数学课堂要讲究科学性和艺术性

数学课堂要讲究科学性和艺术性
摘要：要想学好数学，让学生对数学感兴趣，就要讲究数学课的艺术性。

怎样
做到把数学课堂教学的科学性与艺术性完美结合起来呢？本文对此进行了论述。

关键词：数学课堂讲究科学性艺术性
著名数学家R·H·Bing有一句名言：“数学教师不仅要传授事实与理解，还要讲出数学的魅力与挑战的眼光。

”即数学教学是科学性和艺术性的统一体。

怎样才能在课堂教学中讲究科学性和艺术性呢？我做了以下探索：
一、教师要具有驾驭课堂教学的能力。

首先，上课一开始就要迅速地安定学生的情绪，并立即把他们的注意力吸引
到课堂上来。

其次，在课堂上要善于运用语言、语气、表情、动作等创造一个良好的教学
氛围，便于师生交流。

再次，还要善于机智地处理好课堂上的一些偶发事件，才能激发学生的兴趣，有条不紊地引导学生去实现自己的教学目标。

吴正宪老师认为这样的课是一节好课:
教的有效：1.制定切实可行的教学目标；2.创设有效的学习情境；3.多种教学
方式融合，精心组织学习活动；4.有效捕捉、利用、组织教学资源；5.多层反馈，有效调控，适当评价。

学的有效：1.学生是否扎实有效地掌握了基础知识？学习技能是否提升？2.
学生是否在学习中经历了“数学化”过程（即经历了数学发现、抽象、概括、推理、建模、应用的过程）并在这个过程中获得了数学思想、方法与策略？学生是否体
验到了学习乐趣？是否有了探索知识的欲望？是否体验了自信与成功？学生是否
获得了全面的发展？所以在数学教学中我们可以采用多种方法让学生对课堂有兴趣，使学生在课堂中获得愉悦的心理体验。

二、教师要掌握学生心理活动的规律。

首先，教师要善于观察学生以便及时地、机智地调整自己的教学活动。

其次，要掌握学生认识活动的规律和特点，采用正确的措施和方法有效地加
速学生认识能力的发展。

再次，还要善于激发学生的热情，让他们有学习的动机，使学习成为他们的
需要。

我在全国数学教研活动“专家走进课堂”中见到了吴正宪老师《数的整除》的
课例：一个眼神的魅力。

上来的孩子并不是对概念之间的联系很清晰，吴老师总能在最需要的时候给
孩子最关键的帮助。

老师们说，吴老师能读懂孩子，只能在孩子思维打结的地方
疏通。

比如在孩子按照学习的先后顺序来连接时，吴老师为孩子提供了重要的方法，举个例子来试试。

这个不经意的提示，实际上是在孩子思维迷茫时候给与的
最有价值的帮助！孩子们通过老师的点拨，自觉地学会了学习。

精灵般的孩子课
后有感而发：“在这节课我还知道了，要想说出它们的要点，一定要举例，这样才能更清楚……”有个孩子课后还这样说：“记得，刚上课，吴老师让我们找相关联的
知识点。

当时，我们组找错了，可偏偏上了台。

在我自己讲解时，我感觉不太对，但又说不清楚错在哪里。

这时，我感到特别的无助。

在我最无助时，吴老师给了
我一个眼神，不知道我是怎么了，一下子觉得信心十足，在我和组员的努力下，
找到了错误的原因，并且马上改正了。

这时，我注意到了，吴老师的眼中有一丝
喜悦，我知道，吴老师是为我而高兴……”从孩子真切地感受中，我们看到了，吴
老师的课堂是放眼长远的课堂！真诚的等待，耐心的帮助，恰当的疏导，不仅给
孩子知识，还给孩子智慧；不仅给孩子智慧，更给孩子快乐！
三、教师要教给学生科学的学习方法。

著名教育家叶圣陶指出：“教是为了达到不需要教。

”
首先，教师要把握好“让学生想学的三个环节”：1.热爱学生是让学生想学的
前提；2.重视教学手段的选择是让学生想学的条件；3.优化各个教学环节是学生
想学的关键。

其次，要给学生充裕的自学教材的时间，及时指导和点拨，使学生逐步掌握
读书的方法：初读——知道是什么，再读——知道为什么，三读——知道规律和方法。

再次，学生在获取知识、提高能力的同时还要学会：1.在读书中明理；2.在
操作中理解；3.在练习中悟理；4.在分析中找规律；5.在比较中找异同。

从而使学生的学习心理呈现出“我想学——我能学——我会学”的变化。

四、采用积极评价。

教师必须正视学生个体的差异性，同一堂课下来，每个学生的理解与接受程
度是不同的，教师不能用好学生为例去羞辱学困生，而应从学困生的角度出发，
进行一些有针对性的教学，及时捕捉学困生的闪光点，并作出积极评价，强化他
们的优点，促进他们有更大的进步。

我班有位王同学，数学基础差，上课时听课
费力，自己就自暴自弃不想学了。

一次在开始学习几何图形时，课堂上他答对了
较难的一题，于是我抓住机会大加表扬，帮他找回了学好数学的信心，后来他的
数学成绩有所进步。

我认为科学的评价策略应该是以每个同学或每个班级为单位，进行历史的纵向的评价。

只要每个同学或每个班级比过去有进步、有发展，就说
明课堂教学是有效果的、是成功的。

教师和学生都应该坚持不懈、继续努力，同
时社会、学校和家长也都应该给予理解和支持。

教师在教学中只有做到这些，数学课堂才能成为科学性和艺术性的统一体，
才能激发学生的学习兴趣，不断提高数学课的教学效率。