幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教研究

龙源期刊网 幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教研究
作者：聂丽
来源：《读与写·上旬刊》2018年第02期
摘要：现代教育体制深化改革，对幼儿教育也提出了新的要求，幼儿教育阶段是幼儿认知能力培养及语言能力形成的关键阶段。

由于幼儿生活环境不同，其语言特点也存在差异性。

幼儿教育活动的高效开展，需要充分挖掘幼儿的语言特点，并基于此坚持因材施教，以更好的开发幼儿的语言能力。

关键词：幼儿教育；幼儿；语言特点；因材施教
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0237-01
幼儿阶段的孩子处于身心发展的初期阶段，所接受的语言信息大多来自于生活环境，因此幼儿的语言特点也各具特色。

幼儿教育活动是一项系统性工作，直接关系着幼儿的身心健康发展。

若能够基于幼儿语言特点出发，坚持因材施教开展幼儿教育活动，有助于更好的满足幼儿的语言需求，提高幼儿教育的有效性。

1.幼儿语言特点分析
幼儿正处于身心发展的初期阶段，好奇心强烈，对周围事物具有一定探索欲望，表达欲望强烈，但语言能力不足，无法清晰的表达出自己的想法。

针对幼儿这一语言特点，在幼儿教育过程中教师应做好语言交流引导工作，循序渐进提高幼儿语言表达能力。

幼儿思维敏捷度高，具有良好的模仿和学习能力，能够在短时间内接受新的词汇和语句。

针对幼儿这一语言特点，教师应为幼儿创造优良的语言环境，通过接触新鲜事物来增加幼儿词汇量，为其语言能力的提升打下良好基础。

幼儿具有良好的模仿能力，但幼儿语言模仿中存在积极和消极两部分，幼儿思维发展尚不成熟，语言识别能力不足，这就需要幼儿教师做好语言引导工作。

随着现代社会不断发展，幼儿教育逐渐受到社会的高度重视，幼儿家庭教育力度明显加大，当今社会幼儿语言表达能力相比传统教育时期有很大提升。

部分幼儿能够表达出自己的想法，但语言表达比较含糊，发音准确度仍有待提升，整体语句表达也不完整，这与幼儿语言习惯、音准程度、词汇量积累等均存在一定联系。

幼儿语言表达上往往会出现错误发音和语言习惯，若引导不及时，势必会影响幼儿语言能力的正确发展。

针对幼儿这一语言特点，教师应通过发音训练引导幼儿正确发音，为幼儿语言能力的提升打下良好基础。

2.幼儿教育中幼儿语言教学原则。