浅谈机械加工专业的有效教学策略

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学习版
我国传统的机械加工业属于劳动力密集型企业，但随着我国经济的发展、产业结构的转变和新的产业结构的出现，市场上所需要的人才不再是低素质的劳动力，而是既有理论知识也有实践操作能力的复合型人才。

因此，也对中等职业教育机械加工专业的教学提出了新的要求。

中等职业学校教育的目的是培养出符合市场需求的人才，首先，老师在教学的过程中除了要对理论知识进行详细的讲解之外，更重要的是要培养学生独立实践和分析问题的能力。

其次，中等职业学校在教学的过程中要以促进就业为导向，以服务发展为宗旨，培养出符合企业要求的高素质人才。

一、当前机械加工专业教学存在的问题：1.学生缺乏学习兴趣。

中职机械加工专业对于实践性的要求较
强，而实训操作就需要学生具有一定的动手能力，并且对专业的要求较高，导致很多学生认为学习机械加工专业难度较大，并且理论知识枯燥无味，晦涩难懂，从而缺乏学习兴趣。

究其原因，主要是因为：第一，在机械加工教学过程中，教师采用的教学模式传统守旧，通常以演示和讲解为主，学生缺少实践操作的机会，对于实践操作的原理并没有完全掌握；第二，机械加工专业性较强，因此对于学生的学习能力要求较高，劳动强度大，学生难免在学习过程中产生抵触情绪，长此以往也失去了学习的积极性。

2.实训条件的缺失。

中职机械加工教学中，实践操作需要依靠大量的设备、设施。

然而就当前中职学校来看，他们大多不能为机械加工教学提供齐全的机械设备、设施，即使有，也是一些过时的机械设备、设施。

由于技术设备缺乏，学生就无法进行实训操作，一定程度上影响到了学生专业能力的发展。

3.专业的教师不足 。

在中职机械加工教学中，教学效果一定程度上受到了教师专业教学能力的影响。

目前来看，中职学校比较缺乏专业的教师，难以满足机械加工教学的需要。

同时，教师在教学过程中大多是抱着完成任务的心态去教学，没有认识到自己肩负的职责，机械加工教学目标难以高效实现。

二、机械加工专业教学的策略：1.激发学生学习兴趣。

激发学生的学习兴趣是提高中职机械加工教学效率的主要途径，也是机械加工专业教学创新的基础。

对此，教师应多为学生提供实践操作的机会，激发学生的探索兴趣，将学生作为课堂教学主体，充分发挥学生的主体作用，转变过去传统
的教学观念，积极引导学生参与到实践操作中。

例如教师可以选择一些贴近生活的加工工件，让学生感受到加工的乐趣，并通过竞赛的方式激发学生的实践兴趣，让学生感受到完成加工的成就感。

2.教师讲授教学法。

讲授法作为传统的教学方法，一直在课堂教学中普遍采用。

但是随着中职学校的课程改革，讲授法成了饱受诟病的一种教学方法。

究其原因，经常有人把讲授法和“灌输”画上等号，但是作为机械加工专业的课堂教学，讲授法却是不可缺少的一种教学方法。

机械加工专业有很多概念性的知识很抽象，而这些知识必须要让学生理解，所以讲授就是必不可少的。

讲授教学法的优点就是通俗化和直接性，通过教师的讲授使复杂抽象难以理解的机械加工专业术语变成具体形象、浅显通俗的东西，从而使学生不再有为难的情绪。

讲授法是教师直接把知识传授给学生，避免了学生在学习和认知的过程中走弯路，所以讲授法在讲解机械加工专业基础知识和专业术语时是无法取代的。

教师如何能在给学生讲授的过程中做到有趣生动不枯燥，就是每一位机械加工专业教师要探究的问题。

这首先需要教师全面了解教材，教材作为学科知识体系的一个蓝本，汇集了本学科的专业知识，但是由于教材在编写上会受到篇幅等因素的限制，某些问题和知识点讲解的并不全面和透彻，这就需要教师在用讲授教学法教学时系统讲授，对于中职的学生要化繁为简，在讲授的过程中使得学生的能力也有一定的提升。

其次要考虑用什么形式讲授，在提倡信息化教学今天，教师可以把信息化的教学手段融入到讲授教学法中，使课堂的讲授形式更加丰富。

3.加强校企合作。

所谓校企合作就是学校与企业建立合作的关系，学校安排学生进入企业实习的一种模式。

企业有着中职学校所不具备的优势，企业有着先进的机械设备和实践经验丰富的技术人员。

因此，在中职机械加工教学中，学校应积极推进校企合作模式。

结合机械加工专业的特点，选择一些综合实力过硬的企业建立合作关系，定期安排学生进入企业实习，从而更好地培养学生的专业能力。

在学生进入企业实习的期间，学校要加强与企业的联系，全面了解学生的具体情况，从而有针对性的进行专业培养。

总之，在中等职业教育阶段，提高机械加工专业课程的教学质量，，具有十分重要的意义。

在中等职业学校机械加工教学中创新教学方法，使学生能更好地整合与实际技能相关的理论知识，这有利于学生更好地发展机械加工的专业能力。

同时，为了进一步促进学生的发展，有必要加强师资队伍的建设，使教学质量可以有效地提高。

（单位：拉萨市第一中等职业技术学校）
照收集资料、提出并解决问题、总结反思四个方面分工合作。

在解决项目的过程中，学生对水车的历史和制造工艺进行了解，而且运用所学的课本
知识对水车上任意一点距离水面的高度与水流速的关系和水车的输水量与水流速的关系等进行具体研究。

经过对简单工程问题的解决，学生不仅能
够深入理解所学数学知识，也科学研究的一般步骤有进一步的了解，促进学生研究中科学素养的培养。

（单位：广西来宾市第四中学）。