11第二章小说阅读第2讲 人物形象和主旨探究

小
景中去理解；
的复杂性、多重性，
说
④注意作者对人物的介绍和评价；
多角度进行分析。
人
⑤感悟人物形象时，要用健康的审美乐趣和理性的 第三，分清主次，把
物
思考来判断，观点要正确，一般来说，我们支持文 握其主要性情特征。
分
章的观点，因为它本身已经将道理阐释得非常清楚， 第四，把握人物性情
析
回答时只要将作者的观点加以适当归纳，就可以得 的发展变化。
题例精析
“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告知我，我会安排你们结婚 的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我 都可以给你解决！”
“不是，爸爸，我没爱上什么人。” 国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫 无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。
题例精析
国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、 博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出 去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相， 必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足， 并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就 行了。”
国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了， 可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后 边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这 么唱歌的人只能是个满足的人！他寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他 看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
◆童话·故事 1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对
话。(5分)
点拨
答案
题例精析
答案 神父、邻居国王、小伙子 示例一：找到的人物身份不一样， 一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。示例二：寻找的途 径不一样。神父是使者找来的，邻居国王是人们告知国王的，小伙 子是国王遇到的。示例三：故事情节的详略不一样。前两次寻找略 写，第三次详写。示例四：找到的人物的心态不一样。神父对现状 很满足但还有愿望，邻居国王拥有一切但因畏惧失去而感到痛苦， 小伙子对一切都很满足并且很快乐。
分 心理描写揭示人物的思想感情和性 论，反过来可以解释情节。只有全
析 情特征，也可以从关键句(过渡句、 面而恰当的结论才能正确解释全部
议论句、文章主旨句等)去分析； 情节。
知识要领
内容
要领
注意事项
③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，
所以分析人物时就应把他们放在一定的社会历史背 第二，注意人物性情
题型二 分析次要人物或物象的作用
题型解读
小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精 心安排的角色，我们在学习中也要对次要人物的作用进行分析，从而更 好地提高小说的赏析水平。
物象是小说中出现的一件具体的东西，它往往起到串联的作用，并 烘托文章的主旨。分析时，要结合文本内容具体分析物象的作用，要注 意物象的类别与特征。
题例精析
◆童话·形象 3.故事中，王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他
们分别代表了怎样一类人。(4分)
点拨 考查人物形象的概括能力。解题思路：通过阅读文本可知，王 子是一个“总是不快乐”的人，生活优越，却天性却郁；而从文尾几 段可知小伙子虽然贫穷，但很满足快乐。王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他
题例精析
他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人， 国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一 个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深 感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。
历年分析 (202X·嘉兴)文中马厅长、公安局长没有对黎鸣的违游记为进行严肃赴理。
你是否认同他们的做法？请结合文本和生活经验，陈说观点和理由。(5分) (202X·湖州)联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用意。 (5分) (202X·杭州)小说两处写雪花，各有什么作用？(4分) (202X·温州)《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编入“第二种生活”
第二部分 第二章 小说阅读
第 2 讲 人物形象和主旨探究
考点解读 文学作品阅读的本质就是了解文章写什么、怎么写、读出了什么。
写什么，就是一篇现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑 造这一形象的意义和作用是什么，通过它反应了什么主题；怎么写， 就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象、表现主题的，包括语言风 格的选择和表达技能的运用；读出了什么，就是强调读者的主体意识， 实际上也就是对形象的认识。对小说的人物形象和主题的考查，一直 是中考小说考查的重点。
题例精析
◆童话·故事 1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对
话。(5分)
点拨
答案
题例精析
点拨 考查文本信息的概括能力。通读全文，依照故事情节的发展， 依次找出“找到的三个人”，然后从不同的角度来发现他们的不同，如 人物身份、找到的途径、他们的心态等，分别予以归纳即可。
题例精析
点拨
答案
题例精析
点拨 考查童话语言特点的赏析能力。童话是一种以儿童为阅读对象 的文学样式，其一般应符合儿童认知的特点：简洁易懂，生动形象， 易于理解。比较两种译文，从以上方面加以选择，并给出理由。
题例精析
◆童话·语言 2.本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的
特点？请说明理由。(3分) A.一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王、
题例精析
“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” “你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！ 快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带 到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给 我，给我……” “什么东西，陛下？” “我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住 他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 这个满足的人没有衬衫。
单元。结合小小说内容，联系右边的单元导语，探究编者的意图。(8分) (202X·宁波)故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你
说说他们分别代表了怎样一类人。(4分)
考点分解讲练
题型一 人物形象的概括与分析
题型解读
对小说中的人物形象或性情特征进行概括与分析，这也是浙江卷 命题的一个热点。命题侧重于从整体上考查对人物形象和性情特征的 概括与分析，有时也考查对局部语段中人物性情与心理的理解分析。
题例精析
◆童话·语言 2.本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的
特点？请说明理由。(3分) A.一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王
子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 B.国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁
郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
题例精析
示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。国王虽然没找到物质意义上的 衬衫，但是他找到了精神上的“衬衫”，因为他从小伙子身上明白 了一个道理——知足常乐，精神上的满足和快乐是一个人获得幸福 的基础。 第三层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解有深度、多角度，表 述有条理。
题例精析
示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有愿望，邻居国 王拥有一切但因畏惧失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很 满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次 寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理： 人性的愿望往往是无止境的，精神的满足快乐要比愿望的追求更能 让人快乐；满足是人的自我感受，权利、地位、物质等不能决定一 个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己真正的满足、幸福与快乐； 等等。
当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。
题例精析
一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？” “很满足，陛下。” “那好。你愿意成为我的主教吗？” “噢，那可太好了，陛下！” “出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人， 而不是一个想要比现有状况更好的人。” 国王又开始等待下一个满足的人。人们告知他，他的邻居，另一 个国王，那真是又幸福又满足。
小说源于生活又高于生活，往往能反应出现实生活中的一些共性 问题、普遍规律。因此，阅读小说不能只强调对文本本身的阅读理解， 还要在细读文本的基础上拓展思维超出文本，站在一个更高的角度来 观照文本、观照生活，要用“心”去阅读，形成自己特殊而又符合文 本的感悟，并进而形成对作品形象、内容等的评价。
标题有的具有象征意义，有的点明写作对象的特点和多层含义， 有的表达作者主观的感情和态度，有的概括文章的主要内容，有的是 文章的线索，有的是文眼，揭示文章主旨，有的吸引读者，新颖，有 的运用修辞手法等，由此，要根据具体内容仔细分析。
们分别代表了怎样一类人。(4分)
答案 王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人，小伙子代表尽 管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。
点拨
答案
题例精析
◆童话·意义 4.国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。(6分)
点拨 考查文本主题的领会能力。解题思路：“衬衫”在这里不能简 单地理解为一件衣服，而是被赋予了深刻的象征意义，从神父到邻居国 王，再到无衬衫的小伙子，我们看到这样一个人生哲理：人性的愿望是 无止境的，而这正是我们不快乐的根源。
出正确的合乎要求的答案。
题例精析
(202X·宁波)阅读下文，完成题目。 满足的人的衬衫 [意大利]卡尔维诺
一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个 王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？” “我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。”
知识要领
内容
作用
①“自身作用”，指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人 物，有的自身还具有鲜明的性情特点，其具有的作用第一是自身 次要 的作用。 人物 ②“衬托主要人物”，是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种， 作用 要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 ③“情节作用”，主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。
知识要领
内容
要领
注意事项
①重视小说中人物的身份、地位、 小说人物分析主要是结合内容具体
小 经历、教养、气质等，因为它们直 分析人物的性情特征。分析人物性
说 接决定着人物的言行，影响着人物 情特征，必须注意以下四点：
人 的性情；
第一，全面、恰当、实事求是。人
物 ②通过对人物的外貌、语言、行动、物的性情特征是从情节中引出的结
子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 B.国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁
郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
点拨
答案
题例精析
答案 示例一：A更能体现童话的语言特点。相比B中“视若珍 宝 ”“ 郁 郁 寡 欢 ”“ 整 天 ” 等 词 句 ， A 中 的 “ 就 像 爱 自 己 眼 睛 一 样”“总是不快乐” “整天整天”等更能体现童话语言简明、浑厚、 生动等特点，符合儿童的口吻，更加合适儿童阅读。 示例二：B “视若珍宝”和“郁郁寡欢” 等词语，更能体现童话生 动形象的语言特点。(如选B，立足于语言生动、形象，并能结合具 体内容分析，最多给2分)
题例精析
“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？” “好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。” “啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我 做教皇我也不愿意。” “那是为什么，像你这样一个棒小伙子……” “不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。” 国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个 忙吧。”
点拨
答案
题例精析
◆童话·意义 4.国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。(6分)
点拨
答案
题例精析
答案 本题分层赋分。答案的重心不是关注“找到”或“没找到”， 而是关注对“衬衫”象征意义的理解。 第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，表述较笼统。 示例：我认为国王没找到衬衫。故事的结尾写得很清楚，国王终于找 到一个对于现状完全满足的人，却发现这个满足的人并没有衬衫。 第二层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解较浅层、较单一，表述 较有条理。