诗词点亮文章

翻开古书，有太多的文人墨客郁郁不得 志，如“不愿为五斗米折腰”的陶渊明， “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的李白，“一封朝奏九重天，夕贬潮州路 八千”的韩愈，“把吴钩看了，栏杆拍遍， 无人会、登临意”的辛疾… …他们错过了 高官侯爵，却赢得了“生前身后名”，为 中华民族的文化书卷增添了亮丽的一笔， 给世界文化留下宝贵的遗产，难道不可以 这样说：错过，有时也能成就另一种价值？
破 阵 子 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下 灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下 事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
化用：夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分 遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。 时间流逝飞快，作业如山心惊。了却学生高考 事，赢得日后轻松身。可怜高中生。
命题展示： 人生如奔驰的列车，欣赏车外变幻不定的景色是一件 赏心悦目的事。然而，有时因为打一个盹而错过观赏窗 外的美景、奇景，而使人懊恼。但是，这并不是多么了 不得的事情，关键是我们不能错过了预定的站台。 没错过，抓住了，应该好好珍惜；错过了，溜走了， 细细咀嚼，也能从惆怅中感悟出哲理，酝酿出诗意。或 许你的生命更有深度，你的心灵更加丰富。 每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切的感 受。 请以“错过”为话题，写一段文字。
用诗词曲点亮我们的作文
华德阳 江苏沛县湖西中学 高一语文组
一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”， 这是李清照生命的色彩，灰暗、沉闷；“大江东去， 浪淘尽”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。那 我的生命色彩是什么呢？（选自中考满分作文《生 命的色彩》首段）
二、串引式写景，为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了，喘着粗气，流着热汗。“春雨如酒 柳如烟”的玉湖醒了，她揉揉惺忪的眼，踏着音乐的节 拍，扭动着婀娜的身肢，从唐诗宋词中走了出来，便织 出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“蒌蒿满地 芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦，还梳绿 了东西干渠两条长辫。（选自学生习作《写意玉湖》）
读书的苦乐之境
读书的苦乐之境
古人说，三日不读书，便觉口臭。可见读书 是快乐的，是一种享受。但也有“头悬梁、锥 刺股”的故事，还有“书山有路勤为径，学海 无涯苦作舟”的名言，这其中的苦乐之境真是 一言难尽。 读书是辛苦的，“三更火五更鸡，正是男儿 读书时”，需要一种劲头。读书是寒苦的， “十年寒窗无人知”，需要一种淡泊的心态。 读书是艰苦的，“衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴”，需要一种吃苦的精神。
一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李 清照生命的色彩，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”， 这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。那我的生命色彩是什 么呢？（选自中考满分作文《生命的色彩》首段） 点化：有引有议，这一引一议，这说明小作者对诗句 有娴熟的掌握和透彻的理解，对人物的形象有独到的感知。 作者由李清照、苏轼的生命色彩谈起，既而转问自己的生 命色彩，它在文章的首段有开门见山的作用。选段语言隽 永清丽，开篇就能展示作者的才情。
点化：引用一连串的古诗句写景，巧用他人的妙笔来 生花，既描绘出“玉湖”秀丽的风景，又让文章文采摇 曳，还显示出小作者丰厚的文化底蕴。
三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣
例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师 骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作 业如山心惊。了却初三中考事，赢得日后轻松身。可怜 初三生。（选自学生习作《初三的滋味》）
四、引化式整合，为文章的语言添加几分诗意 例5、雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦， 滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在 韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在 王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋 芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。（选自中考满分作文 《雨韵》） 点化：主要是化用古诗句，将诗意与同各自的作者 境遇整合在一起，“春夜（喜雨）”、“离人泪”、 “玉壶”、“冰心”、“鹦鹉洲”、“芳草”等这些 诗化的语言点缀在文章的字里行间，它无不让习作的 语言韵味十足，清丽而秀美。
四、引化式整合，为文章的语言添加几分诗意
例5、雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的 喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人 泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的 一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可 以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡 关。（选自中考满分作文《雨韵》）
为生命着色，需要一份超然。庄子晓梦 迷梦蝴蝶，是一种超然；苏子与客泛舟赤 壁，是一种超然；陶潜菜菊东篱下，是一 种超然。他们以超然为生命着色，这样的 人生显然是怡然自得的一生。而在他们的 背后，不知曾经经历过多少艰辛的历程。 风雨过后才能见彩虹。这份超然是需要我 们铭记的，我们要坚守自己的超然，为生 命着上永恒的一笔。
二、串引式写景，为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了，喘着粗气，流着热汗。“春雨如 酒柳如烟”的玉湖醒了，她揉揉惺忪的眼，踏着音乐 的节拍，扭动着婀娜的身肢，从唐诗宋词中走了出来， 便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“蒌 蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦， 还梳绿了东西干渠两条长辫。（选自学生习作《写意 玉湖》）
三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂， 五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作业如山 心惊。了却学生高考事，赢得日后轻松身。可怜高中生。 （选自学生习作《高中的滋味》） 点化：一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作，因为 字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改， 写出了初三生活的无奈，语气诚挚，笔意超逸，它给文章 增添无穷的谐趣，给人的是一种悲趣之美。
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一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色
例2、懈怠时，语文告诉我：莫等闲，白了少年头， 空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗 花明又一村。浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养 德。（选自中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》尾 段） 点化：引用古诗句从多个角度来谈语文对作者的教 益，整体上构成了一种隽美的语境，轻快、明净、硬 朗，有一种紧凑而又凌厉的节奏感，使文章收笔有力， 气度不凡。
三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣
例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂， 五十分挨父母打，我心乱如麻。 时间流逝飞快，作业如山心惊。了却初三中考事，赢得日 后轻松身。可怜初三生。（选自学生习作《初三的滋味》） 点化：一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作，因为 字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改， 写出了初三生活的无奈，语气诚挚，笔意超逸，它给文章 增添无穷的谐趣，给人的是一种悲趣之美。
阅读下面的文字，根据要求作文。 闻一多在《色彩》中吟道：生命是张 没有价值的白纸，自从绿给了我发展， 红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我 以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以 悲哀；……从此以后，我便溺爱于我的 生命，因为我爱他的色彩。 人生的色彩无一不是从一张白纸开始， 用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色 彩。 要求：采用刚才讲的任何一种技巧， 写一段话。
五、引议式论说，使文章的论说多几分力度
例6、理想，是“野渡无人舟自横”的惬意；理想是 “采菊东篱下，悠然见南山”的心境；理想，是“我 自横刀向天笑，却留肝胆两昆仑”的壮烈。（选自学 生习作《谈理想》）
五、引议式论说，使文章的论说多几分力度 例6、理想，是“野渡无人舟自横”的惬意； 理想是“采菊东篱下，悠然见南山”的心境； 理想，是“我自横刀向天笑，却留肝胆两昆仑” 的壮烈。（选自学生习作《谈理想》） 点化：引用古诗句论说理想，它从多个角度 阐明理想的内涵，它笔力雄健，使文章具有一 定的深度和力度。