最新语文S版四年级语文下册18、萧山杨梅ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
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2记忆字形： 小棒 l l l。 3教学 l 和í 的拼音。 板书：
l---lí ---lí（指名拼 读，集体拼读，开火车练习 四声。） （4）指导书写： 在四线格的三楼的四 分之三处起笔，往下 写到第三条线为止。
四、巩固复习。 1、卡片读 d t n l。
2、对比读：b—d、f—t、m—n、b （念顺口溜，做动作强化记 忆。） —p 1拿一把小花伞，伞柄朝 上， 3、看实物猜字母。 （f），伞柄朝下，（t）， 学生读字母。 2区 别 m — n ， 想 想 这 两 个 声母的儿歌， n 和 m 有什 么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 4、拼读练习
声母一般都站在音节 的最前面。 再认带调韵母，教师 讲解：声调都标在韵 母上面。
bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、 爸爸、妈妈 二、学习短文并认字
1、自由读《天凉了》 2、把你读的最好的一句读给大家 听。 不认识的字画出来同桌教 一教 第一句谁问的？你怎 么知道？ 读一读 第二句谁回答的？ 也读读 他们在告别时，语气 怎样？ 三、学习 d、t、n、l 今天我们还要认识 4 个声母，他 们就藏在这些字的拼音中。 1、教学声母 d。 生拼出生字拼音 师板书 1、看投影说话引出 d：图 上 画了什么？它会发出什 师引出：鼓声“咚” 么 声音？说话：鼓棒敲鼓， 的声母就是 d，板书： 咚 咚咚。 d。 2、教学 d 的发音，记清形。 1听：教师示范发音 ，舌尖 顶住上颚，堵住气流 ，然 后舌尖突然离开，让气 流 冲出来。 2看：教师范读时的 口形， 发音部位。 3读：领读，齐读， 正音。
义务教育课程标准实验教科书
语 文（S）版
四年级下册
18
萧山杨梅
板块：教学设计—课件
杭州 兼管 惬意
阅读 擦汗 沧桑
咖啡 初中
书籍 宝库
段落划分以及大意：
第一段（1～2）：在众多的杭州水果中，“我”常 常想到的是萧山杨梅，它使我想 起金老师。 第二段（3～4）：金老师鼓励指导学生课外阅读， 把我们引入一个新奇的天地。 第三段（5～7）：我们帮忙整理图书馆，金老师请 我们吃萧山杨梅。
听广播 贴福字
8、d、t、n、l
一、教学目标： 1、反复阅读《天凉了》，学习“天、了、又、的、呢”五个字。 2、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 3、d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 二、教学过程：
教
学
过
程
学情预设
应对策略
修改补 记
一、检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这 些 （声母） 字母我们称它们什么？ 2、认读韵母卡片，这些字母我们 （单韵母） 称 它们为什么？ 3、复习带调音节 bápábàmā mù
第四段（8）：虽然“我”再也没有见过金老师， 但“我”永远也忘不了他。
金老师将我引到一个新奇的
天地，让我结识了外国老师和小 学生，又跟着冰心女士遨游天涯
海角，去领略人间
的喜怒哀乐……
自学提示：
1. 用自己喜欢的方式读5～7自然段，说 说：金老师是个什么样的人？
2. 默读，画出相关的语句或认为写得好 的句子，小组内交流感受。
2、学习 p。
（1） 每人准备一张薄纸， 放在靠近口的正前方，先双 唇闭合，把气憋住，再突然 放开，向外送气，送气过程 由轻转短，气流较强。这时， 纸会被气流推出，这就是声
母“P”的发音过程，现在
我们来学习字母 p。
2图上画着什么？ 3指导学生用“泼水” 练 习说话，在说中感知“p” 的发音。 4字母“b”和图中的 什么 （ p 的 右 半 圆 好 像 盆 相像，相像在什么地 方？ 子 ， 一 竖 好 像 泼 出 去 的水。） 5用顺口溜帮助学生记 忆：
ū？ 2）拼读 ta te ti tu 及四 声连 读。 3、教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是 齐复习，两个门洞 m 什么字母？ m m。今天我们要学 一个门洞的n，板书n。 2、教学 n 的发音，认清 形。 （一个门洞 n n n，一 1谁能看图，自己编 一个 扇小门 n n n，像只小 顺口溜？ 凳 n n n，倒放茶杯 n 2教师范读、领读、 齐读、 n n。） 轻读、正音。 3、教学 n 和á 的拼音。 板书：n---á ---ná ，请同 学 自己试着拼读。（指名读）
4、指导书写。
4、教学声母 l。
1、看图，说话引出 l：图上 （ 一 个 小 朋 友 拿 着 小 画着谁，他在干什么？ 棒在赶猪，乐得哈哈
2、读准音，认清形。 笑。）“乐”的声母 1范读，讲解读 n 时， 鼻就 是“l”。板书：l 翼两侧微微振动，而发 l 时， 没有这种感觉。 （开火车练习） 一根
1板书：dì 。声母是→
d， 板书 d 。韵母是→ ì ，板书 ì 。声音不中断，紧接着带
出 ì ，直呼→dì 。 2开火车读 di 的四声 ，组 词读。
2、教学声母 t。 1 、出示雨伞，引出 t ： 板书：t，将雨伞打 请 开， 同学看弯弯的伞柄，今 伞面张开后，在伞柄 天我 们要学的第二个 上加一横，就是 t 了。 声母“ t ”的 样子就像
4记：马蹄声响 d d d 像
3、 同桌分角色读文 4、 认读生字卡 5、 思考：《天凉了》讲了什么事 呢？
天、了、又、的、呢
你有什么好办法记住
个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。
它？ 两笔写成，半圆也在
2 1范写： 2书空：作业本上写 三个。 楼。 4、教学 d 与单韵母组成 的 音节。
金老师望着那一大包深红色的
杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，
我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最
惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，
一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
金老师啊金老师，__________
_______________________________
一把弯弯的伞柄。
2 、教学 t 的发音，记 （发 t 时，嘴里有一 股气送出。）p、t 一 清形。 1看、听：用薄纸放 在 样。 嘴前，示范 d t 的区别。 2读、记：领读、轮 读、顺口溜记：伞柄朝下 正音。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组 成的音 节。 t t t。
1）t---ī---tī谁会读？t--ū---t
5、找出词语中带由声母 b p m f 的 音节，读一读。 6、正确书写"b p m f " 1）．学生自学 请同学翻开语文书 P15 页， 借助字母下面的笔顺自 己 分析一下这几个字母是 几 笔写成的？应该先写哪 一 笔，后写哪一笔？占什么 格？一会儿比比谁说得最 好？ 2）．请同学说说每个字母 的笔顺及占格位置。 3）．教师范写，学生观察。 教师强调"f"的横，b 和 p 两个字母的竖画所占格的 位置不同，m 两个门洞一样 大。 4）．独立书写教师巡视。 四、教学拼读方法。 学 生 运 用 刚 学 到 的 拼 音 方 法 ， 看①图上画着谁？ 准 单 韵 母 上 的 调 号 ， 看 图 尝 试 拼②他们在做什么？ m — a — ma ， p — a — p a,b — i-③教师示范拼读 m— bi ,f—a
பைடு நூலகம்
过
学情预设
应对策略
修改补 记
一、激情导入 今 天 ， 我 们 又 要 认 识 一 些 汉 字 朋老 师 先 带 小 朋 友 到 一 户 人指导有序观察 说完整 友，这些汉字朋友在哪里？ （课家 家 里 去 看 看 他 们 在 干 什话 本 14 页插图） 么？ 还可加入时间地点 二、 学生看图认识汉字 １、提问：你看到什么？你又想学生自由发言。 到什 么？自己看图说一说，并拼（看到小朋友在泼水，还看 一拼图上 的音节。
到一位阿姨在扫院子，还看 到一个叔叔在贴福字，还看 到一位爷爷在听广播。）
（看图联系生活实际谈） 你能用其中的一个生 字组一个词吗？
２、你在哪里见过这些字？ 播、泼、门、福 ３、巩固汉字：师：现在我们一起 来 摘苹果。这些“苹果”后面藏 着我们 今天学的汉字，谁读准了， 老师将“苹 果”送给他。 三、学习声母 b p m f b。 1、学习
右上半圆 p p p
3、学习 m。 4、学习 f。
(用同样的方法小组合作学 两个门洞 m m m 习) 1讲《西游记》中关于 如来 佛的一段有趣的故事， 板 书“f”，告诉学生，像 如 来这样受人膜拜的就叫 “佛”。 带读“fff”。 2看 14 页插图（拐杖） 你能发现什么？ 3带读 fo fo fo （拐杖的形状很像字 母 f）一根拐棍 f f f
—fa，p—a—pa 。
五、拼读练习
a--ma 的 m 和 a 碰撞拼 出什 么怎么读？先同桌两人相 互练习，然后指定学生当 堂 拼读练习。
板书设计：
mén
7、福满门 b、p、m、f
pō 泼水 扫
bō
fú
作业设计： 院子 1、读一读。小头爸爸听广播， 大头儿子把水泼。 两人门洞 mmm, 遇到拐棍 f f f。 2、我能按笔顺写漂亮 b、p、m、f 各一行。 3、读音节，照样子写一写。 m----a----- ma p-----a----- ( b-----i------（ f-----a------（ ) ） ）
板书设计： 8、天凉了 小马 小燕子 d、t、n、l 连一连，拼一拼 b
tiān 天
le 了
de ne 又 的 呢
p m f d t n l
a o e i u ü
作业设计：
1、牢记 d、t、n、l 字音及字形，各写一行。 2、和爸爸妈妈拼拼玩玩 3、读《童年书架》中相关文章。
9、ɡ、k、h
_______________________________
及带调拼读音节。 4、小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 5、通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的 情感， 培养观察生活的习惯。 二、教学过程：
教
学 程
1图上画着什么？（一 个小 学 生 说 图 意 时 ， 着 重
姑娘在听广播。） 听“播”的发音是否 2指导学生用“听广播 ”练正确。 习说话，在说中感知 “ b ” 的发音。 3字母“b”和图中的 什么 相像，相像在什么地方 ？ “ b ”的右半圆好像收 音机的机身，一竖好 4用顺口溜来帮助学生 记忆： “右下半圆 b b b”。 像收音机的天线。） 借助实物感知字形。
l---lí ---lí（指名拼 读，集体拼读，开火车练习 四声。） （4）指导书写： 在四线格的三楼的四 分之三处起笔，往下 写到第三条线为止。
四、巩固复习。 1、卡片读 d t n l。
2、对比读：b—d、f—t、m—n、b （念顺口溜，做动作强化记 忆。） —p 1拿一把小花伞，伞柄朝 上， 3、看实物猜字母。 （f），伞柄朝下，（t）， 学生读字母。 2区 别 m — n ， 想 想 这 两 个 声母的儿歌， n 和 m 有什 么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 4、拼读练习
声母一般都站在音节 的最前面。 再认带调韵母，教师 讲解：声调都标在韵 母上面。
bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、 爸爸、妈妈 二、学习短文并认字
1、自由读《天凉了》 2、把你读的最好的一句读给大家 听。 不认识的字画出来同桌教 一教 第一句谁问的？你怎 么知道？ 读一读 第二句谁回答的？ 也读读 他们在告别时，语气 怎样？ 三、学习 d、t、n、l 今天我们还要认识 4 个声母，他 们就藏在这些字的拼音中。 1、教学声母 d。 生拼出生字拼音 师板书 1、看投影说话引出 d：图 上 画了什么？它会发出什 师引出：鼓声“咚” 么 声音？说话：鼓棒敲鼓， 的声母就是 d，板书： 咚 咚咚。 d。 2、教学 d 的发音，记清形。 1听：教师示范发音 ，舌尖 顶住上颚，堵住气流 ，然 后舌尖突然离开，让气 流 冲出来。 2看：教师范读时的 口形， 发音部位。 3读：领读，齐读， 正音。
义务教育课程标准实验教科书
语 文（S）版
四年级下册
18
萧山杨梅
板块：教学设计—课件
杭州 兼管 惬意
阅读 擦汗 沧桑
咖啡 初中
书籍 宝库
段落划分以及大意：
第一段（1～2）：在众多的杭州水果中，“我”常 常想到的是萧山杨梅，它使我想 起金老师。 第二段（3～4）：金老师鼓励指导学生课外阅读， 把我们引入一个新奇的天地。 第三段（5～7）：我们帮忙整理图书馆，金老师请 我们吃萧山杨梅。
听广播 贴福字
8、d、t、n、l
一、教学目标： 1、反复阅读《天凉了》，学习“天、了、又、的、呢”五个字。 2、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 3、d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 二、教学过程：
教
学
过
程
学情预设
应对策略
修改补 记
一、检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这 些 （声母） 字母我们称它们什么？ 2、认读韵母卡片，这些字母我们 （单韵母） 称 它们为什么？ 3、复习带调音节 bápábàmā mù
第四段（8）：虽然“我”再也没有见过金老师， 但“我”永远也忘不了他。
金老师将我引到一个新奇的
天地，让我结识了外国老师和小 学生，又跟着冰心女士遨游天涯
海角，去领略人间
的喜怒哀乐……
自学提示：
1. 用自己喜欢的方式读5～7自然段，说 说：金老师是个什么样的人？
2. 默读，画出相关的语句或认为写得好 的句子，小组内交流感受。
2、学习 p。
（1） 每人准备一张薄纸， 放在靠近口的正前方，先双 唇闭合，把气憋住，再突然 放开，向外送气，送气过程 由轻转短，气流较强。这时， 纸会被气流推出，这就是声
母“P”的发音过程，现在
我们来学习字母 p。
2图上画着什么？ 3指导学生用“泼水” 练 习说话，在说中感知“p” 的发音。 4字母“b”和图中的 什么 （ p 的 右 半 圆 好 像 盆 相像，相像在什么地 方？ 子 ， 一 竖 好 像 泼 出 去 的水。） 5用顺口溜帮助学生记 忆：
ū？ 2）拼读 ta te ti tu 及四 声连 读。 3、教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是 齐复习，两个门洞 m 什么字母？ m m。今天我们要学 一个门洞的n，板书n。 2、教学 n 的发音，认清 形。 （一个门洞 n n n，一 1谁能看图，自己编 一个 扇小门 n n n，像只小 顺口溜？ 凳 n n n，倒放茶杯 n 2教师范读、领读、 齐读、 n n。） 轻读、正音。 3、教学 n 和á 的拼音。 板书：n---á ---ná ，请同 学 自己试着拼读。（指名读）
4、指导书写。
4、教学声母 l。
1、看图，说话引出 l：图上 （ 一 个 小 朋 友 拿 着 小 画着谁，他在干什么？ 棒在赶猪，乐得哈哈
2、读准音，认清形。 笑。）“乐”的声母 1范读，讲解读 n 时， 鼻就 是“l”。板书：l 翼两侧微微振动，而发 l 时， 没有这种感觉。 （开火车练习） 一根
1板书：dì 。声母是→
d， 板书 d 。韵母是→ ì ，板书 ì 。声音不中断，紧接着带
出 ì ，直呼→dì 。 2开火车读 di 的四声 ，组 词读。
2、教学声母 t。 1 、出示雨伞，引出 t ： 板书：t，将雨伞打 请 开， 同学看弯弯的伞柄，今 伞面张开后，在伞柄 天我 们要学的第二个 上加一横，就是 t 了。 声母“ t ”的 样子就像
4记：马蹄声响 d d d 像
3、 同桌分角色读文 4、 认读生字卡 5、 思考：《天凉了》讲了什么事 呢？
天、了、又、的、呢
你有什么好办法记住
个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。
它？ 两笔写成，半圆也在
2 1范写： 2书空：作业本上写 三个。 楼。 4、教学 d 与单韵母组成 的 音节。
金老师望着那一大包深红色的
杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，
我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最
惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，
一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
金老师啊金老师，__________
_______________________________
一把弯弯的伞柄。
2 、教学 t 的发音，记 （发 t 时，嘴里有一 股气送出。）p、t 一 清形。 1看、听：用薄纸放 在 样。 嘴前，示范 d t 的区别。 2读、记：领读、轮 读、顺口溜记：伞柄朝下 正音。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组 成的音 节。 t t t。
1）t---ī---tī谁会读？t--ū---t
5、找出词语中带由声母 b p m f 的 音节，读一读。 6、正确书写"b p m f " 1）．学生自学 请同学翻开语文书 P15 页， 借助字母下面的笔顺自 己 分析一下这几个字母是 几 笔写成的？应该先写哪 一 笔，后写哪一笔？占什么 格？一会儿比比谁说得最 好？ 2）．请同学说说每个字母 的笔顺及占格位置。 3）．教师范写，学生观察。 教师强调"f"的横，b 和 p 两个字母的竖画所占格的 位置不同，m 两个门洞一样 大。 4）．独立书写教师巡视。 四、教学拼读方法。 学 生 运 用 刚 学 到 的 拼 音 方 法 ， 看①图上画着谁？ 准 单 韵 母 上 的 调 号 ， 看 图 尝 试 拼②他们在做什么？ m — a — ma ， p — a — p a,b — i-③教师示范拼读 m— bi ,f—a
பைடு நூலகம்
过
学情预设
应对策略
修改补 记
一、激情导入 今 天 ， 我 们 又 要 认 识 一 些 汉 字 朋老 师 先 带 小 朋 友 到 一 户 人指导有序观察 说完整 友，这些汉字朋友在哪里？ （课家 家 里 去 看 看 他 们 在 干 什话 本 14 页插图） 么？ 还可加入时间地点 二、 学生看图认识汉字 １、提问：你看到什么？你又想学生自由发言。 到什 么？自己看图说一说，并拼（看到小朋友在泼水，还看 一拼图上 的音节。
到一位阿姨在扫院子，还看 到一个叔叔在贴福字，还看 到一位爷爷在听广播。）
（看图联系生活实际谈） 你能用其中的一个生 字组一个词吗？
２、你在哪里见过这些字？ 播、泼、门、福 ３、巩固汉字：师：现在我们一起 来 摘苹果。这些“苹果”后面藏 着我们 今天学的汉字，谁读准了， 老师将“苹 果”送给他。 三、学习声母 b p m f b。 1、学习
右上半圆 p p p
3、学习 m。 4、学习 f。
(用同样的方法小组合作学 两个门洞 m m m 习) 1讲《西游记》中关于 如来 佛的一段有趣的故事， 板 书“f”，告诉学生，像 如 来这样受人膜拜的就叫 “佛”。 带读“fff”。 2看 14 页插图（拐杖） 你能发现什么？ 3带读 fo fo fo （拐杖的形状很像字 母 f）一根拐棍 f f f
—fa，p—a—pa 。
五、拼读练习
a--ma 的 m 和 a 碰撞拼 出什 么怎么读？先同桌两人相 互练习，然后指定学生当 堂 拼读练习。
板书设计：
mén
7、福满门 b、p、m、f
pō 泼水 扫
bō
fú
作业设计： 院子 1、读一读。小头爸爸听广播， 大头儿子把水泼。 两人门洞 mmm, 遇到拐棍 f f f。 2、我能按笔顺写漂亮 b、p、m、f 各一行。 3、读音节，照样子写一写。 m----a----- ma p-----a----- ( b-----i------（ f-----a------（ ) ） ）
板书设计： 8、天凉了 小马 小燕子 d、t、n、l 连一连，拼一拼 b
tiān 天
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de ne 又 的 呢
p m f d t n l
a o e i u ü
作业设计：
1、牢记 d、t、n、l 字音及字形，各写一行。 2、和爸爸妈妈拼拼玩玩 3、读《童年书架》中相关文章。
9、ɡ、k、h
_______________________________
及带调拼读音节。 4、小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 5、通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的 情感， 培养观察生活的习惯。 二、教学过程：
教
学 程
1图上画着什么？（一 个小 学 生 说 图 意 时 ， 着 重
姑娘在听广播。） 听“播”的发音是否 2指导学生用“听广播 ”练正确。 习说话，在说中感知 “ b ” 的发音。 3字母“b”和图中的 什么 相像，相像在什么地方 ？ “ b ”的右半圆好像收 音机的机身，一竖好 4用顺口溜来帮助学生 记忆： “右下半圆 b b b”。 像收音机的天线。） 借助实物感知字形。