高中语文第二单元诗歌5中国现代诗歌五首热爱生命教案2粤教版必修2

热爱生命
一、课标解读
1、课标内容解读：《高中语文课程标准》中对学生学习诗歌的要求是鼓励学生按照自己的感悟解
读诗歌，培养学生读诗、品诗的悟性及能力，练习写自由体诗。

根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

2、教材分析：《热爱生命》是高中语文必修二第二单元第5课的一首诗歌，也是高中阶段一首当
代诗歌。

作者食指被称为新诗潮诗歌第一人，他的诗歌直接影响和推动了稍后出现的“朦胧诗”
的创作潮流。

因此可将本诗的学习视为新诗特别是新时期诗歌的一个“例子”。

而且具有较强的思想性，课本即范例，本设计意在引导学生在充分诵读的基础上，感受诗歌的意象美，领悟诗人的情感美。

通过三个层次展开鉴赏：初读，整体感知。

品读，感受意象。

美读，体悟情感。

目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。

二、学情分析
此前，学生学习诗歌已经有了小学和初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的诗歌知识。

因此，学生学习这篇《热爱生命》短小精悍，气势充沛，读起来琅琅上口，文句明白易懂，并不会感到特别的吃力。

但不少学生还未能有序系统地赏析现代诗歌，并形成自身读诗品诗的能力，进一步培养写自由体诗的兴趣和能力，把课内学到的知识转化为能力。

针对这一现状，我们着眼于学生的实际，通过现代诗歌鉴赏的融合互动，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。

三、教学目标
（一）知识与技能
（1）了解诗人食指及其诗歌创作
（2）学会通过诵读和对意象的把握和分析体会作者的感情
（二）过程与方法
（1）品读法，读中品，品中读，不断加深对作品内涵的把握理解
（2）教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感
（三）情感态度和价值观
（1）深化学生对生命的认识
（2）激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光
四、教学重点
1、品读语言，理解内涵
2、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情
3、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光
五、教学难点：
1、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情
2、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光
六、教学设想：
由贝多芬与命运抗争事例引入——预习反馈，提出问题为何以食指为笔名——通过师生三读诗歌品味诗歌音韵美——品味诗歌意象美——知人论世：展示诗人坎坷人生路和写作背景，以此更为深入地理解诗歌的情感美——教师小结——聆听你的诗意：小小诗歌分享会——写一写：你认为热爱生命最好的方式是什么？——作业：课外拓展
七、教学方法
1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。

2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法、PPT多媒体课件。

要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想内容。

八、课时安排：1课时
九、教学过程
【板书设计】
【教学反思】
《热爱生命》采用了古典诗词的格式和现代诗歌内容结合的方式，并且有深刻的思想
内涵。

食指的《热爱生命》写出了新中国成立以后一代人的心声，并深深影响一代又一代的中国人。

笔者选择这篇课文，在于它工整的诗歌格式和韵律，更在于它蕴含的民族的不屈的精神内涵。

关于课堂设计：
一、诗歌的课堂教学必须重视朗读。

本节课的“音韵美”设计旨在让学生同学朗读整体感悟诗歌。

我们从两个角度把握对这首诗的朗读。

第一：这首诗本身的音韵格律美。

第二：
这首诗丰富的精神内涵需要磅礴大气的朗读。

他的每一句、每一行都经历了反复的敲打。

他
的作品非常适于朗读，节拍有力，意味隽永，充满了激情。

当读到“痛苦”
“乞丐”等词时语调要低沉，当读到每小节最后的“热爱生命”时，要气势磅礴，一次比一次富有激情。

抑扬顿挫的朗读有助于我们更好的理解和欣赏这首诗。

在本环节，我通过教师范读、学生自由读、学生齐读的方式完成，学生的朗读一次比一次进步，并且一起总结诗歌朗读要领，使得学生可以在以后的诗歌朗读中学以致用，举一反三。

二、赏析诗歌离不开分析意象。

本环节教与学生诗歌鉴赏中意象分析的方法。

剖析具体文本，感悟诗歌的魅力。

也能与应试相结合。

采用的学生自主阅读和合作讨论的教学方法，让学生学以致用。

再者，结合诗人的时代背景和人生经历，解读他的热爱生命，加深学生对诗歌情感的感悟。

三、课外能力的迁移。

郭路生的诗放在现在，依然能给当代中学生很多启示。

对于本诗的学习，不是复制某个作者的人生，而是传承这个作者的人文精神。

这首《热爱生命》，除了文学本身的诗词格律的鉴赏及意象的解读，更重要的是它鼓舞着中国一代又一代的青年，照亮着一代又一代青年精神贫瘠的灵魂。

在逆境中，众人皆醉我独醒的世界里，敢于战胜困难战胜自我坚强乐观，乃是我们培养当代学生的目标和使命，如果学生能真正领悟本课的精神，将会受益终生，文学即是人学。

这是我们最大的收获。

所以本环节设置了学生自主创作诗歌进行分享，并且联系现实写写谈谈热爱生命最好的方式是什么，将几十年前的生命感悟与新时代的生命感悟相连。

然而由于学生处在的个体差异性较大，因而一些创作型的环节未能在全体学生中开展。

让学生自己归纳汇总，然后大家讨论解决，这是个不错的尝试，但在展示时应突出主要问题，并且要给学生更充分的时间，其余问题留给学生有选择地解决。

本节课还有很多不足之处，在本次公开课的基础上，我将重新探究新的教法学法，与高考知识考察结合，增强实用性，与社会事件结合，增强时代性。