翻转课堂相关理论在大学商务英语论文写作课程中的适用性研究

以南京某大 学英语 专业开展翻转课 堂教 学实践为 契机 ， 通过 问卷调 查和个人访谈 的形 式， 围绕微课视 频 、 角 色转换 和课 堂
互动三 个角度分 别对 参与此次 实践的教 师和学生进行 了反馈意见 的收 集， 基于微 课视 频的翻转课 堂在知 识获取 的便 利性 、
知识 内化 的有 效性以及培 养学生 自 主学 习能力方 面确 实展现 了其无 法替代 的优 势，检验 了将微课和翻转课 堂应用于 高校 的教 学改革具有很 强的可行性。从 而为今之 后的翻转课堂的教 学改革提供参考 。 ［ 关 键 词］ 翻转课 堂； 微课； 角 色转换 ； 课 堂互动 ［ 中图分 类 号］ Ｈ ３ １ ９ ［ 文献 标 识码 ］ Ａ ［ 文 章编 号］ １ ０ ０ ９ — ６ ０ ４ ３ （ ２ ０ １ ７ ） １ １ — ０ １ ８ ０ — ０ ４
背 景下 。称 之 为翻转 是 因为它使“ 在 课堂上 听教 师讲解 、 变成 课前观 看 教师 的讲课视 频 ，课 堂上 在教师 引导
二、 文献综述
近年 来 随着翻 转 课 堂教 学模 式在 欧美 国家 的普及 ， 中 国的教师们也 开始 了对这种 新 型教学模 式 的研 究和 实 践。 其研 究重 点主 要是对翻 转课堂 的定义 、 翻转 课堂与 传 统 课堂 模 式 的对 比 以及 实 践此 教学 模式 的 方法 等方 面 。 研 究文献 多数 围绕 以下三个 主要方 面进行 论述 ：
立
２ １ １ １ ０ ０ ）
（ 南京 大 学金 陵学 院
英 语系 ， 江苏
［ 摘 要 ］ 翻转课 堂作 为近年来影 响课 堂教 学的重大变革正吸引着世 界各 国 教 师加入到翻转课堂的 实践 中。 我 国对
于翻转课 堂的研 究主要 集 中在理论上 ， 在 高校 英语 专业结合具体 实践分析 其教学效果 、 学生接 受程度 及反馈 的文献较 少。
（ 一） 微 课 视 频 方 面
—
—
下进 行课 堂讨论 ， 应 用 知识解 决实 际 问题 。萨尔曼 ・ 可汗 所 发表 的“ 让 我们用视 频重造 教育 ＂ ｒ Ｅ Ｄ演讲 ， 触发 了全球
教育 界 的讨 论与 关注 。
球 邮报》 评 选翻 转课堂 为 ２ ０ １ １
年度 影 响课 堂 教学 的重大 技术变 革 。 自此世 界各 国教育 界纷 纷加入 到“ 翻 转课 堂 ” 的实践 中来 “ ］ 。
某 一个 主 题 的视频 教 学效 果最 佳 。其 次 ， 视频 里 教师 的
声 音 需足够 清 晰 ， 视 频 内容也 要尽 可 能做 到对 学 生有 吸
引力 ［ 。
但是翻 转课 堂 毕竟 还 是个舶 来 品，它 的兴起 与成功 离 不开 美 国独特 的 教育 环境和 文化 氛 围嘲。而 中 国与美 国的教育环 境是 有差异 的，如何才 能让翻 转课 堂更 好 的
据 南京某 大学将翻 转课 堂运用 到商 务英语 论文 写作课 的 实践效果检 验现有 的关 于翻转 课堂 的理论 应用 到高校 英 语 专业教 学的有 效性和可行 性 。
一
、
研 ，教育界 信息 化正 经历着
一
场 多元化 变革 。翻转 课堂 正是产 生在 这样 的一个 时代 回家 做 作 业 ” 的传 统 教 学模 式 发 生 了“ 颠倒 ” 或“ 翻转 ”
对于 学生来 说 ，微 课视频 允许 学生在 任何 时 间进 行
学习 ，并且 学生 们还可 以暂停 和重 播视频 来配 合他 们 的
适应 中 国的教育 环境和 中国的教 师及学 生 的特 点 是 目前
最 亟待解 决的 问题 ， 而 这又 离不开具体 的教 学实践 。 此前尽 管 已有多位 学者 分析 得 出翻 转课 堂应用 到高
校英 语教 学上是 切 实可行 的 ，但 是大部 分分 析都 是从理 论 上进行 的可行 性分析 ， 缺 少实践 的检验 。 此次我 们将根
［ 通 讯作 者 ］ 沙立 （ １ ９ ７ １ － ） ， 南京 大学金陵学 院英语 系副教授 。
［ 基 金 项 目］ 江 苏省 大学生创新 创业训 练计划项 目研 究成 果（ ２ ０ １ ６ １ ３ ６ ４ ６ ０ ０ １ Ｙ ） ； 南京大学金 陵学院教 学改革研 究项 目： 基 于微视 频的翻转课 堂在 商务荚语论 文写作教 学 中的应用研 究成果 （ ０ ０ １ ０ ５ ２ １ ６ ２ ３ ） 。
多年 来我 国一直 提倡着 素质 教育 ，多次 的教 学改革 为翻 转课 堂在 国内的实 践奠定 了一定 的基 础 ［ ２ ］ 。同时， 我
国信 息技术 的快 速发展 以及 国家 推进教 育信 息化 的举措 都 为翻 转课 堂在 国 内的实践 提供 了广泛 的平 台和 良好 的
契机 嘲。
学 习进度或 者做 笔记 。 这 些有利 于提高 学生的 学习效率 ， 训 练学 生 自主学 习能力 ， 激发他 们主动 思考提 问 。 在 高校 英 语教 学这 一 具体 实践 中 ， 课 前通 过 微课 视频 进 行 的相 关 的语 言 知 识或 技 巧 的输 入 可 以 为学 生 在 课堂 中 的语
对 于教 师来 说 ， 他们 需要给 学 生提 供 高质 量 的微 课 视频。 张 金磊通 对可 汗 学院和 美 国林地 中学 的教 学视 频 在时长、 开场 白、 内容 、 声音效果、 教师 是 否 出镜 等 方 面 的对 比研 究结 果 显 示 ： 教学 视 频应 该尽 量 简短 ， 通 常 情 况下， 每 个视 频应 该都少 于 １ ５分 钟 ， １ Ｏ分钟左 右 集 中于
第２ ０ １ ７ 年第 １ １ 期 （ 总第 ４ ９ ５ 期）
商 业 经 济
ＳＨＡＮＧＹＥ ＪＩ ＮＧＪＩ
Ｎ ｏ． １ ｌ， ２ ０１ ７
Ｔ ｏｔ ａｌ Ｎ ｏ． ４ ９ ５
翻转课 堂相 关理论在大学商务英语 论文 写作课程 中的适 用性研究
周 钰 ，张 颖 ，沙
南京