顾明远：没有爱就没有教育

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微　言
顾明远：没有爱就没有教育
（北京大学考试研究院院长）
秦春华:高中教育不是大学预科班
（北京师范大学资深教授）
在我看来，没有爱就没有教育。

教育是爱的事业，这种爱，不同于父母之爱子女，这是一种对祖国的爱，对民族未来的爱，是一种无私的爱，不求回报的爱。

这种“爱”首先是要尊重与相信学生——尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格；相信学生，相信每个学生都能成才，是要为他们将来的幸福做长远的考虑。

有的人说：“现在是牺牲童年的幸福，来换将来的幸福。

”但我认为：“如果童年没有幸福，那么将来也不会有幸福。

”因此，教育的爱是要建立在师生相互信赖的基础上，倾听学生的心声，把老师的心声和学生交流。

在所有正式教育阶段里，或许高中是最令人困惑的。

高中之前是义务教育，每个人都必须接受；高中之后是高等教育，只有少部分年轻人能够进入大学。

这两个阶段的定位和目标相对清晰。

但是，我们为什么要办高中呢？它既不是每个人必需的因而是强制的，也不是每个人向往的因而要追求的。

理论上，教育学中有关高中教育的价值与意义的文献汗牛充栋，但在实践中，高中教育却被简化为一条向上攀升的升学直线上的一个环节——更准确地说，是大学预科班。

越是有名因而家长越愿意送孩子就读的高中，越是把全部资源和力量投入到能够有效提高高考分数
的领域。

这些备受瞩目的名校呈现出明显的校格分裂状态：一方面，校长们在各个场合不断提出令人眼花缭乱的新教育理念，热闹非凡； 另一方面，在教室里却上演着最残酷单一的刷题策略，冷彻骨髓。

“虚情假意谈教育理念，真心实意搞应试训练”，对于高中校长而言，既是一个令人痛苦的选择，又何尝不是一个不得不做出的选择？ 事实上，如果一个校长真的要按照自己的教育理想去办学的话，一旦他（她）不能实现升学率的有效提升，就连家长都会群起而攻之。

倒是在那些已经产生不了北大清华学生的高中里，教育改革反而做得有声有色，校长也更加从容。

自上个世纪60年代起，我们就开始反对“中学片面追求升学率”，越反对中学追求得越厉害。

人和机构受利益驱动，改变人们行为的不是理念、口号和文件，而是利益。

如果我们不能阻止中学追求升学率，那么，与其反对“中学片面追求升学率”，倒不如勇敢地正视并承认中学追求升学率的正当性和合理性。

通过对考试招生制度的改革，引导中学在追求升学率的过程中，能够为学生提供好的教育，从而使中学追求升学率这样一种自利行为，可以自动地实现家长和社会所期待的良好教育生态，其效果可能
比政府的反对或提倡还要好。

当然，这样做意味着更大的智慧、更多的努力和付出。