最新2021-2022青岛版科学六年级上册《食盐和水泥》优质课件
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18
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与 到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小， 在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验 的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。 第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组 内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽 需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有 了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？ 可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问 题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇 水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的 过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识 进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
实验结论
水泥不能恢复原状。
12
2.观察水泥的变化。
实验方法 在水泥中加水 把凝固的水泥
磨碎 …… 实验结论
现象 水泥溶解 不能磨碎
食盐溶解
13
3．我们对着小镜子呼气，镜子上凝结的是什么物质？这些物质是从 哪里来的？
镜子上凝结的是小水珠。呼出的气遇到冷镜面凝结成水珠。
14
课堂总结
同学们，今天的课程到这 就结束了，接下来，让我 们共同总结一下今天所学 的内容吧！
食盐和水泥
你们认识垃圾桶上面的标志图吗?
2
表示垃圾可 重复利用
可回收物 Recyclable
厨余垃圾 Kitchen waste
有害垃圾 Harmful waste
表示垃圾不 可重复利用
ห้องสมุดไป่ตู้
其他垃圾
Other waste
3
我们来观察食盐和水泥的变化
食盐为什么在水中看不到了呢？这说明了什么？
4
温馨小提示：
15
食盐和水泥
可逆 不可逆变化
16
谢谢观看！
17
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端，并且这 个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生的学习兴趣， 吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课导入方式有很多种， 针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们所感兴趣的。例如在学习 云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之 间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后 我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引 导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的 欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天 空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到 这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化， 能够让学生在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好， 就相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
6
观察水泥会发生什么变化？
7
水有哪些变化？
8
说说它们的变化。
碎玻璃——玻璃融化炉——玻璃制品
9
这些物质的变化可以分为几大类？怎么分？
10
生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象？
这对人类的生活有 什么影响呢？
11
1.观察食盐的变化。
实验方法 放入水中 给食盐水加热
食盐溶解 食盐析出
……
现象
19
1．用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。
2 ．万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。
3 ．用酒精灯外焰加热，加水要少。
4 ．所有物品要轻拿轻放。
5 ．用酒精灯给食盐水加热，仔细观察食盐水发生了什 么变化？
6 ．小组长负责填好实验记录单。
5
加热食盐的过程中你看到了什么？
把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌， 食盐在水中溶解了，看不到了。 点燃酒精灯，给食盐水进行加热， 坩埚上可以清晰地看到已经析出 的食盐颗粒。
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与 到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小， 在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验 的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。 第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组 内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽 需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有 了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？ 可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问 题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇 水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的 过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识 进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
实验结论
水泥不能恢复原状。
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2.观察水泥的变化。
实验方法 在水泥中加水 把凝固的水泥
磨碎 …… 实验结论
现象 水泥溶解 不能磨碎
食盐溶解
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3．我们对着小镜子呼气，镜子上凝结的是什么物质？这些物质是从 哪里来的？
镜子上凝结的是小水珠。呼出的气遇到冷镜面凝结成水珠。
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课堂总结
同学们，今天的课程到这 就结束了，接下来，让我 们共同总结一下今天所学 的内容吧！
食盐和水泥
你们认识垃圾桶上面的标志图吗?
2
表示垃圾可 重复利用
可回收物 Recyclable
厨余垃圾 Kitchen waste
有害垃圾 Harmful waste
表示垃圾不 可重复利用
ห้องสมุดไป่ตู้
其他垃圾
Other waste
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我们来观察食盐和水泥的变化
食盐为什么在水中看不到了呢？这说明了什么？
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温馨小提示：
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食盐和水泥
可逆 不可逆变化
16
谢谢观看！
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小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端，并且这 个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生的学习兴趣， 吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课导入方式有很多种， 针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们所感兴趣的。例如在学习 云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之 间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后 我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引 导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的 欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天 空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到 这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化， 能够让学生在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好， 就相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
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观察水泥会发生什么变化？
7
水有哪些变化？
8
说说它们的变化。
碎玻璃——玻璃融化炉——玻璃制品
9
这些物质的变化可以分为几大类？怎么分？
10
生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象？
这对人类的生活有 什么影响呢？
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1.观察食盐的变化。
实验方法 放入水中 给食盐水加热
食盐溶解 食盐析出
……
现象
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1．用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。
2 ．万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。
3 ．用酒精灯外焰加热，加水要少。
4 ．所有物品要轻拿轻放。
5 ．用酒精灯给食盐水加热，仔细观察食盐水发生了什 么变化？
6 ．小组长负责填好实验记录单。
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加热食盐的过程中你看到了什么？
把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌， 食盐在水中溶解了，看不到了。 点燃酒精灯，给食盐水进行加热， 坩埚上可以清晰地看到已经析出 的食盐颗粒。