地方高校艺术类本科生大学英语学习状况的调查

地方高校艺术类本科生大学英语学习状况的调查
吴淑严
（平顶山学院，河南平顶山467000）
摘要：本研究通过对某地方高校艺术类本科生进行调查，从英语水平、英语学习时间、英语学习目的等方面分析艺术类本科生的大学英语学习状况及存在的问题，并针对调查中发现的问题提出强化艺术类本科生大学英语学习效果的可行性建议。

关键词：艺术类本科生学习状况调查研究
引言
随着我国高等教育事业的持续发展，艺术类专业学生人数在高校所占的比例越来越高$他们生性活泼，崇尚自由，个性张扬，富有想象力和创造力，有着独特的思维特性和英语学习需求。

但是，长期以来，对艺术类专业学生的英语教学在教学管理中没有得到应有的重视，导致教学效果不理想，学生学习积极性和主动性都差强人意，教学事倍功半高校着由高校应术学，在发展背景下，学校对艺术类学生的培养标应有所变，如果我们不艺术类学生的英语■和学习，和生的目标和求，英语学习，英语学习积极性。

，高校艺术类生的学英语学习展，以，以，，到的$
一、研究设计
和集体访谈的形式，研究对象为高校的240艺术类生，、导、、术、、等专业，象所
教《学英语》教（），。

共发放问卷240份，在的199份问卷中，有效171，有效85.9%$括：1.学生高考英语成绩2英语，3.除去上间外，您天花在英语学习上的时间，4.学习英语的目的，5.参加英语二课堂活动等。

结束后，笔者针对问卷反映的情况，在被调查者中抽取30名学生进行约一个半小时的$
二、调查结果分析
（一）英语基％薄'，水平参差不一。

就171名参与的学生言，高考英语成绩最高分118分,最低分16分，分75.3分，学生之间的差距有100分之多；14人（占8.2%"大学英语级成绩425分及以上，91人（占53.2%）学英语级成绩425分以下，171人中无一人大学英语六级考过425分。

访谈结果得知，在高中阶段，大部分艺术生把时间和精力都在专业学习上，来学习绘画、演奏器或练习声等，有的学生甚至“高中就没学过（英语"”，由于长期缺乏英语语言技能训练和交际能力培养，大多数艺术生英语基础差，部分学生反映“上听不懂，教看不懂”。

另外，学生进入大学后，学校对艺术类学生按照专业编入教学班级进行授，不英语基础、不同接受能力、不
学习能力的学生在班里上大学英语，尽管教师以中等生的划和安排教学，但英语基础的学生“吃不饱”,基础差的学生觉得度，跟不上。

差异的学生同在班级学习，既不培养学生的学习，
动学生学习英语的主动性和积极性，不创造的英语学习，学教学$
（二）英语学习动机不强，兴趣不浓厚。

，52%的被者学习英语是为了“满足考试（、六级考试,课程考，考"的需+，25.7%的被者学习英语是“以后就业的需要”，这和李英，王亚楠的结果一致叫如果只是考学习，学生不会真习得门语言，是花量时间背和搞题术，大量只是得到，英语C 不是的和，是求所的$
结果，高校艺术类学生对英语缺乏，不积极主动学习，“过四级考试,期末不”是他们学习英语的极标，“英语（学习）不重”“基础差，（对英语）不”，上大学英语学习对他们来有度,有的甚“（都）看不懂”，在学习知到的或$和甚他们造成，他们在英语学习中的精，不能饱、参与学习活动，英语学习的持性!3"$
（三）课外英语学习时间短，第二课堂？动参与度低。

结果，半的被者（49%）下不学
教学实践研究
英语,39.8%的被调查者每天花在英语学习上的时间在一小时以下，也有个别学生花费1小时到2小时(占9.4%),甚至2个小时以上(占1.8%)%学生如果不主动学习，课前不预习，课后不复习，不主动提高英语的听说读写等各项能力，没有养成阅读英语文章的习惯，不会有意识地收听英语广播节目，单靠每周四课时，等待老师灌输,学习效果可想而知％调查发现,艺术类本科生英语第二课堂活动的参与度也不高％，43.3%的调查者学校的英语活动，41.5%的被调查者喜欢英语，38.6%的被调查者学生语节，但是，调查发现，71.2%的被调查者没有参加过任何英语课活动％
访结果得知，学生没有参与英语课外活动的原因有“对英语不”“()，”“都是度高的学生参加的，(不高的学生)就是参与了也不一能”等，一学生英语学习不高，有的想，一说学现有的课活动艺术生说不有，学艺术生英语能力提高的有待％
三、结论与建议
从调查结果来看，艺术类本科生的英语学习现状令人担忧，的学生，的英语，学习动不强、不，课下英语学习时间以，不参加课外活动％但是,艺术类学生本有学生不
有的，现，能力，语可，愿意参与课堂活动％所以，英语教师艺术生的特点，尝试以下：
(一)因材施教，注重梯度教学策略。

知说:“养花一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇养教育％”针对艺术类学生英语学习参差不齐的状况，师要制符合实际学习能力的学目标学内容巴加知识教学(如课前领读单词课文)本技能训练，课文讲解练习力求耐心、细致，同时养学习，逐步提高英语学习能力％
，在教学过程中，师生互动要适当使用梯度教学策略，如课堂活动或组织讨论时，师事先按照英语把学生分成不同的小组，然后给每一个小组布置不同的任务％在课堂提问或者讨论时，每个小组的同学都参与，
低的可能会说单词；中等的会说词组；高的会主动用句子表达％
最后,在作业布置上，我们应根据艺术类学生不同的能力分组布置作％不同小组的学生在作内容、形式量上均应有所不同％英语好的小组可以安排一度高的作，强调作业的创造、拓展实践等；对一般的学生，布置一知识巩固化练习；
英语的学生，应根据教材内容布置习题作％
(二)灵/运用多种教学方法，调动学生的学习积极性。

《大学英语教学指南》指：大学英语学遵循语学习规律，根学内容的特点，充分考虑学生个体差异和学习，运用合适、有效的学％，在艺术生的大学英语课堂学中，结合艺术生的，用任务式、情式、合作式等学，体现以师主、以学生为主体的教学理念，使教学活动实现由“教”向“学”的转，使学过实现由关注“的目的”向关注“学的需要”
，形成以教师引启发、学生积极主动参与主要1的学常！5"%
如艺术类学生思维活跃,好动，表现欲较强％根据这一特点，可情境教学法用情式进行英语学，发学生英语学习％如在学过程中，当单元主题常生活时，师可事先创学情，待学生把情有关的单词词组练
后，可以学生分组％当的英语知识变成，学生就可以在的“”中习语，调动了学生的学习积极性，学生的语达能力，课堂教学
松而愉快％
(三)
搭建实践平台，鼓励学生积极参与第二课堂活动。

调查发现,艺术类本科生学组织的英语第二课堂活动，在的主，并没有实践％纟大部分(71.2%)被调查者没有参加过任何英语课活动，前在访中知的，要考虑学
的课活动置是合，艺术类本科生是有
等％艺术类学生个，，然
英语会限制他们参与英语活动的积极性，但是我们可以根的英语量制一些英语活动％如在课活动内容形式上，可以学生的英语、兴好，展适合不同学生的课活动，如可以英语、英语、英语、英语主、英语、节目等艺术
较强的活动，活动的，鼓励学生积极参与英语第二课堂活动,调动英语学习的积极％
当前是地本科发展的要关，学
该发天的地，过校政、、地合作，搭实践，的艺术类本科生当地事、文化、等单，过习、实习、置、实习等形式，增加语言实践机会，提高语用技能叫
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