语文版语文必修三第11课《游褒禅山记》ppt课件1

编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
5、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
进去洞里越深，那前进(的事)(就)越困难，可是 那见到(的景象)(就)越奇特。
6、方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。
正当这个时候，我的体力还足够(继续)进入，火 把(也) 还足够(继续)照明。
知识归纳 ——语句翻译
1、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众——所 谓前洞也。
知识归纳 ——词类活用
1、慧褒始舍于其址名→动，筑舍定居 2、以故其后名之曰“褒禅” 名→动，命名 3、有泉侧出 名→状，从侧面 4、入之甚寒，问其深 形→名，深度 5、则其好游者不能穷也 形→动，走到尽头 6、则其见愈奇 动→名，见到的景象 7、则其至又加少矣 动→名，到达的人
知识归纳 ——词类活用
问题：作者为什么“悔”？
明确：“予之力尚足以入” “火尚足以明也”
“其随之而不得极夫游之乐也”
研读课文第三段
1.夫夷以近则游者众：夷——平坦， 平地，履险如夷
2. 而 世 之 奇 伟 、 瑰 怪 、 非 常 之 观 ： 观——景象，蔚为大观，洋洋大观
3. 至 于 幽 暗 昏 惑 而 无 物 以 相 之 ： 相——帮助，吉人天相
背景知识
褒禅山
褒禅山在今安徽省含山县城 北15里，风景秀美，“文革”前 寺院（即课文记述的慧空禅院） 建筑宏伟。距院约200米，半山腰 还有大小二塔。十年浩劫中，塔 被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞 尚存。
第一段：说山（山名、山洞、仆碑） 第二段：游山（怠而出、悔） 第三段：议论（志力物） 第四段：议论（深思慎取） 第五段：补叙游人
作业
解释下列各句中“其”的用法
1.以故其后名之曰褒禅 2.距其院东五里 3.独其为文犹可识，曰“花山” 4.问其深，则其好游者不能穷也 5.盖其又深，则其至又加少矣 6.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 7.以其求思之深而无不在也 8.其孰能讥之乎
文： 1． 独其为文犹可识，曰“花山” 2． 不以木为之者，文理有疏密 3． 属予作文以记之 4． 文过饰非
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
2、至于幽暗昏惑而无物以相之
古：到达（某地） 今：表示达到某种程度或另提起一事 3、此所以学者不可以不深思而慎取之也
古：求学的人，治学的人 今：在某些方面有较深学问的人
知识归纳 ——语句翻译
4、盖余所至，比好游者尚不能十一。
大概我所到(的地方)，比起喜欢游览的人(来说) 还不到(他们的)十分之一。
明确：句中“华山洞”应为“华 阳洞”
研读课文第二段
1.其下平旷：旷——广大、空阔，地旷人稀
2.有泉侧出：侧——从旁边，旁敲侧击
3.遂与之俱出：俱——一起、一同，泥沙俱下、 声泪俱下、玉石俱焚
4.则或咎其欲出者：咎——责怪，责备，既往 不咎
5.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也：其— —自己的，自食其力；极——极尽享受
王安石（1021－1086）北宋的政治家、 文学家、思想家。字介甫，晚号半山， 临川（今江西省临川县）人。从小勤奋 好学 。庆历二年（1042）21岁时中进士， 先后在江、浙一带做了十六、七年的地 方官。他在管辖的地区，初步推行革新 措施，显示了出色的政治才能。
• 本文是王安石34岁时的作 品。四年后（1058年）他 给宋仁宗上万言书，主张 改革政治；十六年后 （1070年）拜相，不顾保 守派的反对，积极推行新 法。传有“天变不足畏， 祖宗不足法，人言不足恤” 的观点，这跟本文“尽吾 志也而不能至，可以无悔 矣”的观点是一致的，可 视为这一观点的发展。
此余之所得也 动词，得到 古人…往往有得名词，心得，收获 得 不得极夫游之乐也动词，能够 此言得之 形容词，适宜，正确
“其”字的用法
1、以故其后名之曰 代词，那，指褒禅埋葬时 2、距其院东五里 代词，这，指慧空禅院 3、独其为文犹可识 代词，它，指仆碑 4、问其深， 代词，它，指洞穴
则其好游者不能穷也 代词，那些，指好游者 5、盖其又深， 代词，它，指后洞
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
导入新课
• 同学们，上课前我先提问大家一个问题：在初中我们学过的用文 言文写作的游记都有哪些篇目呢？
• 这类文章有何特点？ • 今天我们又来学习一篇游记《游褒禅山记》，在掌握文言知识的
基础上看看它与以往的游记有何区别？
游 褒 禅 山 王记
安 石
教学目标
• 1、掌握重点文言知识，培养阅读理解文言文的能力。 • 2、理清本文的行文思路。 • 3、学习叙议结合，因事说理的写作手法。 • 4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。 • 5、熟读背诵，培养学生理清思路，快速背诵文言文的能力。
以其乃华山之阳副词，表判断，是 今其智乃反不能及副词，竟然，居然 乃 良乃入，具告沛公连词，于是 质于齐，兵乃出连词，才 家祭无忘告乃翁代词，你，你的
日初出大如车盖 名词，车盖 盖 盖失强援，不能独完连词，表原因，因为
英才盖世，众士仰慕动词，超过，胜过 盖其又深，则其至又加少副也词，大概
知识归纳 ——一词多义
4.其孰能讥之乎：其——岂、难道， 舍我其谁
问题一：1.作者认为能 “至”“险远”之地的因素有哪 些？2.最重要的因题二：古人在游记中写感受常用一 句话来概括全文的主旨，例如《醉翁 亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能 同其乐”二语便是该文的主旨。试参 照此例说说本段的主旨可用哪一句话 来概括。
“其”字的用法
17、亦各言其志也 代词，自己的 18、其真无马邪？其真不知马也？
连词，表选择，相当于“是…还是…” 19、有蒋氏者，专其利三世矣 代词，这种 20、安陵君其许寡人 副词，表祈使，一定 21、尔其无忘乃父之志 副词，表祈使，一定 22、其皆出于此乎 副词，表揣测，恐怕，大概 23、其业有不精…心不若余之专耳 表假设，如果 24、故以为其爱不若燕后 代词，你的，指赵太后
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/28
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谢谢欣赏！
2019/8/28
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然： 1．河东凶亦然 2．吴广以为然 3．有穴窈然 4．然视其左右，来而记之者已少
乃 1、以其乃华山之阳名之也。 2、今其智乃反不能及 3、相如视秦王无意偿赵城，乃前曰 4、设九宾于廷，臣乃敢献璧
道 1、有碑仆道 2、师者，所以传道受业解惑也 3、师道之不复，可知矣 4、何可胜道也哉 5、策之不以其道
山、碑 前洞:平旷,有泉—记游者甚众
记叙 洞 后洞:窈然,甚寒—其好游者不能穷也
入之愈深 → 进愈难 → 见愈奇
游洞
见少
游 褒
随怠者出,所以
记少 乐少
悔：不得 极游之乐
禅 山
古人求思之深 有志
记 议论 奇观常在险远 有力 尽吾志，无悔矣
有物
仆碑——深思而慎取
记叙 ——补叙同游者
知识归纳 ——一词多义
华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，而 (题字)记游的人很多——(这是人们)所说的前洞。
2、问其深，则其好游者不能穷也——谓之后洞.
问起它的深度，就(连)那些喜欢游玩的人(也)不 能走到尽头——(人们)叫它后洞。
3、盖其又深，则其至又加少矣。 大概洞更深，那么那些到(的人)又更加少了。
研读课文第一段
有碑仆道 名词，路，道路 所以传道授业解惑也名词，道理 道 于是废先王之道名词，学说，主张 何可胜道也哉 动词，说，讲 策之不以其道 名词，方法
独其为文犹可识名词，文字 文理有疏密 名词，纹路 文 属予作文以记之 名词，文章 文过饰非 动词，掩饰
知识归纳 ——一词多义
理固宜然 代词，如此，这样 吴广以为然 形容词，对，正确。 然 有穴窈然 形容词词尾，…的样子 然视其左右 连词，但，但是。
则其至又加少矣 代词，他们，指游客 6、以其求思之深而无不在 代词，他们，指古人 7、其孰能讥之乎？ 副词，加强反问语气，难道
“其”字的用法
8、而余亦悔其随之 代词，指自己 9、既其出 助词，无义 10、视其左右 代词，它，指洞壁 11、谬其传 代词，它，代山的名称 12、咎其欲出者 代词，那些，指欲出者 13、吾其还也 副词，表商量语气，还是 14、其可怪也欤 副词，加强反问语气，难道 15、路漫漫其修远兮 助词，调节音节，无义 16、…有二僧，其一贫，其一富 代词，其中
8、火尚足以明也 形→动，照明 9、常在于险远 形→名，危险偏远的地方 10、至于幽暗昏惑 形→名，幽暗的地方
令人迷乱的地方 11、后世之谬其传 使动，弄错，使…错 12、后世之谬其传 动→名，流传的文字 13、莫能名者 名→动，识其本名，说明白
知识归纳 ——古今异义
1、非常之观 古：不同寻常 今：程度副词，很、十分
1.唐浮图慧褒始舍于其址： 址——山脚（建筑物的基座）
2.以故其后名之曰： 以——因此；名——名词用如动词
3.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也： 庐——房屋，三顾茅庐、初出茅庐
4.以其乃华山之阳名之也：以——因；阳—— 山南水北；表面为阳（阳奉阴违）；外露、突 起为阳（阳文）；男性为阳（阴盛阳衰）；
明确：“尽吾志也，而不能至 者，可以无悔矣”
本段思路简析
古人之观——往往有得——深、无不在 非常之观——常在险远——志、力、物 予之所得——尽吾志也——可以无悔
研读课文第四段
1.何可胜道也哉：胜——尽， 不胜枚举
2.后世之谬其传而莫能名者： 传——流传下来的文字（名） 名——识其本名（动）
问题：本段哪一句是中心句？
5.有碑仆道：仆——倒、倒下，前仆后继
6.今言“华”如“华实”之“华”者：华—— 开花，春华秋实
7.盖音谬也：谬——错误，差之毫厘，谬以千 里
问题一：“褒禅山亦谓之华山” 句
明确：中读“第华二”声该。怎样读音？
依据：本段最后一句（今言“华”
如“华实”之“华”者，盖音 谬也）
问题二：“所谓华山洞者，以其 乃华山之阳名之也”句在表达上 有何不确处？
明确：此所以学者不可以不 深思而慎取之也
全文内容总结
第一段：说山（山名、山洞、仆碑） 第二段：游山（怠而出、悔） 第三段：议论（志力物） 第四段：议论（深思慎取） 第五段：补叙游人
本文是王安石34岁时的作品。
1058年，他给宋仁宗上万言书，主张改 革政治；十六年后1070年）拜相，不顾保守 派的反对，积极推行新法。提出“天变不足 畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这 跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣” 的观点是一致的，可视为这一观点的发展。