高校足球教学改革的必要性及策略思考
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参考文献：
[1]杨涛.试论高校足球教学改革的必然性及优化策略[J].求知导刊,2015(03)：86-87.
[2]王玮.试论高校足球教学改革的必然性及优化策略[J].当代体育科技,2016,006(005)：75-75，77.
[3]千布拉格.基于新形势的高校足球教学பைடு நூலகம்革策略分析[J].当代体育科技，2016，006(029)：103-104.
二、高校足球教学改革的具体策略
（一）趣味教学，培养足球兴趣
高校足球教学应以培养学生兴趣爱好为根本出发点，促进足球教学的长效落实。只有学生想学，爱学，才能发挥自我的潜能，取得突破。打破功利化的教育思想，教师应该对足球训练的所有环节进行整改，变机械性的训练为充满乐趣的活动。比如在大一的足球课程中，教师要在最开始的热身环节下功夫，让学生在一开始就感受到学习足球的乐趣。代替传统的慢跑、做操热身，教师组织学生利用足球进行控球热身，其中渗透了足球的基本技术：运球跑、颠球、拉球跑等，学生相互之间配合，在热身的同时感受到了足球的魅力[2]。
发展校园足球很可能成为一项政绩工作，空喊口号而不务实。足球训练是一项系统性和长期性的任务，需要教师采用多样化的方法，切实提高学生的足球水平。但一些高校往往却只将足球教学落实到了口头和文件中，并未见实效。即便开设了课程，也由于教学方法不科学，训练模式不专业而无效。改革是提升高校足球教学实效性的唯一出路。
（三）实践教学，向着目标进发
高校足球教学的目的是培养实践型足球人才，并将这项体育运动的精神发扬光大。高校教师要向着这一大的目标努力，不能只重眼前成绩，要以提升足球教学实效性为最终目标。
在课堂上，教师可以进行情境化训练，让学生在特定的场景下练习，进行一些表演赛，练习过程中，教师随时喊停，提出问题，如：现在最佳的射门区域是哪里？这种情况下应该传球吗？应该什么时候射门？对方得到了多少分？等，这样的训练才能真正让学生掌握赢得一场足球比赛的技巧，而不是只会一些“花拳绣腿”和无法实际应用的理论知识。另外，教师还应该将足球训练常规化，在课下时间多组织学生参与校内和校外的足球比赛，让他们在实践中得到收获和成长，积累经验，得到在课堂上无法获得的收获，在丰富学生课余生活的同时，切实提升足球教学的实效性。
高校足球教学肩负着重要任务，只有不断的改革和创新才能达到最终的目标。学校和教师应该合力打造特色足球课程，分析传统教学的问题，加以针对性的整改。足球教学将来还会更大范围的推广，教学的挑战还会进一步增多，教师应该在体育总局指出的方向上努力将足球回归教育，并追求更大的突破。本文提出的足球教学改革策略希望能够给广大教师们一些有价值的参考。
一、高校足球教学改革的必要性
（一）避免误入应试教育的误区
我国教育部部长曾提出：要把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考[1]。为响应这一要求，高校足球教学开始显露出了应试教育的特征，不仅没有起到培养学生兴趣爱好的作用，还给他们带来了很大的负担。这样功利性的足球教学达不到我们期望的目标，必须要改革。
我认为，足球教学的成果不应该单纯以学生的技术水平和足球成绩作为评价的标准，而是要将学生学习足球的态度，主动学习的积极性，兴趣爱好程度作为评价的内容之一，这将避免高校足球教学逐渐“应试化”，也能给教师以更大的教学改革动力。
（二）分层教学，满足个体差异
高校足球教学面向全体学生，要尊重每一个个体的需求，决不能一概而论，进行统一化教育。要知道，每一名学生之间都存在体能上的差异，不同学生对足球的爱好程度不同，对技术动作的理解能力也不同，如果教师不能认识到这一点，足球教学将很可能是“无效”或者“低效”的。足球教学改革必须走出“一刀切”的误区，教师要充分了解每一名学生，为他们设定不同的学习模式和学习目标，如此才能真正看到足球教学的成效。
（二）走出“一刀切”式的教育
足球教学要尊重学生的兴趣和能力，不应该“一刀切”，强制性的让全体学生参与，并达到同样的目标。但显然，目前部分高校对校园足球的推广和倡议存在误读，盲目的响应号召，不断加大足球教学的力度，“一刀切”式的教育普遍存在。从这一点来看，足球教学改革也是尤为必要的。
（三）提升足球教学实效性
比如在技术教学课程上，学生之间的能力差异开始显现，无法全部完成教师统一布置的任务，这种情况下教师就应该将任务进行分解，控制难度，让学生分别用不同的方式去练习。学习基础和能力稍差的学生在练习传球时可以先从三人对传练习开始，中等生可以从三人左右移动传球开始练习，渐渐过渡到干扰传球。完成了这一任务后再进行有决策、有对抗的练习[3]。分层设计目标，学生根据自己的实际学习情况选择适合自己的练习方法，能够更好的完成目标，不至于中途放弃。
高校足球教学改革的必要性及策略思考
摘要】发展校园足球的政策提出后，高校开始将足球回归教育，也开始反思传统足球教学的不足。高校足球教学改革对推动足球体育事业发展以及学生健康都是具有重要意义的。本文将具体谈一谈高校足球教学改革的必要性以及实践策略。
【关键词】高校；足球教学；改革；必要性；策略
足球是一项在全世界各个国家都广受欢迎的体育运动，专门开设高校足球课程是学生们的需求，也是我国体育事业发展的需求。但是从传统的足球教学来看，弊病百出，存在许多影响教学实效的问题，改革课程是势在必行的。
[1]杨涛.试论高校足球教学改革的必然性及优化策略[J].求知导刊,2015(03)：86-87.
[2]王玮.试论高校足球教学改革的必然性及优化策略[J].当代体育科技,2016,006(005)：75-75，77.
[3]千布拉格.基于新形势的高校足球教学பைடு நூலகம்革策略分析[J].当代体育科技，2016，006(029)：103-104.
二、高校足球教学改革的具体策略
（一）趣味教学，培养足球兴趣
高校足球教学应以培养学生兴趣爱好为根本出发点，促进足球教学的长效落实。只有学生想学，爱学，才能发挥自我的潜能，取得突破。打破功利化的教育思想，教师应该对足球训练的所有环节进行整改，变机械性的训练为充满乐趣的活动。比如在大一的足球课程中，教师要在最开始的热身环节下功夫，让学生在一开始就感受到学习足球的乐趣。代替传统的慢跑、做操热身，教师组织学生利用足球进行控球热身，其中渗透了足球的基本技术：运球跑、颠球、拉球跑等，学生相互之间配合，在热身的同时感受到了足球的魅力[2]。
发展校园足球很可能成为一项政绩工作，空喊口号而不务实。足球训练是一项系统性和长期性的任务，需要教师采用多样化的方法，切实提高学生的足球水平。但一些高校往往却只将足球教学落实到了口头和文件中，并未见实效。即便开设了课程，也由于教学方法不科学，训练模式不专业而无效。改革是提升高校足球教学实效性的唯一出路。
（三）实践教学，向着目标进发
高校足球教学的目的是培养实践型足球人才，并将这项体育运动的精神发扬光大。高校教师要向着这一大的目标努力，不能只重眼前成绩，要以提升足球教学实效性为最终目标。
在课堂上，教师可以进行情境化训练，让学生在特定的场景下练习，进行一些表演赛，练习过程中，教师随时喊停，提出问题，如：现在最佳的射门区域是哪里？这种情况下应该传球吗？应该什么时候射门？对方得到了多少分？等，这样的训练才能真正让学生掌握赢得一场足球比赛的技巧，而不是只会一些“花拳绣腿”和无法实际应用的理论知识。另外，教师还应该将足球训练常规化，在课下时间多组织学生参与校内和校外的足球比赛，让他们在实践中得到收获和成长，积累经验，得到在课堂上无法获得的收获，在丰富学生课余生活的同时，切实提升足球教学的实效性。
高校足球教学肩负着重要任务，只有不断的改革和创新才能达到最终的目标。学校和教师应该合力打造特色足球课程，分析传统教学的问题，加以针对性的整改。足球教学将来还会更大范围的推广，教学的挑战还会进一步增多，教师应该在体育总局指出的方向上努力将足球回归教育，并追求更大的突破。本文提出的足球教学改革策略希望能够给广大教师们一些有价值的参考。
一、高校足球教学改革的必要性
（一）避免误入应试教育的误区
我国教育部部长曾提出：要把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考[1]。为响应这一要求，高校足球教学开始显露出了应试教育的特征，不仅没有起到培养学生兴趣爱好的作用，还给他们带来了很大的负担。这样功利性的足球教学达不到我们期望的目标，必须要改革。
我认为，足球教学的成果不应该单纯以学生的技术水平和足球成绩作为评价的标准，而是要将学生学习足球的态度，主动学习的积极性，兴趣爱好程度作为评价的内容之一，这将避免高校足球教学逐渐“应试化”，也能给教师以更大的教学改革动力。
（二）分层教学，满足个体差异
高校足球教学面向全体学生，要尊重每一个个体的需求，决不能一概而论，进行统一化教育。要知道，每一名学生之间都存在体能上的差异，不同学生对足球的爱好程度不同，对技术动作的理解能力也不同，如果教师不能认识到这一点，足球教学将很可能是“无效”或者“低效”的。足球教学改革必须走出“一刀切”的误区，教师要充分了解每一名学生，为他们设定不同的学习模式和学习目标，如此才能真正看到足球教学的成效。
（二）走出“一刀切”式的教育
足球教学要尊重学生的兴趣和能力，不应该“一刀切”，强制性的让全体学生参与，并达到同样的目标。但显然，目前部分高校对校园足球的推广和倡议存在误读，盲目的响应号召，不断加大足球教学的力度，“一刀切”式的教育普遍存在。从这一点来看，足球教学改革也是尤为必要的。
（三）提升足球教学实效性
比如在技术教学课程上，学生之间的能力差异开始显现，无法全部完成教师统一布置的任务，这种情况下教师就应该将任务进行分解，控制难度，让学生分别用不同的方式去练习。学习基础和能力稍差的学生在练习传球时可以先从三人对传练习开始，中等生可以从三人左右移动传球开始练习，渐渐过渡到干扰传球。完成了这一任务后再进行有决策、有对抗的练习[3]。分层设计目标，学生根据自己的实际学习情况选择适合自己的练习方法，能够更好的完成目标，不至于中途放弃。
高校足球教学改革的必要性及策略思考
摘要】发展校园足球的政策提出后，高校开始将足球回归教育，也开始反思传统足球教学的不足。高校足球教学改革对推动足球体育事业发展以及学生健康都是具有重要意义的。本文将具体谈一谈高校足球教学改革的必要性以及实践策略。
【关键词】高校；足球教学；改革；必要性；策略
足球是一项在全世界各个国家都广受欢迎的体育运动，专门开设高校足球课程是学生们的需求，也是我国体育事业发展的需求。但是从传统的足球教学来看，弊病百出，存在许多影响教学实效的问题，改革课程是势在必行的。