北师大版四年级下册《草帽计》教案设计

北师大版四年级下册《凉帽计》授课设计设计
教材解析
《凉帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

表达的是贺龙在革
命战争时期，用智谋指挥队伍，诱惑敌军，不发一枪一弹，让敌军煮豆
燃箕，获取战斗成功的故事。

这篇课文脉络清楚，对事情过程描述得生
动形象。

全文运用了好多成语，加强了语言的吸引力和表完收效。

学情解析
学生已经养成了优异的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作标明，写自学笔录;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真更正、整理、完满自学笔录，依照自己的学习情况设计作业，
填充不足，牢固提升。

设计理念
授课目的
1.指导学生经过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中领悟
他的聪颖才干 ;经过比较红军扔凉帽和白军抢凉帽的场面，领悟红军战
士诚然面对贺龙的命令平白无故，依旧所有行动听从指挥的严明军纪
和仇家面对红军扔掉的凉帽，麻痹马虎，丑态百出的笨拙 ;经过比较红
军扔凉帽前后的想法，感觉贺龙同志丰富的斗争经验和优异的
军事才能。

2.深入研究课文内容，思虑凉帽计成功的几个必要要素。

3.用尽量少的文字归纳凉帽计的过程。

4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

授课过程 (计划用 3～4 课时 )
一、导入授课，就题思疑
1.由单元主题导入新课。

历史上有好多关于智谋的故事，形成好多幽默的典故和成语。

你能举几个例子吗 ?
[ 从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。

]
2.思疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了凉帽计?为什么要用凉帽计 ?他是怎样使用凉帽计的?他的计谋成功了吗 ?) [ 从题当今手思疑，激活了学生思想，激发了学生的阅读兴趣，
同时明确了阅读的目的。

为整体掌握课文内容确定了基础。

]
二、整体感知，认识梗概
1.经过课前准备，你们认识故事发生的背景吗?
介绍、交流课前采集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。

[ 经过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。

]
2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、来由、经过、结果六要素。

(边读、边找、边画 )尔后与同学交流。

3.用比较精练的语言归纳课文的主要内容。

(先自言自语说，组织好语言 ;再与同桌交流，互相学习;最后指名发言，碰到启迪，更正、
完满自己归纳的主要内容。

)
[ 授课过程中，注意在培养自学能力的同时，不能够忽视向伙伴学
习，从而以人之长补己之不足。

]
三、切入重点，自读自悟
1.切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应
该在哪部分 ?(事情的经过。

)大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用“凉帽计”的经过 ?
[ 鲁迅先生说：“分类有益于推断文章。

”解读课文需要依照文章体裁特色，集中精力，打破阅读重点。

]
2.要读懂用计的过程，第一要弄清贺龙依照哪些情况设下凉帽计的?
(1)请大家默读课文，看看贺龙是依照哪些情况设下凉帽计的?
(2)划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳归纳。

(3)交流：
贺龙看到，心想。

3.认识了事情发生的原因后，请大家细读2～4 自然段，欣赏草帽计的经过。

(1)送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思想，请认真读读，掌握阅读方法。

(学生看“金钥匙”)
(2)依照“金钥匙”阅读提示边读边作标明。

(3)划出文中的成语，专心领悟。

(本文运用了好多成语，能够组织学生经过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学生的知
识储备。

课后指导学生将本课成语和学一生常积累的成语进行组合，
组织学生睁开成语接龙、成语故事会、成语大串通等活动，提升学生
对成语的理解和运用能力。

)
(4)用你喜欢的方式学习。

抓住重点词语(最好是成语 )设计板书，理清写作思路。

(5)小组报告交流自己的阅读领悟。

四、交流分享，提升感悟
1.场面比较：
(1)你感觉那个场面描述得好?请说说你的原因，读出你的感觉。

(2)请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。

什么地方给
你的印象最深 ?请你说一说。

[ 读中有境，读中悟情。

读书不但是手段，同时还是目的，更是
一种过程，成了学生全身心投入的生命活动。

]
(4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态。

(5)以讽刺的口吻读出白军的丑态。

2.想法比较：
(1)你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。

这天，天气
酷热，诚然戴着凉帽，依旧汗流浃背，可就在大家酷热煎熬的时候却
接到命令：全体指战员把凉帽摘下丢在路边! 你怎么想 ?
(2)感悟，读出诱惑的语气。

(3)战斗成功了，你又怎么想?你会对贺龙说些什么呢 ?
[ 引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来。

]
(4)贺龙神机秒术，“神”表现在哪儿 ?“妙”又表现在哪处 ?
3.谈论交流：凉帽计为什么会成功?白军为什么会受骗 ?引导学生
弄清凉帽计成功的几个必要要素。

4.感情朗读。

四、总结归纳，提炼主题
1.再读课文，用尽可能少的文字归纳凉帽计的过程。

(先自言自语，再同桌交流。

)
2.指名用最精练的语言描述贺龙的凉帽计。

3.学生练笔：将自己归纳的凉帽计写下来。

五、整理复习，提升运用
1.熟读课文，依照课堂学习，认真更正、整理、完满自学笔录，
做好整理复习笔录。

2.写课后反思。

(学生主要解析自学中的问题，发现、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写经过本课学习自己最大的收获或自己的优异表现。

)
3.自己设计、完成作业。

(学生认为有特色的作业设计能够介绍给全班同学，有困难的学生能够与同学商讨。

)七、迁移课外，拓展学习
1.请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意 ;或以诗歌的形式歌颂贺龙丰富的斗争经验和优异的军事才能。

2.有兴趣的同学能够自由组合，将课文改编成课本剧在班内表
演，再现文章描述的情境，更加深入地领悟文章内容，积累语言。

3.介绍阅读：看得出大家特别恭敬贺龙。

是啊，他的一世十分神
奇曲折，实践丰富，是一位传奇式的人物。

我向大家介绍一本书——
《中国元帅贺龙》，想必大家必然感兴趣。

书中经过大量真实的历史
资料，向人们表达了他从一个一般农民，成长为坚定的共产主义者，
在凄风苦雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命以及他在各个阶段的功名盖世。

[ 开拓学生阅读视界，全面认识贺龙这一人物形象。

]
板书设计
凉帽计贺龙——神机秒术
前：面面相觑平白无故猜不透听指挥红军扔凉帽后：拍手称快夸赞贺龙神机秒术
白军抢凉帽喜从天降愉悦忘形笑脸可掬血肉横飞叫苦连天
评析
本设计主要表现以下特色：
1.掌握阅读特色，教给阅读方法。

从课题下手思疑，激活学生思维，激发学生阅读欲望，明确阅读目的。

整体掌握，快速阅读，找出
找准故事发生的六要素：时间、地点、人物、来由、经过、结果;再读课文，捕捉重点 ;切入重点，自读自悟。

以读促学，以读代讲。

初读：整体感知，认识梗概;细读：切入重点，自读自悟 ;精读：读书入境，读中悟情。

2.加强语文知识的学习和能力的训练。

使学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路;找出写贺龙巧用凉帽计的几个自然段，选中重点(故事发生的经过 )，集中精力，突
破重点。

并用尽量少的文字归纳贺龙的凉帽计。

划出文中成语，用心领悟。

抓住重点词语，自己设计板书，理解写作思路，整体掌握，重点
打破，加深理解。

3.重申习惯的培养与牢固。

自觉、主动采集、交流资料。

边读边
作标明，设计作业。

坚持写自学笔录、整理复习笔录。

自主阅读，主动交流，善于积累，勤于学习。

在阅读中学习“金钥匙”，使用“金钥匙”，掌握“金钥匙”：看“金钥匙”提示——用“金钥匙”思疑——以“金钥匙”解疑。

读 (思疑 )，思 (解疑 )，悟 (释疑 )。