部编版九年级初三语文上册《沁园春雪》教学设计

部编版九年级初三语文上册《沁园春雪》教学设计
一. 教材分析
《沁园春雪》是毛泽东同志于1936年写的一首抒情诗。

这首诗以雪景为背景，描绘了作者对故乡的思念和对美好生活的向往。

诗歌语言优美，意境深远，富有浪漫主义色彩。

本课的教学内容主要包括理解诗歌的意境，分析诗歌的语言特色，以及领悟作者的情感表达。

二. 学情分析
初三的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但对于毛泽东同志的诗歌
可能还不够熟悉。

在教学过程中，教师需要引导学生了解毛泽东同志的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

三. 教学目标
1.能够正确地朗读和背诵诗歌。

2.理解诗歌的意境和语言特色。

3.领悟作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

4.通过对诗歌的学习，引导学生思考生活、热爱生活。

四. 教学重难点
1.诗歌意境的理解。

2.诗歌语言特色的分析。

3.作者情感表达的领悟。

五. 教学方法
采用问题驱动法、情景教学法和讨论法相结合的方法，引导学生主动探究、积
极思考，提高学生的诗歌鉴赏能力。

六. 教学准备
1.教材《沁园春雪》。

2.相关资料：毛泽东同志的生平介绍、诗歌创作背景等。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师简要介绍毛泽东同志的生平和对诗歌的贡献，引导学生了解《沁园春雪》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

朗读结束后，教师提问：“请大家谈谈对诗歌的感受，诗歌描绘了怎样的景象？”
3.操练（15分钟）
教师提出问题，引导学生深入理解诗歌的意境。

例如：“诗歌中的雪有哪些特点？这些特点与作者的情感有何关联？”学生分组讨论，分享自己的观点。

4.巩固（10分钟）
教师针对学生的讨论进行点评，总结诗歌的意境和语言特色。

然后，教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

5.拓展（10分钟）
教师提出拓展问题：“请大家思考一下，诗歌中的雪象征了什么？作者通过描绘雪景想要表达什么情感？”学生分组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、语言特色和作者的情感表达。

同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养对文学的热爱。

7.家庭作业（5分钟）
要求学生背诵诗歌，并写一篇关于《沁园春雪》的读后感，字数不限。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书诗歌的标题《沁园春雪》和作者毛泽东，方便学生记忆。

教学过程中每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情
况进行调整。

教学反思是教师在教学实践过程中对教学活动进行深入思考和总结的过程。

在
本次《沁园春雪》的教学设计中，我进行了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程的详细规划，但在实际课堂实施过程中，还是遇到了一些问题。

以下是对这些问题及其解决办法和改进措施的总结。

一、教学反思
1.对教材的分析是否全面深入？
在本次教学中，我对教材的分析主要从诗歌的背景、意境、语言特色和作者情感表达等方面进行了探讨。

但在实际教学过程中，我发现对于诗歌中的某些意象和修辞手法解读不够深入，导致学生对诗歌的理解不够全面。

解决办法：在今后的教学中，我将继续深入学习教材，对诗歌的每一个细节进行解读，以便更准确地传达诗歌的美感和作者的情感。

2.学情分析是否准确？
在本次教学中，我对学生的学情分析主要基于他们已有的文学素养和诗歌鉴赏能力。

但在实际教学过程中，我发现部分学生对于诗歌的理解仍然存在困难。

解决办法：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行教学，提高教学的针对性和实效性。

3.教学目标是否明确且具有可操作性？
在本次教学中，我设定了四个教学目标，包括诗歌的正确朗读和背诵、诗歌意境和语言特色的理解、作者情感表达的领悟以及培养学生的文学鉴赏能力。

这些目标都是明确且具有可操作性的。

改进措施：在今后的教学中，我将进一步细化教学目标，使其更具针对性和可操作性，以便更好地指导教学过程。

4.教学重难点是否恰当？
在本次教学中，我确定了三个教学重难点，包括诗歌意境的理解、诗歌语言特色的分析和作者情感表达的领悟。

在实际教学过程中，我发现这些重难点设置较为合理，有助于引导学生深入理解诗歌。

改进措施：在今后的教学中，我将根据学生的实际情况调整教学重难点，确保其既能体现诗歌的核心内涵，又能激发学生的学习兴趣。

5.教学方法是否有效？
在本次教学中，我采用了问题驱动法、情景教学法和讨论法相结合的方法。

在实际教学过程中，我发现这些方法有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。

改进措施：在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多有效的教学方法，以提高教学质量和效果。

6.教学准备是否充分？
在本次教学中，我准备了教材、相关资料和教学多媒体设备。

在实际教学过程中，这些教学准备基本满足了教学需求。

改进措施：在今后的教学中，我将根据教学内容和学生的实际情况，继续完善和优化教学准备，以提高教学效果。

7.教学过程是否合理且具有层次性？
在本次教学中，我设计了导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节。

在实际教学过程中，这些环节的设置基本合理，有助于引导学生逐步深入理解诗歌。

改进措施：在今后的教学中，我将根据学生的实际情况和教学目标，继续调整和优化教学过程，使其更具层次性和逻辑性。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：在导入环节，学生对于毛泽东同志的生平介绍和诗歌创作背景
了解不足，导致课堂氛围较为沉闷。

解决办法：在今后的教学中，我将提前让学生预习相关资料，了解作者的生平及其作品背景，以便在导入环节更好地引导学生进入学习状态。

2.问题：在呈现环节，学生对于诗歌的节奏和韵律把握不够准确，导致
朗读效果不佳。

解决办法：在今后的教学中，我将加强对诗歌节奏和韵律的讲解，并让学生在课堂上多进行朗读练习，以提高他们的朗读能力。

3.问题：在操练环节，学生对于诗歌意境的理解存在困难，难以把握诗
歌的核心内涵。

解决办法：在今后的教学中，我将通过多媒体展示、情景模拟等方式，让学生更直观地感受诗歌意境，以提高他们的理解能力。

4.问题：在巩固环节，学生对于诗歌语言特色的分析不够深入，难以领
悟作者的情感表达。

解决办法：在今后的教学中，我将引导学生从修辞手法、词语选用等方面深入分析诗歌语言特色，以提高他们的鉴赏能力。

5.问题：在拓展环节，学生对于诗歌的象征意义和作者的情感表达理解
不深，难以联系自己的生活实际。

解决办法：在今后的教学中，我将引导学生从生活角度出发，思考诗歌中的象征意义和作者的情感表达，以提高他们的思考能力。

6.问题：在家庭作业环节，学生对于诗歌的背诵和读后感写作存在抵触
情绪。

作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

在本次《沁园春雪》的教学中，我进行了精心的作业设计，以期提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

一、作业设计
1.背诵作业
要求学生背诵《沁园春雪》，并能够在课堂上进行朗读。

通过背诵，使学生更好地理解和记忆诗歌，提高他们的文学素养。

2.写作作业
要求学生写一篇关于《沁园春雪》的读后感，字数不限。

学生可以通过写作，表达自己对诗歌的理解和感悟，提高他们的写作能力。

二、专家点评
在本次教学过程中，我还邀请了专家对学生的作业进行点评，以期提高学生的学习效果。

1.专家对背诵作业的点评
专家认为，学生对《沁园春雪》的背诵情况总体良好，能够较好地把握诗歌的节奏和韵律。

但在背诵过程中，部分学生对某些字的发音不够准确，需要加强语音的训练。

2.专家对写作作业的点评
专家认为，学生的读后感写作总体较好，能够较好地表达自己对诗歌的理解和感悟。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：一是语言表达不够准确，需要加强词汇的积累和运用；二是逻辑思维不够清晰，需要提高文章的结构和能力。

针对专家的点评，我进行了认真的反思，认为在今后的教学中，我需要加强对学生的语音训练和写作指导，提高他们的文学鉴赏能力和写作能力。

三、改进措施
1.加强语音训练
在今后的教学中，我将加强对学生的语音训练，注意纠正他们的发音错误，提高他们的语音表达能力。

2.提高写作指导效果
在今后的写作教学中，我将引导学生注意语言的准确性和逻辑的清晰性，帮助他们提高写作能力。

3.完善作业设计
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，进一步完善作业设计，使其更具有针对性和实效性。

通过以上的教学反思和专家点评，我认识到自己在教学过程中的不足之处，并明确了今后的改进方向。

在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平和学生的学习效果。