人教版小学数学二年级上册《对称图形》教学设计

《轴对称图形》教学设计
教学目标：
1．联系生活中的具体事物，体会对称现象；通过观察、操作等活动，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴，感受数学的美。

2．使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。

3．让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。

四、教学重难点
重点：理解轴对称图形的特征
难点：掌握判别轴对称图形的方法
七、教学过程：
一、谈话引入，激趣蕴思
1、师：同学们：你们认识邰丽华这位聋哑姑娘吗？他们表演的“千手观音”这个节目在2005年的春节晚会上感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。

师：“千手观音”这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜爱。

请同学们再来看一看一些现场的画面：（欣赏“千手观音”节目的影像）
师：你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？
师：这些造型都体现一种艺术美----------对称美（板书：对称）
【设计意图：通过“千手观音”的欣赏，让学生初步感知对称和对称美，同时美丽的画面充分调动了学生的学习热情和积极性。

】
2、欣赏蝴蝶的对称美
师：瞧！两只蝴蝶飞到了我们的眼前。

（演示蝴蝶课件）
师：你喜欢它吗？请同学们仔细观察两只蝴蝶，看看你发现了什么？
学生通过讨论，得出第一只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全一样，大小也完全一样。

而第二只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全不一样，大小也不一样。

师：哪只美？为什么？（对称）
二、参与探索，体悟特征。

（一）看一看。

1、出示图片。

谈话：今天我们学习新课，先请大家欣赏一组物体的照片。

（课件出示）
提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？
预设：（1）两边是一样的；（2）两边是对称的……
揭示：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。

提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢？
[设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。

在这儿，开门见山导入新课，容易吸引学生的注意，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。

]
谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。

学生操作，同桌互相说一说。

反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；
（2）它们是对称的。

谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。

（板书：完全重合）
请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？
揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形）提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？预设：（1）把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。

（2）把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。

追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
预设：（1）两边完全重叠在一起；（2）两边的大小完全一样，形状也完全相同。

提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？
预设：（1）印子；（2）折痕
（板书：折痕）
揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。

（电脑演示）
（板书：对称轴）
请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一说。

三、及时巩固，深化认识
设计闯关游戏，第一关，火眼金睛；
第二关，猜猜看；
第三关，小“画”家；
第四关，小魔术师。

[设计意图：本环节设计了找一找、猜一猜的有趣活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。

在这一过程中，轴对称图形的特征被深深地印在学生的脑海里，空间想象能力得到加强，并且体验到成功的快乐。

]
四、全课总结，加深认识
谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

五、欣赏图片，情感体验
谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。

（课件播放：生活中的对称）
谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就成了我们今天学习的轴对称图形。

[设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。

美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。

]。