获和体会。

（五）布置作业
1、完成课本上的练习题。

2、让学生回家后，调查自己所在城市的面积，并与家长交流。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生对公顷和平方千米这两个较大的面积单位
有了一定的认识，并能进行简单的单位换算。

在教学过程中，我通过
直观演示、联系生活实际等方式，帮助学生建立了清晰的表象，突破
了教学重难点。

但在教学中，也存在一些不足之处，比如个别学生对
单位换算还不够熟练，在今后的教学中，还需要加强这方面的练习。