正确对待男生,优化班级管理

正确对待男生，优化班级管理
摘要］：我们总是希望男生像女生一样安静, “男生多”成了让老师头痛的病因，
成了班级管理的难点。

仔细分析一下就会发现，其实，我们的教育和管理方式，
都忽视了男生活泼好动的天性，更适合于女生的发展。

因此，在教育男生时,我们
教师要多一份耐心、多一份宽容，允许男生不安静，安静听话的男生未必就是好
学生，特别的爱给特别的他，用“异样”的眼光来评价他。

我们在教育中还应当多
考虑男生的身心特点，实施因性施教，因性管理策略；在班级中尽情发挥异性效应；让男女搭配来共同组建班委；不断提升教师素养，优化班级管理方法。

［关键词］男生弱势班级管理因性管理异性效应
一、“男生弱势”与“阳盛阴衰”
研究资料表明,在我国基础教育中“男生弱势”的现象比较普遍。

男生担任学生
干部及被评为三好学生的比例越来越少。

以20世纪90年代末期为例：上海最好
的小学的少先队中队长、大队长中，女生占三分之二；到了初中，女生占少先队
队长、团员比例也是三分之二；高中阶段，优秀的男女比例，女学生总体上超过
男生，而且是越好的学校，女生的优势越强。

到了21世纪了，这种趋势丝毫未减。

其实在小学阶段，每个班的男生数量基本上多于女生，比例失调相当严重，
应该是“阳盛阴衰”才对，怎么就成了“男生弱势”了呢？两者是否有矛盾呢？其实
这和我国教师的教育和管理方式有很大的关系，我们的教育和管理方式在一定程
度上制约了男生的发展，更适合于女生的发展。

二、男生弱势现象的背后
1、男生在班集体中受欢迎的程度较低
相信很多小学老师都有同感，现在的班级里面普遍存在男生比女生多的现象。

而成绩好的男生，读书认真、思维活跃、举手积极，但是也很爱动，经常因为急
着回答问题，而忘了遵守纪律，也经常会粗心大意做错题、漏题。

成绩中等的男生，脑子灵活、接受能力较强，但是在学习方面不够认真刻苦，喜欢随意讲话、
自控能力稍差。

男生十有八九都很淘气，虽然头脑灵活、见多识广、动手能力强、上课发言积极，但是上课也经常做小动作、捉弄女生搞恶作剧、迟到早退、做事
懒散、拖拉不完成等等，换句话说就是很不安分，很不成熟，班级很难管理。

总之，女生多的班级更加容易管理,女生似乎更容易得到发展。

2、男生进入学习状态较迟
心理学研究表明，女孩的大脑发育较男孩早一年半至两年，尤其是大脑左半
球很早就开始成熟。

调查显示，学习热情、学习责任感、注意稳定性、成就动机、学习毅力等方面的水平，女生都显著高于男生。

所以女生在学习上进入角色较早，基础知识相对扎实，在学习上也就较早占据了有利地位，相反男生就处于劣势，
进入学习状态较迟。

三、男生---班级管理中的“焦点人物”
男生是班级中的绝大多数，是班级管理中的“焦点人物”，是开展班级活动的
难点，能否制定一些合理的措施来管理这些男生，是管理好班级的关键问题。

（一）因性施教，因性管理
从学生的实际情况出发是教育的一条基本原则，既然男女学生是存在差异的，那么我们就应该从不同的目标、要求去对待学生。

因性施教就是从这种背景下提
出来的，它是指教育着根据男女学生生理与心理的差异，采用不同的教育措施，
使教育者两性都获得充分、自由、平等、全面的发展。

而因性管理就是教师在教
育管理班级的时候，根据男女学生的不同特点，要采取不同的管理目标、要求。

1.特别的爱给特别的他。

男生会打架、会逃学、会爬树、会抓虫子吓唬女同学，社会上的人认为这才勇敢，像个男子汉，这和我们的教育有些背道而驰。

我
们老师看到这种情况，不要急着批评，要先冷静下来思考，这是男孩子的天性，
很多男孩子都会有这种经历的，应该通过正面教育引导学生这样做是不对的，以
后要改正。

2.用“男生”的眼光来评价。

通常我们都会用“勤奋学习、遵守纪律、团结同学”
等标准来评价一位三好学生。

其实这些更适用女生，评价男生应该另外特制，例如：热情坦诚、见义勇为、兴趣广泛、思维敏锐、实践能力强等等，这样，我们
男生的灵性不至于被抹杀，优势会逐渐得到发挥。

（二）异性效应，尽情发挥
小学生已经会分辨性别，在异性面前，他们会开始关心自己在异性心目中的
印象，注意对方对自己的评价，因此往往注意约束自己。

只要班主任引导正确，
会产生意想不到的自我检点、自我教育的效果。

1、在分配劳动任务时，我们注意到了异性效应的互补作用，让男女同学相互
搭配一起劳动，并多分配男同学一些体力活，多分配女同学一些轻巧活，两者各
得所长，劳动的效果当然就更好。

2、在开展班级活动时，有了男同学的加入，全班同学的积极性会更高，情绪
更加高涨。

例如篮球赛，女生比赛了，男生会积极地去指导女生如何运球、投球；男生比赛了，女生会更加卖力地当啦啦队员，加油助威。

教师充分利用这一点，
就能把他们的特长发挥地淋漓尽致。

（三）男女搭配，组建班委
在组建班委上，如果班主任不考虑男女的搭配，全由女生担任或全由男生担任，又或搭配不合理，都不能发挥出班干部的最佳状态。

因此，教师要十分慎重
地根据学生的特点，进行男女合理的搭配。

如果班中一位做事稳重、深得人心、
成绩优异的男生，能胜任班长的职务，那就可以配备一位开朗活泼的女生担任副
班长。

这样搭配，可以弥补男女性别上的差异、考虑事情的周全，有利于班级工
作的开展。

（四）提升素养，优化管理
班主任在教学之余要时刻注意提高自身修养，不断进行总结反思。

只有这样，才能在教育教学中，善于把握学生心理和生理上的特点，运用一些赏识性、激励
性的语言，好好保护男生的心灵和尊严；只有这样，才能优化班级管理的方法，
让男女学生都能积极地参与到教学中来。

成功的经验，高超的人格修养、高深的
理论素养是每一位良师所必备的。

总之，男孩弱势的问题, 我们的教育体系、我们的教师有着不可推卸的责任,
我们的教育抹杀了男孩应有的灵性, 让他们失去了自己的特色。

我们要从“男生多，难管理”埋怨声中走出来，理性分析男生的身心特点，采取科学有效的方法，培养好这些男生――班级管理中的“焦点人物”。