《在牛肚子里旅行》ppt课件 部编版课件1
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二天清早，所有的人都看见了在威尔伯的猪圈上方的那张网，在 网的中心织着“好猪”两个醒目的大字，大家都惊呆了。正是这赞美威 尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，让它免遭杀戮(lù)，有了一个安享 天年的未来。 1.根据意思从文中找出相应的成语。 （1）听凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。( 任人宰割 ) （2）指巨大工程或重要任务宣告完成。( 大功告成 ) 2.听到坏消息的夜晚，夏洛在干什么？其他动物又在干什么？分别用一 句话概括。 夏洛：____不__断__地__、__慢__慢__地__工__作__。__ 其他动物：__都__在__打__瞌__睡__。________ ◆从夏洛的行动中，可以看出她___对__朋__友__的__担__心__和__关__爱_____。 3．夏洛是通过什么办法帮威尔伯免遭杀戮的？请你结合短文内容概括。 __夏__洛__忙__碌__了__一__个__晚__上__，__在__威__尔__伯__猪__圈__上__方__的__网__上__织__了__“__好__猪__”__两__个__字__。
第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 １ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２ 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 １ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 ２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励
10 在牛肚子里 旅行
基础知识过关
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
咱. 们(zá z√án)
悲伤(bēi pēi)
.√
吞. 下(t√ūn tēn)
牙齿(cǐ chǐ)
.
√
一骨. 碌(√gū gǔ)
细嚼慢咽(jué jiáo)
.
√
二、读句子，给句中带点的字注音。
小风在上课时回答. ( dá )问题的声音非常小，小得几. ( jī )乎让人听 不见。
十、拓展训练。 1.请写出两个“蟋蟀”的别称。
蛐蛐
促织
2.文中青头和红头的深厚友谊让人感动。请你将下列描写友情的诗句补 充完整，从中感受诗人与友人之间的情谊吧！ （1）劝君更尽一杯酒，__西__出__阳__关__无__故__人________。 （2）故人西辞黄鹤楼，__烟__花__三__月__下__扬__州________。 （3）莫愁前路无知己，__天__下__谁__人__不__识__君________。
用带点的词写句子) ___示__例__：__老__师__笑__眯__眯__地__说__：__“__你__们__今__天__的__表__现__都__非__常__不__错__哦__！__”__ 七、根据课文内容填空。
1.牛共有__四____个胃，其中前___三___个是贮藏食物的，第__四____个才是
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚 子里去……” 1.摘抄语段中描写青头动作的词。 ____蹦____摔___爬___喊__________
2.从这些动词中，我体会到了青头( ① )
①勇敢、机智，临危不乱，对朋友非常关心。 ②是一只不怕死的蟋蟀。 3.从语段中哪些地方可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？用 “____”画出来。
第一课时 宽带网 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 １ 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 ２ 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 ３ 老师的建议： （１） 建立资料袋，分类收藏； （２） 组成合作小组进行收集与整理； （３） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
六、按要求写句子。 1.可怜的红头和草一起被大黄牛卷到嘴里了。(改为“把”字句) ___示__例__：__大__黄__牛__把__可__怜__的__红__头__和__草__一__起__卷__到__嘴__里__了__。____________
2.青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”(
第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ ２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作
•
◆ 学习目标
１ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
•
教学后记：
•
•
管消化的。
2.红头在___青__头___的帮助和自己的努力下，终于从牛肚子里逃出来了。
关键素养提升
八、课内精彩再现。
青头大吃一惊，_它_一__下__子__蹦__到_牛__身__上__，__可_是__那__头__牛__用_尾__巴__轻__轻__一_扫___ ， __青__头__就__给_摔__到__地__上__了_。__青__头__不__顾_身__上__的__疼__痛，一骨碌爬起来大声喊：
九、开心阅读。
蜘蛛网上的大字 在一间谷仓里，快乐地生活着一群动物。一头名叫威尔伯的小猪和 一只名叫夏洛的蜘蛛建立了真挚的友谊。 然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀 死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人 宰割的命运了。 下午过去了，夜晚来了。蹲坐在网里的夏洛，正在心事重重地吃着 一只马蝇，突然她想到了一个办法。她降落到网的中央，开始把某些地 方的丝拉断。她不断地，慢慢地工作着。而这时别的动物都在打瞌睡呢 ，所以没有一个人注意到她在工作。夏洛已经把她的网撕开不少地方了 ，中间留出了很大的一块空间。然后她开始在那里重新织起来。忙碌了 一个晚上，终于大功告成。
三、读拼音，写词语。
旅行
求救 不 管
流泪
四、给下面的字换偏旁，组成新字再组词。
就算
怜 可怜
扫 扫地
刚 刚才
疼 心疼
五、下列句子应该用怎样的语气来读？选择相应的序号填在括号里。 ①感激、高兴 ②慌乱、焦急 ③鼓励、坚定 ④悲伤、绝望
1.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。( ② ) 2.红头！不要怕，你会出来的。( ③ ) 3.“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。( ④ ) 4.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”( ① )
第二天清早，所有的人都看见了在威尔伯的猪圈上方的那张网，在 网的中心织着“好猪”两个醒目的大字，大家都惊呆了。正是这赞美威 尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，让它免遭杀戮(lù)，有了一个安享 天年的未来。 1.根据意思从文中找出相应的成语。 （1）听凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。( 任人宰割 ) （2）指巨大工程或重要任务宣告完成。( 大功告成 ) 2.听到坏消息的夜晚，夏洛在干什么？其他动物又在干什么？分别用一 句话概括。 夏洛：____不__断__地__、__慢__慢__地__工__作__。__ 其他动物：__都__在__打__瞌__睡__。________ ◆从夏洛的行动中，可以看出她___对__朋__友__的__担__心__和__关__爱_____。 3．夏洛是通过什么办法帮威尔伯免遭杀戮的？请你结合短文内容概括。 __夏__洛__忙__碌__了__一__个__晚__上__，__在__威__尔__伯__猪__圈__上__方__的__网__上__织__了__“__好__猪__”__两__个__字__。
第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 １ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２ 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 １ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 ２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励
10 在牛肚子里 旅行
基础知识过关
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
咱. 们(zá z√án)
悲伤(bēi pēi)
.√
吞. 下(t√ūn tēn)
牙齿(cǐ chǐ)
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一骨. 碌(√gū gǔ)
细嚼慢咽(jué jiáo)
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√
二、读句子，给句中带点的字注音。
小风在上课时回答. ( dá )问题的声音非常小，小得几. ( jī )乎让人听 不见。
十、拓展训练。 1.请写出两个“蟋蟀”的别称。
蛐蛐
促织
2.文中青头和红头的深厚友谊让人感动。请你将下列描写友情的诗句补 充完整，从中感受诗人与友人之间的情谊吧！ （1）劝君更尽一杯酒，__西__出__阳__关__无__故__人________。 （2）故人西辞黄鹤楼，__烟__花__三__月__下__扬__州________。 （3）莫愁前路无知己，__天__下__谁__人__不__识__君________。
用带点的词写句子) ___示__例__：__老__师__笑__眯__眯__地__说__：__“__你__们__今__天__的__表__现__都__非__常__不__错__哦__！__”__ 七、根据课文内容填空。
1.牛共有__四____个胃，其中前___三___个是贮藏食物的，第__四____个才是
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚 子里去……” 1.摘抄语段中描写青头动作的词。 ____蹦____摔___爬___喊__________
2.从这些动词中，我体会到了青头( ① )
①勇敢、机智，临危不乱，对朋友非常关心。 ②是一只不怕死的蟋蟀。 3.从语段中哪些地方可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？用 “____”画出来。
第一课时 宽带网 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 １ 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 ２ 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 ３ 老师的建议： （１） 建立资料袋，分类收藏； （２） 组成合作小组进行收集与整理； （３） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
六、按要求写句子。 1.可怜的红头和草一起被大黄牛卷到嘴里了。(改为“把”字句) ___示__例__：__大__黄__牛__把__可__怜__的__红__头__和__草__一__起__卷__到__嘴__里__了__。____________
2.青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”(
第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ ２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作
•
◆ 学习目标
１ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
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教学后记：
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管消化的。
2.红头在___青__头___的帮助和自己的努力下，终于从牛肚子里逃出来了。
关键素养提升
八、课内精彩再现。
青头大吃一惊，_它_一__下__子__蹦__到_牛__身__上__，__可_是__那__头__牛__用_尾__巴__轻__轻__一_扫___ ， __青__头__就__给_摔__到__地__上__了_。__青__头__不__顾_身__上__的__疼__痛，一骨碌爬起来大声喊：
九、开心阅读。
蜘蛛网上的大字 在一间谷仓里，快乐地生活着一群动物。一头名叫威尔伯的小猪和 一只名叫夏洛的蜘蛛建立了真挚的友谊。 然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀 死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人 宰割的命运了。 下午过去了，夜晚来了。蹲坐在网里的夏洛，正在心事重重地吃着 一只马蝇，突然她想到了一个办法。她降落到网的中央，开始把某些地 方的丝拉断。她不断地，慢慢地工作着。而这时别的动物都在打瞌睡呢 ，所以没有一个人注意到她在工作。夏洛已经把她的网撕开不少地方了 ，中间留出了很大的一块空间。然后她开始在那里重新织起来。忙碌了 一个晚上，终于大功告成。
三、读拼音，写词语。
旅行
求救 不 管
流泪
四、给下面的字换偏旁，组成新字再组词。
就算
怜 可怜
扫 扫地
刚 刚才
疼 心疼
五、下列句子应该用怎样的语气来读？选择相应的序号填在括号里。 ①感激、高兴 ②慌乱、焦急 ③鼓励、坚定 ④悲伤、绝望
1.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。( ② ) 2.红头！不要怕，你会出来的。( ③ ) 3.“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。( ④ ) 4.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”( ① )