六年级上册数学教案-《分数除数》第二课时-人教新课标

六年级上册数学教案《分数除数》第二课时人教新课标
教学内容
本节课主要围绕分数除数这一数学概念进行教学，通过引导学生理解和掌握分数除数的计算方法，培养他们的数学运算能力。

教学内容包括：
1. 分数除数的概念及表示方法；
2. 分数除数的计算法则；
3. 分数除数的运算技巧；
4. 分数除数在实际生活中的应用。

教学目标
1. 知识目标：使学生理解分数除数的概念，掌握分数除数的计算法则，能够正确进行分数除数的计算。

2. 能力目标：培养学生运用分数除数解决实际问题的能力，提高他们的数学运算技能。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。

教学难点
1. 分数除数的概念理解；
2. 分数除数的计算法则掌握；
3. 分数除数在实际问题中的应用。

教具学具准备
1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等；
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。

教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引入分数除数的概念，让学生初步
感知分数除数在实际生活中的应用。

2. 新课：讲解分数除数的概念和计算法则，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握分数除数的计算方法。

3. 练习：布置一些分数除数的计算题，让学生独立完成，教师进
行巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的分数除数知识进
行解答，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置一些分数除数的练习题，让学生课后完成。

板书设计
1. 分数除数的概念；
2. 分数除数的计算法则；
3. 分数除数的运算技巧；
4. 分数除数在实际生活中的应用。

作业设计
1. 基础题：布置一些分数除数的计算题，让学生巩固所学知识；
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用所学的分数除数知识
进行解答；
3. 拓展题：布置一些与分数除数相关的拓展题目，培养学生的思
维能力和创新能力。

课后反思
本节课通过讲解、练习、应用等环节，使学生掌握了分数除数的
计算方法，培养了他们的数学运算能力。

在教学过程中，教师应及时
关注学生的学习情况，解答他们的疑问，确保教学效果。

同时，教师
还需不断反思自己的教学方法，改进教学手段，提高教学效果。

在教学过程中，我发现部分学生对分数除数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

部分学生在进行分数除数计算时，容易出现计算错误，需要在课后加强练习，提高计算准确性。

教学难点是教学过程中学生难以理解或接受的地方，是教师需要
着重讲解和引导的地方。

对于本节课的教学难点，即分数除数的概念
理解、计算法则掌握以及在实际问题中的应用，教师需要采取有效的
教学策略，帮助学生克服困难，掌握知识。

一、分数除数的概念理解
1. 利用实际问题引入：通过一个与生活密切相关的问题，让学生
初步感知分数除数的概念。

例如，一个班级有40名学生，其中有1/4
的学生参加了数学竞赛，求参加数学竞赛的学生人数。

这个问题可以
通过除法来解决，即40÷1/4。

通过这个问题，学生可以初步理解分数除数的概念。

2. 利用图像辅助理解：通过绘制图形，如长方形、圆形等，将分
数除数的概念直观地展示给学生。

例如，一个长方形被分成4个相等
的小长方形，其中的一个小长方形表示1/4，求整个长方形的面积。

这个问题可以通过除法来解决，即长方形面积÷1/4。

通过这种方式，学
生可以更直观地理解分数除数的概念。

3. 利用数学定义讲解：通过讲解分数除数的数学定义，让学生从
理论上理解分数除数的概念。

例如，分数除数可以表示为a÷b/c，其
中a、b、c均为实数，且b≠0，c≠0。

通过这种方式，学生可以从数
学角度理解分数除数的概念。

二、分数除数的计算法则掌握
1. 讲解计算法则：通过讲解分数除数的计算法则，让学生从理论
上掌握分数除数的计算方法。

例如，分数除数a÷b/c可以转化为乘法
运算，即a×c/b。

通过这种方式，学生可以从数学角度掌握分数除数
的计算法则。

2. 示例演示：通过示例演示，让学生观察和理解分数除数的计算
过程。

例如，计算1/2÷1/4，可以转化为1/2×4/1，最终得到2。

通
过这种方式，学生可以更直观地理解分数除数的计算法则。

3. 练习巩固：布置一些分数除数的计算题，让学生独立完成，巩
固所学知识。

在练习过程中，教师可以进行巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确掌握分数除数的计算法则。

三、分数除数在实际问题中的应用
1. 设计实际问题：设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生
运用所学的分数除数知识进行解答。

例如，一个水果店有3/4的苹果
被卖出，求卖出的苹果数量。

这个问题可以通过除法来解决，即苹果
总数÷3/4。

通过这种方式，学生可以学会将分数除数知识运用到实际
问题中。

2. 分析问题：引导学生分析实际问题，找出其中的分数除数关系，从而解决问题。

例如，一个班级有40名学生，其中有1/4的学生参加
了数学竞赛，求参加数学竞赛的学生人数。

通过分析，我们可以发现
这个问题涉及到分数除数的关系，即40÷1/4。

通过这种方式，学生可以学会分析实际问题，找出其中的分数除数关系。

分数除数的概念理解
1. 引入实际情景：选择学生熟悉的情景，如分水果、分配任务等，让学生在具体情境中感受分数除数的意义。

例如，如果有8个苹果要
平均分给2/3的学生，每个学生能得到多少个苹果？这个问题可以通
过8 ÷ 2/3来解决，从而引出分数除数的概念。

2. 概念可视化：使用图表或实物模型来展示分数除数的过程。

例如，可以用一张纸代表整体，然后剪下相应的部分来代表分数，通过
折叠或切割来展示除法的过程。

3. 语言重复与强化：通过重复和强调分数除数的定义和表达方式，帮助学生内化概念。

例如，不断强调“分数除数是求一个数被另一个
分数等分的结果”。

分数除数的计算法则掌握
1. 分步骤讲解：将分数除数的计算过程分解为几个步骤，逐一讲
解每个步骤的含义和操作方法。

例如，将 a ÷ b/c 转化为a × c/b 可以分为“识别除数是分数”、“将除法转化为乘法”和“简化结果”三个步骤。

2. 错误分析：收集学生在计算过程中常见的错误，进行集体分析，找出错误的原因，并提供正确的解决方法。

例如，学生可能会忘记倒
置除数的分母，教师可以通过错误示例来强调这一步骤的重要性。

3. 变式练习：设计不同形式的练习题，让学生在不同的情境中应
用分数除数的计算法则。

例如，可以设计计算题、填空题和应用题，
让学生从不同角度练习和巩固计算法则。

分数除数在实际问题中的应用
1. 问题建模：展示如何将实际问题转化为数学模型，特别是如何
识别和建立分数除数的关系。

例如，如果一辆汽车以1/2的速度行驶，
原本需要4小时到达目的地，现在需要多少时间？这个问题可以转化为4 ÷ 1/2 的数学模型。

2. 小组合作解决问题：鼓励学生分组讨论，共同解决实际问题。

通过合作，学生可以相互学习，共同克服应用中的难点。

教学策略的综合应用
为了确保教学效果，教师需要综合运用多种教学策略：
1. 差异化教学：根据学生的学习能力和水平，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2. 及时反馈：在学生练习过程中，教师应提供及时反馈，纠正错误，巩固正确知识。

3. 鼓励自主学习：鼓励学生在课后自主寻找实际问题，尝试用分数除数知识解决，培养他们的自主学习能力。

通过这些详细的教学策略，教师可以有效地帮助学生克服分数除数学习的难点，提高他们的数学理解和应用能力。

同时，教师应持续关注学生的学习进展，根据实际情况调整教学计划，以确保每个学生都能在数学学习的道路上取得进步。