2.1.2 种子植物 第二课时教案人教版生物七年级上册

教学设计
课程基本信息
学科生物学年级七年级学期秋季
课题第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第二节种子植物第二课时
编写教师工作单位
指导专家工作单位
教学目标
1．通过观察种子的着生位置，理解“裸子”“被子”的真正含义，从结构与功能角度分析被子植物成为陆地上分布最广泛的植物家族的原因，渗透进化与适应观。

2．通过分析具体实例，说明被子植物与人类的关系，认识到它们在自然界中的重要作用，认同保护生物多样性的重要意义，提升社会责任意识。

教学重难点
教学重点
1．说明被子植物成为陆地上分布最广泛的植物家族的原因。

2．说明被子植物与人类的关系，认同它们在自然界中的重要作用。

教学难点
说明被子植物成为陆地上分布最广泛的植物家族的原因。

教学设计思路
教学过程
教学环节师生活动设计意图
结合具体实例，引入新课
【提问】
上节课我们学习了有关种子结构的相关内容，你还
记得菜豆和玉米种子的结构吗？
【回答】
菜豆种子包括种皮和胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶)，
玉米种子包括种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶)和胚乳。

胚是新植物的幼体。

自然界中植物的繁殖方式多种多样，除了有用孢子
繁殖的植物外，还有用种子来进行繁殖的植物。

能够结种
子的植物就是种子植物，比如刚才我们提到的菜豆和玉
米。

你能列举出生活中你见到的种子植物吗？
【思考并回答】
生活中常见的种子植物如松、槐、侧柏、苹果、桃、
荔枝、银杏等。

【展示图片并过渡】
这些植物都是通过种子进行繁殖的，但是它们的种
子着生位置却有所区别，我们一起来观察。

引出新的植物
类群，调动学生兴
趣，展开对新的植
物类群的学习。

裸子植物与被子植物
【任务1】
提供实物或图片，如油松、侧柏的球果以及桃、苹果
等，观察种子的着生位置。

思考讨论以下问题。

1．哪些植物的种子是裸露的？
2．哪些植物的种子外面有果皮包被着？这对种子的
传播有什么意义？
学生进行观察及交流讨论。

【思考并回答】
松树、侧柏的种子从外面可以直接看到，但是桃、苹
果的种子长在内部，需要切开果实才能看到。

【讲授】
通过观察发现，虽然松树和苹果都有种子，但是它们
种子着生的位置不一样。

松的种子长在松果一层层的木
质鳞片间，随着松塔的成熟开裂，种子就暴露在环境中。

像松一样，种子是裸露着的植物称为裸子植物。

苹果的种子位于果实中，没有暴露在环境中。

像这
样，种子外面有果皮包被的植物称为被子植物。

裸子植物和被子植物是组成种子植物的两大类群，
它们的主要区别之一就是种子外面是否有果皮包被。

换
句话说就是有没有果实的形成。

【出示图片】
裸子植物：水杉、银杏、红豆杉。

被子植物：猕猴桃、荔枝、水稻。

对上述植物进行介绍。

【任务2】
辨析裸子植物和被子植物。

【出示图片】
出示落羽杉、苏铁、西瓜、柿、番茄、辣椒的图片。

培养学生从事
实出发，以观察为基
础进行比较和归纳
的能力。

被子植物分布更广泛的原因
观察图片，结合裸子植物与被子植物的概念，完成任
务单中裸子植物和被子植物的辨析。

【讲授】
我国是世界上现存裸子植物种类最多的国家，被称
为“裸子植物的故乡”。

其中，有许多裸子植物是我国特
有的，如银杏、银杉、金钱松、水杉等，这些植物被称为
“活化石”，具有重要的生态价值。

统计表明，被子植物的种类数比裸子植物要多很多。

为什么被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，在生物
圈中分布更广泛呢？我们来一起分析。

【提问】
果实由两部分构成：种子和包被种子的果皮。

种子位
于内部，果皮包裹着种子。

从位置关系推测，果皮具有什
么作用？
【思考并回答】
学生依据位置关系推测果皮具有保护作用。

【讲授】
与裸子植物相比，被子植物的种子得到了更好的保
护，这也是其分布更广泛的原因之一。

【提问】
结合生活经验，你还知道被子植物的果实有哪些传
播方式？
【讲授】
展示不同种子传播方式图片：借助风力传播、借助动
物传播等。

种子多种多样的传播方式也是它们分布更广
泛的重要原因。

【讲授】
被子植物多种多样，形态各异，生活环境相差很大，
但它们一般都具有非常发达的输导组织，保证了体内水
培养学生结合
一定的依据作出推
测的能力。

被子植物与人类生活的关系分和营养物质的运输能够畅通无阻。

【提问】
被子植物与我们的生活息息相关，你能列举出被子
植物具有什么作用吗？
【思考回答】
被子植物的作用：食物来源、制作轮胎的原料、中药
原料、建筑材料、衣物原料、净化空气、美化环境等。

老师提供图片进行补充。

明确被子植物
的重要作用，认同保
护生物多样性的意
义。

课堂总结
通过这两节内容的学习，我们了解了藻类、苔藓植
物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环
境、形态结构、繁殖方式等，可以发现生物都具有与其生
活环境相适应的形态结构特征。

只有充分认识这些类群，
才能更好地保护和利用它们。

认同结构与功
能观、进化与适应
观。

板书设计
第二节种子植物第二课时。