7高考专项复习诗歌鉴赏手法抒情

第二课时诗歌鉴赏手法————抒情
总说
诗词中主要运用四种表达方式
表达方式：主要有记叙、描写、说明、议论、抒情等五种方式。

就古代诗歌来说，描写、
抒情
四、写景的作用及目的
衬托作用：正衬、反衬
首句：渲染气氛，烘托形象，奠定情感基调。

尾句：含蓄留下想象空间。

五、分析写景的方法
1、从作者的观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析
高低俯仰绘形绘色绘声
2、从描写的顺序分析，把握写景的层次
见闻感觉听、视、味、触、变化
远近上下
色彩搭配（冷暖）
3、从描写景物的技巧入手分析
虚实（晓看红湿处）
动静（月出惊山鸟）
明暗（野径云俱黑）
以小见大（窗含西岭千秋雪）
白描与工笔（千山鸟飞绝）
比兴
六、情景关系题
解答：情+景+关系
从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品,同学们须注意赏析的思路:一般是先分析诗中写了什么样的景(景的特点),然后分析这样的景又生发出什么样的情(情的特点),情景交融营造了怎样的意境(意境的特点)。

如2005年高考语文全国卷Ⅰ第12题第(2)小题:
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。

”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。

【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟。

可谓一句一景,且每个画面均有特色。

但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。

诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透露一丝伤春、凄凉之情。

2009年高考语文江西卷第14题的第(2)小题:
阅读下面这首诗,然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻,荒居旧业贫。

雨中黄叶树,灯下白头人。

以我独沉久,愧君相见频。

平生自有分,况是蔡家亲①。

【注】①蔡家亲:表亲。

前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树,灯下白头人”两句,请从情景关系的角度分析其独到之处。

【参考答案】以悲景写哀情;不着悲字而悲情自现。

(或:寓情于景,不直接写情,而将情完全寄寓在景物之中)
2009年高考语文福建卷第5题第(2)小题:
阅读下面这首诗歌,回答问题。

江行
[宋]严羽
暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。

残雪和雁断,新月带潮生。

天到水中尽,舟随树杪行。

离家今几宿,厌听棹歌①声。

【注】①棹歌:行船时船工所唱的歌。

（1）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）
答：诗人离家日久，思乡情切，厌恶了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌烦。

（2）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

（4分）
【参考答案】诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

辋川闲居赠裴秀才迪（王维）
寒山转苍翠，秋水日潺溪。

倚门柴门外，临风听蝉鸣。

渡头余落日，墟里上孤烟。

复值接舆醉，狂歌五柳前。

请从“情”与“景”的角度赏析这首诗
参考答案：本诗通过写景来抒发了诗人闲居之乐和对友人的真切情谊。

写景和谐静谧，写人情幽居之趣，超然物外。

在写景上有以下几点特色：景物之多，且布置合理，如诗如画；景物与情感交替行文，物我一体，情景交融；诗、画、音乐三位一体，完美结合。

七、例题
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

只写景，但四景组成了一个统一的静谧安详的意境，透露出饱经丧乱的不眠人对安宁和平生活的向往。

（联拳：屈曲着身。

）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻
舟已过万重山。

全诗貌似叙事，实则抒发了作者急于回家与家人团聚的迫切心情。

【例】汉代民歌《上邪》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃感与君绝！
夏日绝句>>生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

诗句译文：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

卜算子·咏梅①
驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

析：这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。

作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静--以"返影"衬空山的幽静。

“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。

如：登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

析：诗的前四句描绘了一幅苍凉恢廓的秋景--哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。

为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。

下文四句叙事抒情--哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤
枫桥夜泊张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

析：此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。

诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。

以乐景写哀，更见其哀。

如：
绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？
析：诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。

如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。

如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。

3[双调]清江引
秋怀张可久
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托析：本诗前两句，作者道出自己的乡思情。

然而这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以"西风""红叶""黄花""芭蕉""秋雨"这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。

那么作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！
八、练习巩固
闻雁韦应物
故园渺何处？归思方悠哉淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

简答：这两首诗为什么都写到雁？
雁是候鸟，春秋迁徙。

秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。

这种景象每每牵动游子的思乡之情。

因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

注：分析时要顾及某些意象特定的象征义。

）九、高考试题
【江西卷】16题：阅读下面这首诗，然后回答问题。

（6分）
绝句
吴涛
游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。

怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。

参考答案为：春夏之交乍暖忽寒。

通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。

桃花尽、野梅酸、蛙声歇、东风寒，季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念之情。

【江苏卷】14题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

(8分)
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃。

〖注〗苗发、司空曙是李益诗友。

⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？
李益和苗发、司空曙彼此是诗友，都名列“大历十才子”。

李益的这首诗，扣住“闻风”构思，以巧取胜。

“微风”是诗中最活跃的形象。

入夜露重，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，滴落的露水渐渐润泽那久无人迹的石阶下蔓生的青苔。

这样的氛围应该是清冷、幽静（清幽、静谧），作者的心情应该是孤单、寂寞。

【辽宁卷】17题：阅读下面两首诗，然后回答问题。

(8分)
江宁夹口三首(其三) 宋·王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪宋·方惟深
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。

请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

(4分)
参考答案：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。

客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

（“氛围”“心绪”各2分。

）
【湖北卷】16题：元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。

阅读这段曲词，然后回答问题。

（6分）
《汉宫秋》第三折[梅花酒]
呀！俺向着这迥野悲凉。

草已添黄，兔早迎霜。

犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。

他他他，伤心辞汉主；我我我，携手上河梁。

他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。

返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇①；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量！
〖注〗①寒蜇：寒蝉。

(1)有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。

这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景？表现了汉元帝什么样的感情？(4分)
《语文读本》第四册有《汉宫秋》第三折。

适当从语文读本选材，可以促进学生对《语文读本》的重视（有不少学生忽视）。

这段曲词是汉元帝的唱词，描写了汉元帝所见、所想的两种情景——旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象，表现了汉元帝复杂而深沉的感情——感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。

（4分）。