小学数学第一册第九单元“20以内的进位加法”学习评价试卷(A)

小学数学第一册第九单元“20以内的进位加法”学习评价试卷（A）一、直接写得数。

7+5= 2+9= 9+4= 5+8= 5+7= 9+9= 9-5+7= 8+3= 6+7= 12-2= 13-2= 6+5= 7+8= 2+6+8= 9+8= 7+9= 8+8= 4+5+5= 8-2+5= 3+7+2= 6+1+7= 二、填空。

9+( )=11 8+( )=14 ( )+7=11 ( )+5=13 ( )+9=12
5+( )=14
三、在○里填上“”>、“<”或“=”。

7+5○13 5+6○10 6+8○14 5+7○11 13○6+5
11○9+4
四、连一连。

五、想一想，填一填。

六、算一算，每一种动物有多少只?
七、看图列式计算。

1. 2.
□○□＝□（只） □○□＝□（个）
八、先涂色，再回答问题。

小刚家 9只 8只 7只 小力家 3只 8只 6只 一共
（ ）只
（ ）只
（ ）只
+ = 12 + = 12 + = 12 + = 12 + = 14 + = 14 +
= 14
+ = 14
长方形正方形三角形圆
（1）（）最多，（）和（）同样多。

（2）正方形比圆少（）个。

（3）长方形和圆一共（）个。

（4）想一想，还能提什么问题？
九、想一想，算一算。

上操时同学们排成一队，从前面数强强是第6个，从后面数他是第8个，这队共有多少人？
动脑筋
参考答案
一、略
二、9+(2)=11 8+(6)=14 (4)+7=11 (8)+5=13 (3)+9=12 5+(9)=14
三、7+5<13 5+6>10 6+8=14 5+7>11 13>6+5 11<9+4
四、略
五、9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12
9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14
六、（12）只（16）只（13）只
七、1. 6+5=11(只) 2. 7+8=15（个）
八、1.（长方形）最多，（正方形）和（三角形）同样多。

2. 正方形比圆少（ 2 ）个。

3. 长方形和圆一共（12 ）个。

4. 略
九、这队共有13人。

我们可以用画一画的方法来理解题意。

▲▲▲▲▲〇▲▲▲▲▲▲▲
图中的〇代表强强，从前面数他排在第6，他前面就有5个人，从后面数他排在第8，他后面就有7个人，用前面的5个人加上他后面的7个人，再加上强强自己，一共是13人。

列式：5+1+7=13（人）。

课时安排：
2 课时教学过
笛的呢？（展示课件第四屏）
2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？
3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？
3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默
读7—13 自然段，用不同的符号分别画
出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
（展示课件第七屏）
：
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。

学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级
下册课文：语文百花园一
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。

引导学生多读多记，自己感悟。

学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。

3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。

锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。

借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。

培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。

重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出
来。