高中语文必修五导学案 人教课标版11

学生分组讨论
合作探究。
学生
讨论
交流
学生思考、讨论并作答
学生学习小结
作业
完成“研讨与练习”第三题及《新新学案》相关练习
教学反思
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后三段）。
四、自读与讨论第一部分：。
、思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳：（板书）
有形的套子晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
卧室像箱子，床上挂帐子
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
四、请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
．领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。。
教学方法
讨论分析法，通过讨论分析人物形象。品读法：通过品读个性化语言，引导学生分析人物性格特征及形象意义。
学法指导
“自主·合作·探究”式的学习
教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
第一课时
导学要点
、了解契诃夫生平及地位。
、理清情节，研读第一部分。
导学
流程
教师活动
互
动
建
构
新
知
师
生
互
动
建
构
新
知
师
生
互
动
建
构
新
知
一、作者介绍
契诃夫（－）是世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克•吐温一起称为世界三大“短篇小说之王”。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。短篇小说有《变色龙》《小公务员之死》《装在套子里的人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》。
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
二、自读与讨论最后三段学生来自动个性补充导入
新课
你见过这样的人吗？“即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣；他的用具：伞、表、小刀都装在套子里；他的脸也蒙着套子，耳朵也堵上棉花；坐马车支起车篷”。总之是“把自己包在壳子里……造一个套子”。这就是契诃夫笔下的套中人——别里科夫的形象。
情景
导入
师
生
③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他
自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。
高二语文人教版必修五第单元第课之
《装在套子里的人》导学案
导
学
目
标
知识与技能
学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。
过程与方法
训练学生分析小说人物形象的能力。
情感态度与价值观
正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
导
学
策
略
教学重难点
．了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。
、提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了年到年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
学生自学，老师补充。
学生了解，做好笔记。
朗读第一部分内容
学生讨论
学生讨论，合作交流。
布置
作业
、.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。
、完成课后“研讨与练习”一。
第二课时
导学
要点
研讨第二、三部分，讨论分析别里科夫性格特征及形象意义。
导学
流程
教师活动
学生活动
个性补充
师
生
互
动
建
构
新
知
师
生
互
动
建
构
新
知
一、自读与讨论第二部分。
1、学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？
2、明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
开端：别里科夫认识华连卡。
发展：漫画事件、骑车事件。
高潮：别里科夫与柯瓦连科的交锋。
结局：婚事失败，别里科夫一病不起。
学生个别朗读最后三段，学生画下关键语句，并思考其含义。
、提问：别里科夫死后，大家有什么反应？
明确：“大快人心”，从心里感到自由。
、提问：但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物
无形的套子用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
禁闭开除学生
思想性格特点害怕改变现状
害怕新生事物
因循守旧
保守反动
、提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。
三、检查交流预习情况：
、检查学案字词掌握情况。
、学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第段至倒数第段）。
、提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。
、提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
二、写作背景：
契诃夫的这篇小说发表于年，它通过别里科夫这个文学形象反映了世纪末期俄国的社会生活。世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。
四、总结归纳，提升认识
对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。教师点拨要点：
①别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。
②讽刺手法及细节描写的运用。
③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。
五、拓展作业
用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。