中班认识上下前后教案

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中班认识上下前后教案
中班认识上下前后教案第 1 页中班认识上下前后教案篇一：认识上下前后教案上下、前后教学目标 1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。

教学过程一、创设情境，感知位置中班认识上下前后教案第2 页师：
现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1、汽车通过十字路口，行人在等待； 2、汽车停止前进，行人通过斑马线。

）二、探究新知仔细观察，理解位置 1．上、下。

师：
这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：
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对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：
请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

联系实际提问：
刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2、练习把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

中班认识上下前后教案第 3 页说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。

3、前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

学生交流中出示板书：
前后。

师：
你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：
汽车有前、后位置关系，（板书：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 前后） 4、练习出示十二生肖的图，让学生说说谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在谁的前面？谁排在谁的后面？你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、运用知识，巩固练习 1、通过拍手游戏巩固上下、前后的概念。

中班认识上下前后教案第 4 页 2、通过说反话深化对上下、前后的理解。

3、通过做一做体会上下、前后的相对性。

四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。

篇二：
幼儿园教案认识上下认识上下一、活动内容：
◎ 认识上下二、活动名称：
◎ 我爱滑滑梯三、活动目标：
1.能区分以自身为中心的上、下方位，能区分以客体为中心的上、下方位。

2.能操作学具，学会制作滑滑梯，分清滑滑梯的上和下，可以根据玩滑滑梯的小朋友的位置分辨上下。

3/ 22
中班认识上下前后教案第 5 页 3.能积极思考问题，喜欢玩滑滑梯，学会玩滑滑梯的安全方法。

四、活动准备：
1.学具准备：
滑滑梯：
滑滑梯一个、四个小朋友。

2.实物准备：
桌子、小架子和若干小玩具。

3.《园内活动本》第一册第 23、24 页。

五、活动过程：
（一）预备活动 1.教师和幼儿互相问好。

2.走线活动，播放轻柔和缓的背景音乐。

线上活动：
边说把手举上去，把手放下来边做动作。

（二）集体活动 1. 设置情境：
有四个好朋友一起玩滑滑梯，绿帽子的小朋友说我在上面、妞妞却说绿帽子在下面，这是怎么回事呢？（引出问题，激发幼儿兴趣。

） 2. 展示教具：
快看！小朋友们在玩滑滑梯（PPT 或大图展示）中班认识上下前后教案第 6 页 3. 提问思考：
◎ 提问 1：
请你们数一数，有几个小朋友在玩滑滑梯？；（四个）◎ 提问 2：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 每个小朋友都在干什么？（有的站在滑滑梯下面，有的正在往上爬，有的在滑滑梯的上面准备往下滑，有的从滑滑梯上滑下来）；◎ 提问 3：
请你说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面？几个小朋友谁在谁的上面，谁在谁的下面？（解决最开始时的问题，注意强调上下的相对性）。

4. 操作学具：
第一步，制作滑滑梯，此部分可以组织成一个独立的手工活动（在进行此活动之前）。

第二步，取下四个小朋友。

第三步，按要求（PPT 或大图中所显示的）将四个小朋友插在指定的位置上。

第四步，大家一起说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面。

第五步，教师提问幼儿，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

第六步，教师设置问题，让幼儿按照老师的要求来插放四个小朋友的学具卡。

（三）分组活动第一组：
取 2 个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在下面？中班认识上下前后教案第 7 页第二组：取 3 个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？第三组：
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（难度增加组）取 4 个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？谁在谁的上面？谁在谁的下面？第四组：
完成《园内活动本》第一册第 23 页。

（四）游戏活动（可选择）变魔术教师准备一张桌子或者一个两层的柜子，玩具若干，活动小黑板做屏风。

将玩具分别上下放置，用活动小黑板挡住视线。

天黑了，玩具宝宝睡着了，看一看它们在哪里？移开小黑板，让幼儿说一说玩具宝宝都在哪里？谁在上面？谁在下面？再把小黑板移来挡住幼儿视线。

教师拿走一个或两个玩具。

天亮了，有的玩具宝宝起床了。

请你看一看，谁起床出去了？谁还在睡觉？移开小黑板，让幼儿仔细观察，哪些玩具不见了？说一说不见的玩具原来在上面还是在下面？游戏可以锻炼幼儿的观察力，教师还可以把上下位置的玩具调换，请幼儿观察后说出来。

（五）总结整理中班认识上下前后教案第 8 页 1. 总结：
滑滑梯，真好玩，爬到上面滑下来。

滑滑梯，真有趣，滑下来再爬上去。

变魔术，真稀奇，玩具宝宝谁上下。

变魔术，真奇怪，上下变换我能认。

外面的天气真好，我们也去玩滑滑梯吧。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在玩滑滑梯的时候请你和身边的小朋友说一说谁在上面谁在下面，好不好？ 2. 收学具：
发给幼儿小袋子，请幼儿将四个小朋友的学具放进小袋子。

将制作好的滑滑梯摆在教室里。

（可装饰教室、展示成果、自由活动时练习）六、活动延伸：
1. 完成《园内活动册》第一册第 23、24 页。

2. 组织幼儿玩滑滑梯，在游戏时引导幼儿区分上下，注意发展幼儿的空间思维，并强调玩滑滑梯的正确步骤和安全常识。

3. 布置家庭作业，完成《家庭练习本》第一册第 23、24页。

篇三：
认识左右上下前后教学设计认识左右上下前后教学设计教学目标中班认识上下前后教案第 9 页 1.在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。

3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点认识左右的位置关系，理解其相对性。

教学过程一、创设情境，初步认识左右的位置关系 1．用左右手引入，感知自身的左与右。

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(1)提问：
大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事? (2)谈话：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 中班认识上下前后教案第 10 页 [评析：
通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。

] (3)小游戏：
听口令做动作。

(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

[评析：
在教师的引导下，让学生充分体验左和右。

通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

] 2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。

(1)出示挂图：
小朋友在教室里上课的场景。

谈话：
小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 中班认识上下前后教案第 11 页同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：
有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么? 讨论使学生明确：
在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问：
你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌讨论后汇报。

[评析：
紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。

] (2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。

(想想做做第 1 题) 让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名中班认识上下前后教案第 12 页回答。

选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在
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谁的右边。

选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友 B 所处的位置。

引导学生讨论：
为什么一会儿说 B 在左边，一会儿说 B在右边。

讲述：
我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。

[评析：
联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。

] 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。

[评析：
通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，培养学生初步的空间观念。

] 二、巩固深化，运用所学知识解决实际问题中班认识上下前后教案第 13 页 1.摆一摆。

(想想做做第 2 题) (1)同桌合作操作：
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什
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从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。

数学书的左边有什么，右边有什么。

(3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。

[评析：
通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合。

自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。

] 2．说一说。

(1)想想做做第 3 题。

中班认识上下前后教案第 14 页谈话：
丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。

呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。

提问：
小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗? (评析：
给单调的练习赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到
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学习的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

) (2)想想做做第 4 题。

先让学生在小组内讨论交流，最后指名全班交流。

[评析：
以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的机会，人人参与，人人表现，学生真正成为学习中班认识上下前后教案第 15 页的主人。

] 三、实践活动，增强应用意识 1．想一想。

谈话：
老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：
老师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一) 请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手。

(教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。

)说明：
我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反。

[评析：
左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 总之，中班认识上下前后教案第 16 页这段教学活动融知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点。

] 2．动脑筋。

(挂图显示学生上下楼梯的情况)让学生观察思考：
上下楼梯时应该靠哪边走?谁走错了?为什么? (在学生自由发表意见的基础上组织全班学生表演体验。

) 小结：
方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人。

平时我们上下楼梯时，应该靠右边有秩序地走。

[评析：
看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论。

为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟＼去体验，使学生清楚地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯的培养。

] 四、总结点拨、拓展应用中班认识上下前后教案第 17 页谈话：
同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中你有什么收获和体会? 课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说。

[评析：
教师富有情趣地引导学生回顾已学知知识汇报交流学习过程和
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掌握的学习策略，在自由的氛中，鼓励学生用自己的本领去探索周围更广阔领域知识，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的。

篇四：
认识左右、前后、上下教学设计认识左右、前后、上下教学内容：
青岛版小学数学一年级上册 7073 页第四单元第一课时教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

中班认识上下前后教案第 18 页 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重、难点：
重点：
会辨认前后、上下、左右方位。

难点：
理解左右的相对性。

教具准备：
树图及相应图片（学生带彩笔）教学过程：
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一、创设情景，导入新课：
大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：
有趣的游戏）游戏的名字叫听口令做动作，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备：
指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。

）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋中班认识上下前后教案第 19 页（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）二、游戏中，体验左右 1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：
指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。

）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：
左右）（真是位些认真听讲的好孩子）师：
看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？ 2．师小结：
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这个方法真好。

请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

师：
左手和右手是一对好朋友。

小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？中班认识上下前后教案第 20 页（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。

可以引导他们边找边做动作：
踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊??）师小结：
小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。

这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。

师：
其实我们的生活中经常用到左右的知识。

你能说说吗？ 3．听口令，做动作 (由慢到快) 师：
听老师的口令，我们一起来做动作。

伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。

5．听口令，摆文具。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （师生同时摆）数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。

师：
怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？中班认识上下前后教案第 21 页师举例说明，师生同时举起右手，问：
你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。

（生也向后转，体会相对性。

）三、利用左右，认识同学 1. 师：
谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍） 2. 师：
在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。

从左边数，这是第一排，第二排??（师指着说）从右边数，这是第一排，第二排??（师指着说）下面我们来玩猜同学的游戏。

从左边数第二排，从前边数的第 5 个同学。

从右边数第三排，从后边数的第 2 个同学。

请学生上前说。

四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）中班认识上下前后教案第 22 页小朋友们，大家跟我一起做：
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拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢（请坐。

小朋友们做得真棒，反应很快。

）五、认识前后、上下 1、认识前后小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生：前、后你们听得真仔细！（板书：
前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。

哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？中班认识上下前后教案第 23 页 2、认识上下小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：
上、下（板书：
上下）（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

六、游戏巩固新知 1．现在，上下、前后、左右你都能分清吗？好，试试看。

师找一名同学示范一下（师生面对面站，师先说。

拍手做上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布然后生说。

）师：
大家学会了吗？同桌之间试一试。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2．师：
同学们刚才表现得真棒，老师送给大家一个礼物（一棵大树）。

大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧！刚才，老师中班认识上下前后教案第 24 页奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。

我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗？师：
你们瞧，4 只小鸟已经飞来了。

请小鸟说说在大树爷爷的哪边？3 只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗？还有 5 只小鹿和6 个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿？（学生指挥贴。

）七、小结：
小朋友们，你们玩的开心吗？这节课你学会了哪些新知识？下课以后你可以接着玩有趣的游戏。

板书设计: 认识左右、上下、前后左右上下前后教学反思：
1.明确目标，游戏强化中班认识上下前后教案第 25 页在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：
摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右、我来发指令等等，让孩子们的视觉、触觉、听
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觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。

2.源于生活，服务生活数学教育家弗赖登塔尔认为：
数学来源于现实，也必须植根于现实，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，篇五：认识上下前后教案上下、前后教学目标 1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

中班认识上下前后教案第 26 页 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。

教学过程一、创设情境，感知位置师：
现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1、汽车通过十字路口，行人在等待； 2、汽车停止前进，行人通过斑马线。

）二、探究新知仔细观察，理解位置 1．上、下。

中班认识上下前后教案第 27 页师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：
对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：
请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

联系实际提问：
刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2、练习把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。

3、前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

学生交流中出示板书：
前后。

师：
你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

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