2015秋冀教版语文一上《地球妈妈》word教学设计

Xx小学20xx—20xx学年度第一学期
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课堂教学设计及课时安排
第一课时
一、揭示课题，猜测了解课文内容
1．板书“妈妈”。

妈妈都为你做过哪些事情？（学生发言）
导语：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。

今天我们要学习一篇有关妈妈的课文。

板书课题“地球妈妈”。

2．指名读课题。

全班齐读课题。

3．请学生猜测：文章会写些什么？地球是谁的妈妈？
二、带着问题，初读课文
（一）自读课文，随文识字
1．自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。

读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。

2．同桌互读所勾画的生词。

（二）检查课文的朗读情况，认识自然段
1．指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？
2．指名接段读文。

3. 学生评价同学读书的情况。

4. 我会读。

课件展示本课要求会认读的生词。

自由读—小组读—指名读—齐读。

5. 我会记。

（课件展示）
（1）出示彩球，检查生字认读情况。

（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。

三、品读课文，深化理解
（一）学习第二自然段
1. 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。

出示课件2．今天老师把这些小动物都请来了。

（课件展示）
（1）指名读。

（2）男女生对读。

（3）看课件试背课文。

3．认识省略号。

（1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？
（2）认识省略号。

（二）学习第一自然段
（课件展示）课文第一自然段。

1．指名读。

2．提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？
3．这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。

4．指名读。

5．齐背第一自然段。

（三）学习第三自然段
（课件展示）课文第三自然段。

1．自由读第三自然段。

2．提问：“大大的家”指什么？
3．（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。

你想为地球妈妈做些什么呢？
4．请你把对地球妈妈的感情朗读出来。

5．背诵第三自然段。

四、有感情地朗读课文
五、拓展阅读（课件展示）
地球村的主人
我住地球村，当好小主人。

种上草，草儿青嫩嫩。

栽上树，树木绿莹莹。

我爱地球村的花草树木，
我是地球村的好主人。

第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字词。

2．指名背诵课文。

二、想象扩展，深化课文主题（课件展示）
在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：
（一）用其他的小动物替换文中写到的
1．半空中的树杈上，还有（）的家。

2．池塘里的荷叶下面，有（）的家。

3．地底下的泥洞里，有（）的家。

4．地上的小房子里，有（）的家。

（二）替换文中的方位词语
1．冰冷的南极大陆，有（）的家。

2．深深的海洋里，有（）的家。

……
（三）由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物
（），有（）的家。

三、学习写字，感受汉字之美
（一）再读课文，学习写字
1．小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。

2．学法运用：指名说说你是怎样记住“个”、“子”、“鸟”、“鱼”这些字的？
“个”字的古体是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“个”字是“竹”字的一半。

“子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿高兴地挥动着双臂。

“鸟”、“鱼”都是象形字。

（课件展示）
3．生字开花组词。

（二）合作探究，指导书写生字
1．出示田字格。

2．学习新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。

3．组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？
4．组织汇报，注意及时纠正出现的错误。

“个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。

“子”的“弯钩”要写在竖中线上。

5．学生描红，进行书写练习。

6．教师巡视，个别指导并纠正双姿。

7．小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。

四、拓展作业
（一）我是小作家，我想写，我还知道谁的家。

（二）我是小画家，我想画，我还知道谁的家。