Unit 1 There is a horse in this photo教学设计1
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三、学习者特征分析
学生的语用能力低下，与教学模式、教学观点有关。平时的教学忽视了语言运用的得体性，忽视了语用能力的培养。学会解决一个真实的问题；学会准确表达自己的观点；学会有理有据地说话；积极与他人合作，共同完成学习任务。
四、教学策略选择与设计
英语学习的最终目的是正确、恰当的表达。在不同的情景中学会准确表达自己的观点。为了给学生创造较为真实的英语运用环境，为班级英语手抄报推荐图片，或者自己制作英语手抄报，贴在教室里。分组积极与他人合作，共同完成任务，并对照片的内容进行介绍。学会解决一个真实的问题；学会准确表达自己的观点.
There is a horse in this photo.
There is a sheep in this photo.
There is a cat .
There is a girl under the tree.
Sam, Amy, Daming are talking about photos. How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文)
3. Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)
教学设计
教学设计
课题名称：There is a horse in this photo.
姓名：
工作单位：
学科年级：
小学英语五年级
教材版本：
三年级起点外研版
一、教学内容分析
Sam,Amy和Daming在看一组相片谈论照片上的内容。孩子们在欣赏照片，进而用There is…来描述图片。
二、教学目标
知识目标；用用There is…来描述图片，运用与理解；There is a horse in this photo.感知‘There is’的语句重音。技能目标；能听懂There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.There is a cat .能说There is a girl in this photo.能认读There is、horse。能拼写自选词汇
2. Show pictures: playing basketball, running, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识)
3.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画)
1. play the CD-ROM. Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about?
2. Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photo进一步感知课文)
学会解决一个真实的问题；学会准确表达自己的观点。
学生围绕该图片重点用there be结构来进行描述，鼓励学生大胆表达自己的观点。
七、教学评价设计
小组内选择图片并介绍评价，各个小组图片介绍评价后选择一张最好的进入班级评价介绍。老师和学生围绕该图片重点用there be结构来进行描述，鼓励学生大胆表达自己的观点。
用There is .. in the photo.描述自己推荐的图片。
listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)
学生回答每个问题后连起来描述：Theyare talking about photos. There is …in photo 1…
Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。
horse与house的区别，用图片进行比较。
感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)
Step Two：向班级推荐手抄报的图片,并用There is .. in the photo.描述自己推荐的图片。
Step Three：text learning(about3min)
2What’s in photo 1?
3) What’s in photo 2?
4) What’s in photo 3?
引导学生回答每个问题后连起来描述：Theyare talking about photos. Thereis …in photo 1…
Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.
五、教学重点及难点
重点学习；there is…，难点；引导学生使用‘there is…’介绍图片的内容。学生四人一组讨论图片内容，然后根据已经确定的主题做出选择。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step One:Warm-up and lead-in.(about1min)
1. Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?”
chant : “Can I have some soup?”
Show pictures
do asking and answering
What is he/she doing? He is…
巩固、激活知识，导入知识点。
整体感知如何描述图画、某处有某物。
4. Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)
学生的语用能力低下，与教学模式、教学观点有关。平时的教学忽视了语言运用的得体性，忽视了语用能力的培养。学会解决一个真实的问题；学会准确表达自己的观点；学会有理有据地说话；积极与他人合作，共同完成学习任务。
四、教学策略选择与设计
英语学习的最终目的是正确、恰当的表达。在不同的情景中学会准确表达自己的观点。为了给学生创造较为真实的英语运用环境，为班级英语手抄报推荐图片，或者自己制作英语手抄报，贴在教室里。分组积极与他人合作，共同完成任务，并对照片的内容进行介绍。学会解决一个真实的问题；学会准确表达自己的观点.
There is a horse in this photo.
There is a sheep in this photo.
There is a cat .
There is a girl under the tree.
Sam, Amy, Daming are talking about photos. How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文)
3. Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)
教学设计
教学设计
课题名称：There is a horse in this photo.
姓名：
工作单位：
学科年级：
小学英语五年级
教材版本：
三年级起点外研版
一、教学内容分析
Sam,Amy和Daming在看一组相片谈论照片上的内容。孩子们在欣赏照片，进而用There is…来描述图片。
二、教学目标
知识目标；用用There is…来描述图片，运用与理解；There is a horse in this photo.感知‘There is’的语句重音。技能目标；能听懂There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.There is a cat .能说There is a girl in this photo.能认读There is、horse。能拼写自选词汇
2. Show pictures: playing basketball, running, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识)
3.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画)
1. play the CD-ROM. Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about?
2. Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photo进一步感知课文)
学会解决一个真实的问题；学会准确表达自己的观点。
学生围绕该图片重点用there be结构来进行描述，鼓励学生大胆表达自己的观点。
七、教学评价设计
小组内选择图片并介绍评价，各个小组图片介绍评价后选择一张最好的进入班级评价介绍。老师和学生围绕该图片重点用there be结构来进行描述，鼓励学生大胆表达自己的观点。
用There is .. in the photo.描述自己推荐的图片。
listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)
学生回答每个问题后连起来描述：Theyare talking about photos. There is …in photo 1…
Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。
horse与house的区别，用图片进行比较。
感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)
Step Two：向班级推荐手抄报的图片,并用There is .. in the photo.描述自己推荐的图片。
Step Three：text learning(about3min)
2What’s in photo 1?
3) What’s in photo 2?
4) What’s in photo 3?
引导学生回答每个问题后连起来描述：Theyare talking about photos. Thereis …in photo 1…
Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.
五、教学重点及难点
重点学习；there is…，难点；引导学生使用‘there is…’介绍图片的内容。学生四人一组讨论图片内容，然后根据已经确定的主题做出选择。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step One:Warm-up and lead-in.(about1min)
1. Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?”
chant : “Can I have some soup?”
Show pictures
do asking and answering
What is he/she doing? He is…
巩固、激活知识，导入知识点。
整体感知如何描述图画、某处有某物。
4. Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)