河南省郑州市盛同中学高二生物上学期12月月考试题 (含解析)

2014-2015学年河南省郑州市盛同中学高二（上）月考生物试卷（12
月份）
一、单项选择题（60分，每小题2分）
1．（2分）植物的吲哚乙酸是最早在人尿液中发现提取的，下列对此问题的叙述，最合理的是（）
A．在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪、尿的肥效很高
B．人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，但人体不存在破坏生长素的酶．生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体“免费旅游”了一圈后便通过肾脏将其排出体外
C．在人体的肾脏中有将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人体的尿液中有吲哚乙酸
D．题干部分的叙述是错误的，在人体的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如吲哚丁酸、萘乙酸等，这些物质是人体内无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长的作用
考点：植物生长素的发现和作用．版权所有
分析：已知植物的吲哚乙酸（生长素）是最早在人尿液中发现提取的，而生长素是植物激素，动物不能合成．依此分析答题．
解答：解：A、根据题意分析已知，植物的吲哚乙酸是最早在人尿液中发现提取的，说明人体尿液中有生长素，但是不能说明是人体合成的，A错误；
B、人体内的实际上是来自食物，人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便
进入人体内，生长素是植物激素，人体缺乏相应的分解生长素的酶，所以人体无法分解生长素，又随尿液排出了体外，B正确；
C、生长素是调节植物生命活动的植物激素，人体无法合成，是由食物进入人体，而后
排出的，C错误；
D、由人教版的课本可知确实在人体的尿液中发现了吲哚乙酸，命名为生长素，D错误．
故选：B．
点评：本题考查检测植物生长素的发现和作用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力．
2．（2分）拜尔（A．Paal）在1914年进行植物生长的实验研究中，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶端移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长（如图）．这个实验主要证实（）
A．顶端能产生某种“影响物”
B．合成“影响物”不需要光
C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效应
D．有胚芽鞘一侧“影响物”分布多
考点：生长素的产生、分布和运输情况．版权所有
分析：分析题意和题图可知，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口一侧，置于黑暗条件下，胚芽鞘会弯向对侧生长，说明胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的．
解答：解：A、本实验是置于黑暗条件下进行的，不能说明顶端在光下产生某种“影响物”，A 错误；
B、本实验没有设置有光和无光的对照试验，因此不能得出合成“影响物”是否需要光，B
错误；
C、放置胚芽鞘顶部的一侧生长比另一侧快，可说明“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效
能，但本实验主要证实弯曲生长的本质，C错误；
D、拜尔把胚芽鞘顶端移到切口一侧，使生长素分布不均，胚芽鞘顶端存在的一侧生长
素多生长快，从而说明有胚芽鞘的一侧生长快是由于有胚芽鞘的一侧“影响物”分布多．故选：D．
点评：本题结合实验图解，考查了生长素的生理作用方面的知识，要求考生能够根据实验设计及结果得出相应的实验结论，难度不大．
3．（2分）（2009•遂溪县模拟）对燕麦胚芽鞘进行如图处理：①胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入锡箔；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端．请据图判断下列哪一项是错误的（）
A．有单侧光照时仍直立向上生长的是①
B．给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④
C．单侧光照时，不生长也不弯曲的是③⑤
D．如把④放在匀速转盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长
考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．版权所有
分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激．根据题意和图示分析可知：①胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽，则胚芽鞘尖端不能感受单侧光的刺激，所以胚芽鞘直立向上生长；②将尖端下部用锡箔遮住，其尖端能感受单侧光的刺激；③在尖端横向插入锡箔，则生长素不能向下运输，胚芽鞘不生长；④在尖端横向插入琼脂片，琼脂不影响生长素向下运输，所以胚芽鞘能生长；⑤切去胚芽鞘尖端，不能合成生长素，胚芽鞘不生长．明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断．
解答：解：A、有单侧光照时，由于①的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽，胚芽鞘尖端不能感受单侧光的刺激，所以仍直立向上生长的是①，A正确；
B、由于②③④的尖端没有锡箔遮住，其尖端能感受单侧光的刺激；③在尖端横向插入
锡箔，生长素不能向下运输，所以给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④，B正确；
C、由于③在尖端横向插入锡箔，生长素不能向下运输；⑤切去胚芽鞘尖端，不能合成
生长素，所以单侧光照时，不生长也不弯曲的是③⑤，C正确；
D、如把④放在匀速转盘上，虽然给予右侧光照，但胚芽鞘尖端受到的是均匀光照，所
以生长情况是直立向上生长，D错误．
故选：D．
点评：本题以实验为背景，考查生长素的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
4．（2分）如图表示芽尖生长与生长素的关系（其中黑色点表示生长素分布），芽尖生长将向右弯曲的是下列（）
A．B．C．D．
考点：植物生长素的发现和作用．版权所有
分析：幼嫩的芽、叶和发育的种子可以产生生长素，在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输．这种运输往往与单方向刺激有关，芽尖是感受单侧光刺激的部位．
解答：解：A、该芽尖没有单侧光的刺激，生长素分布均匀，直立生长，A错误；
B、在左侧单侧光的刺激下，生长素向右侧运输，使得右侧生长素浓度高于左侧，右侧
长得快左侧长得慢，会向左弯曲生长，B错误；
C、含有生长素的琼脂块放在去芽尖的右侧，使得右侧生长素浓度高长得快，左侧长得
慢，芽尖生长将向左弯曲，C错误；
D、含有生长素的琼脂块放在去芽尖的左侧，使得左侧生长素浓度高长得快，右侧长得
慢，芽尖生长将向右弯曲，D正确．
故选：D．
点评：本题主要考查植物生长素的产生部位、影响生长素分布的因素及运输，意在强化学生对相关知识点的识记与理解．
5．（2分）胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是（）A．尖端、尖端、尖端
B．尖端、尖端、尖端下面的部分
C．尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分
D．尖端、尖端下面部分、尖端
考点：植物生长素的发现和作用．版权所有
分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激，尖端下面一段是弯曲生长的部位．
解答：解：通过生长素发现史的实验得知：胚芽鞘尖端是产生生长素的部位和感受光刺激的部位，向光弯曲的部位在尖端以下的伸长区．
故选：B．
点评：本题考查生长素及植物向光性的相关知识，意在考查学生识记相关知识的能力，属于简单题．
6．（2分）根据如图所示分析a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量，正确的结论是（）
A．a＞b＞d B． c＞b＞d C． b＞a＞c D． a=b=c
考点：生长素的产生、分布和运输情况．版权所有
分析：植物向光性原因是单侧光照使生长素在尖端发生横向运输，然后由形态学上端运输到形态学下端，进而使生长素在尖端以下部位分布不均匀，背光侧分布多，长得快，向光侧分布少，长得慢，植物会弯向光源生长．
解答：解：分析题图可知，第一个图，胚芽鞘尖端中间插入玻璃板，使胚芽鞘尖端横向运输受阻，因此尽管存在单侧光照射，尖端下部的生长素分布仍然是均匀的，及a=b；
第二个图，胚芽鞘尖端中间没有插入玻璃板，虽然有单侧光照射，但是单侧光不影响生长素运输；但是由于受到重力的作用，生长素向下运输，因此近地侧生长素分布多，远地侧生长素分布少，即c＞d．
因此a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量关系是：c＞a=b＞d，分析选项中只有c＞b ＞d符合该关系．
故选：B．
点评：本题考查了与生长素运输有关的实验，考生需要明确此实验中虽有单侧光的刺激，但是不影响生长素的运输；考生首先要比较a和b之间和c和d之间的生长素含量关系，然后综合得出答案．
7．（2分）如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，则a处生长素浓度X的范围是（）
A．m＜X＜n B． X=i C． n＜X＜i D． X＞i 8题图
考点：生长素的作用以及作用的两重性．版权所有
分析：根据题意和图示分析可知：甲图中单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生长素向背光侧横向运输，所以a处生长素浓度比b处生长素浓度高．明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答．
解答：解：在单侧光的作用下，生长素向背光侧横向运输，导致向光侧生长素浓度小于背光一侧，所以x＞m．又背光一侧生长素促进生长的效应大于向光一侧，导致胚芽鞘向光弯曲生长，所以x＜n．
故选：A．
点评：本题考查生长素的运输和生理作用的相关知识，意在考查考生的识图能力和分析判断能
力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
8．（2分）（2009•韶关一模）某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中得了如图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（）
A．本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小
B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果
C．促进银杏插条生根的最适浓度是C
D．用NAA处理枝条的时间应该相同
考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．版权所有
分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度的实验，梳理相关知识点，分析图解，根据问题涉及的具体内容回忆相关知识点，然后结合题图分析解答．
解答：解：A、该实验的目的是“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”，则自变量是生长素类似物NAA的浓度，因变量是银杏插条生根的情况，A正确；
B、因为银杏插条上侧芽能产生生长素，所以银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响
实验结果，B正确；
C、由于图中NAA浓度大于c时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定促进插条生根
的最适浓度，C错误；
D、本实验可通过插条的生根数目或生根的平均长度来判断，无关变量有插条上侧芽的
数目及饱满程度、NAA处理插条的时间等，所以用NAA处理枝条的时间应该相同，D 正确．
故选C．
点评：本题难度中等，属于理解层次，要求学生正确分析图表以及促进NAA促进插条生根的最适浓度的实验设计．
9．（2分）农业生产中利用生长素作用的原理可进行疏花疏果．下列应用中与其原理最为相似的是（）
A．用一定浓度的生长素类似物喷洒植株，可以达到保蕾保铃的目的
B．用一定浓度的生长素类似物促进扦插的枝条生根
C．用一定浓度的生长素类似物促进瓜类单性结实，产生无子果实
D．用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物田间的双子叶杂草
考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用．版权所有
分析：1、生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．其两重性与生长素的浓度、植物器官的种类以及细胞的年龄有关．
2、生长素能促进果实的发育，而乙烯能促进果实的成熟．
3、生长素类似物的应用：
（1）促进扦插的枝条生根；
（2）促进果实发育（用于培育无籽果实）；
（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保铃；
（4）生长素类似物还可用于除草，作为“除草剂”．
解答：解：A、用一定浓度的生长素类似物喷洒植株，可以达到保蕾保铃的目的，体现了生长素的促进作用，A错误；
B、用一定浓度的生长素类似物促进扦插的枝条生根，体现了生长素的促进作用，B错
误；
C、用一定浓度的生长素类似物促进瓜类单性结实，产生无子果实，是由于生长素类似
物促进生长，体现了生长素的促进作用，C错误；
D、用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，体现了生长素高
浓度抑制生长的作用，D正确．
故选：D．
点评：本题考查生长素的两重性，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系的能力．
10．（2分）用14C标记的生长素涂抹切除顶芽的枝条切口，发现侧芽被抑制的程度与侧芽中的14C含量成正比，此现象说明（）
A．顶芽生长快于侧芽B．侧芽的生长素来自于侧芽
C．顶芽产生的生长素可以运输到侧芽D．切除顶芽，侧芽就没有生长素
考点：生长素的产生、分布和运输情况．版权所有
分析：顶端优势是植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制．
生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物．
解答：解：A、用14C标记的生长素涂抹切除顶芽的枝条切口，发现侧芽被抑制的程度与侧芽中的14C含量成正比，说明顶芽处的生长素运输至侧芽，加之侧芽自身也产生生长素，使侧芽生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长，ABD错误，C正确．
故选：C．
点评：本题考查生长素生理作用及顶端优势的相关知识，关键要求学生理解清楚顶端优势的原理，就可以准确回答．
11．（2分）下列哪一项不能体现生长素的两重性（）
A．植物的向光性B．根的向地性
C．顶端优势D．用生长素类似物在农田中除杂草
考点：生长素的作用以及作用的两重性．版权所有
分析：生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根．
能够体现生长素两重性的实例有：顶端优势、根的向地性、根的背光性等．
解答：解：A、植物的向光性，是由于单侧光照射引起生长素分布不均匀，背光一侧多，生长快，向光一侧少，生长慢，表现为向光生长，该实例只体现了生长素促进生长的作用，未体现两重性，A正确；
B、将植物平放后，根向地生长，是因为远地侧生长素浓度低，促进生长，近地侧生长
素浓度高，抑制生长，体现了生长素生理作用的两重性，B错误；
C、顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运
输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制，体现了生长素生理作用的两重性，C错误；
D、使用生长素类似物可以除掉农田的双子叶杂草，同一浓度对小麦是促进作用，而对
杂草起抑制作用，体现了生长素生理作用的两重性，D错误．
故选：A．
点评：本题考查了生长素生理作用的相关知识，意在考查考生对生长素两重性的识记和理解，难度适中．生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类以及细胞的年龄等有关；
考生应能够识记体现两重性的相关实例．
12．（2分）在农业生产上，可通过移栽促进植物侧根的生长，这是因为在移栽过程中能（）A．破坏根的顶端优势B．破坏侧根的生长素形成
C．促进侧根细胞分裂D．促进侧根生长素形成
考点：生长素的作用以及作用的两重性．版权所有
分析：顶端优势就是顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制的现象．
顶端优势产生的原因是：顶芽产生生长素向侧芽运输，导致侧芽生长素浓度过高，生长受到抑制，因此顶芽优先生长．
同样根的生长也具有顶端优势的现象．
解答：解：根具有顶端优势，表现为主根生长快，原因是主根尖端产生的生长素以主动运输的方式向形态学下端的方向运输，使侧根生长素浓度高于主根，出现顶端优势现象；
移栽的过程中，主根顶端受损，产生的生长素减少，减少了对侧根的抑制作用，从而使侧根的发育加快．
故选：A．
点评：本题考查了生长素作用的两重性，意在考查考生的理解能力和迁移应用能力，属于基础题．这是一个延展题，移栽会破坏棉花的根尖，题干的信息是移栽棉花的侧根多且密，这和茎的顶端优势相似．
13．（2分）具有相反作用的两种激素是（）
①赤霉素②细胞分裂素③脱落酸④乙烯．
A．①和②B．②和③C．①和④D．③和④
考点：植物激素的作用．版权所有
分析：乙烯：促进果实成熟；
细胞分裂素：引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；
脱落酸：促进果实与叶的脱落；
赤霉素：促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用．生长素：能促进果实发育，促进细胞的纵向伸长．
解答：解：A、赤霉素和细胞分裂素都能促进细胞伸长，二者是协同作用，A错误；
B、细胞分裂素延缓叶片衰老的作用，脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落，二者具有相
反作用，B正确；
C、赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高，乙烯促进果实
成熟，二者不具有相反作用，C错误；
D、脱落酸：促进果实与叶的脱落；乙烯：促进果实成熟；二者不具有相反作用，D错
误．
故选：B．
点评：本题考查了各种植物激素的生理作用，总结归纳相关知识点，形成知识网络是解题的关键．
14．（2分）（2012•湖南一模）关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是（）
A．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落
B．利用高浓度2，4﹣D作除草剂，可抑制大豆田中的单子叶杂草
C．用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高
D．番茄开花后，喷洒一定浓度乙烯利溶液，可促进子房发育成果实
考点：植物激素的作用．版权所有
分析：1．生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果．
2．赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高．此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用．
3．细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用．
4．脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多．脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用．
5．乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用．植物体各部位都能合成乙烯．
解答：解：A、脱落酸具有促进果实脱落的作用，A错误；
B、高浓度的2，4﹣D能抑制双子叶，大豆是双子叶植，故高浓度的2，4﹣D对农作物
也有抑制作用，B错误；
C、赤霉素能促进茎的生长，C正确；
D、乙烯利是乙烯类似物，具有促进果实成熟的作用，D错误．
故选：C．
点评：本题主要考查植物激素的作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．
15．（2分）将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上M、N、P和Q点分别最可能对应乙图中的（）
A．a、b、c、d B． a、c、d、b C． b、c、a、d D． b、a、c、d
考点：生长素的作用以及作用的两重性．版权所有
分析：分析甲图，随着生长素浓度的加大，一条生长曲线生长1cm所需的时间越来越多，说明其生长受到抑制，这属于根的生长曲线（因为根对生长素的敏感性大于茎），另一条生长曲线生长1cm所需的时间越来越短，促进生长的效果是加强的，应为茎的生长曲线．
由图乙可知，幼苗横放一段时间后，由于其受到重力的作用，生长素的分布情况为a＜b，c＜d．
解答：解：随着生长素浓度的加大，生长曲线NP生长1cm所需的时间越来越多，说明其生长受到抑制，这属于根的生长曲线（因为根对生长素的敏感性大于茎），所以N对应c点，P对应d点，另一条生长曲线MQ随着生长素浓度的加大生长1cm所需的时间越来越短，说明促进生长的效果是加强的，应为茎的生长曲线，所以M对应a点，Q对应b点．所以则曲线上M、N、P和Q点分别最可能对应乙图中的a、c、d、b．
故选：B．
点评：本题考查生长素的两重性以及根和茎对生长素的敏感程度不同，属于对识图、理解层次的考查，属于中档题．
16．（2分）关于ATP与ADP相互转化的叙述，错误的是（）
A．动物细胞里ADP转化成ATP时，所需能量均来自于细胞呼吸
B．植物细胞里ADP转化成ATP时，所需能量均来自于光能
C． ATP与ADP相互转化，使能量通过ATP在吸能反应和放能反应之间流通
D． ATP与ADP相互转化，物质的变化是可逆的，能量的变化是不可逆的
考点：A TP与ADP相互转化的过程．版权所有
分析：生物体进行的“ATP⇌ADP+Pi”的过程是两个截然不同的生理过程，1、酶不同：向右反应时是水解酶，向左反应时是合成酶；2、能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用；3、场所不同：ATP水解在细胞的各处．ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质．故ATP 与ADP的相互转化中，物质是可逆的，能量是不可逆的，酶不相同．
解答：解：A、动物细胞不能进行光合作用，动物细胞里ADP转化成ATP时，所需能量均来自于细胞呼吸，A正确；
B、植物细胞里ADP转化成ATP时，所需能量来自于光能和细胞呼吸释放出的能量，B
错误；
C、能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，ATP是细胞里的能量流通
的能量“通货”，C正确；
D、ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能
量来自呼吸作用或光合作用，ATP与ADP的相互转化中，物质是可逆的，能量是不可逆的，D正确．
故选：B．
点评：本题考查ATP的结构、作用、意义等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，另外需要注意ATP和ADP的相互转化．
17．（2分）下列四种生物中，能进行化能合成作用是（）。