人教版高中生物必修课件光合作用的探究历程 公开课(郄俊芳 桑植一中)
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高中生物《光合作用》公开课PPT课件
叶绿体
光合作用的主要场所，是一种含 有绿色色素（叶绿素）的细胞器 ，能够捕获光能并将其转化为化 学能。
其他细胞器
在某些低光条件下，一些植物细 胞可以在细胞质中进行光合作用 ，但效率较低。
光合作用的条件
01
02
03
光照
光合作用需要光照作为能 量来源，不同植物对光照 强度的需求不同。
水
光合作用需要水作为反应 物之一，参与光解和碳固 定过程。
光合作用的能量转化过程
总结词
阐述光合作用中能量转化的过程，即光能转化为化学能的过 程。
详细描述
光合作用中，植物吸收光能，将光能转化为化学能，储存在 ATP和NADPH中。这个过程是通过叶绿体中的色素分子吸收 光能后，激发电子从基态跃迁到激发态，再传递给受体分子 ，最终将光能转化为化学能。
光合作用的产物和产物转化
光合作用的发现历程
要点一
总结词
光合作用的发现历程漫长而曲折，经过多位科学家的努力 才揭示了其本质。
要点二
详细描述
光合作用的发现历程可以追溯到17世纪，当时荷兰科学家 范·海尔蒙特通过实验发现植物生长需要水分和阳光。随后 的科学家如普利斯特利、英格豪斯和萨克斯等进一步揭示 了光合作用的机制和重要性。直到20世纪，美国科学家卡 尔文采用放射性同位素标记法，最终确定了光合作用中二 氧化碳的固定途径和产物。这些科学家的贡献使我们对光 合作用有了深入的理解，为现代农业和生物技术的发展奠 定了基础。
二氧化碳
光合作用需要二氧化碳作 为另一个反应物，参与碳 的固定过程。
光合作用的调节机制
光敏色素
植物体内的一种蛋白质，能够感应光 照强度并调节光合作用的速率。在光 照较强时，光敏色素会抑制光合作用 的速率；在光照较弱时，光敏色素则 会促进光合作用的速率。
2019-2020人教版生物必修1 第5章 第4节 第2课时 光合作用的探究历程和过程课件PPT
恩格尔曼 场所
鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气全部来自_水_
卡尔文
探明了_C_O__2__转化成有__机__物__的途径，这一途径称
为卡尔文循环
栏目导航
二、光合作用的过程 1．反应式 CO2＋H2O叶―光绿 ―能→体(CH2O)＋O2。
栏目导航
2．光合作用的过程
(1)填写图中字母所代表的物质
a：_O_2__ b：_[_H_]___ c：__2C__3__ d：_C__5 _
(5)实质：合成有机物，储存能量。
栏目导航
2．探究历程
科学家
结论
普利斯特利 植物可以更新_空_气__
英格豪斯 植物体只有在_阳__光__照__射_下才能更新空气
梅耶
光合作用把光能转化成_化__学__能_储存起来
萨克斯 植物叶片在光合作用中产生了_淀_粉__
栏目导航
氧气是_叶_绿__体__释放出来的，叶__绿__体__是光合作用的
栏目导航
(2)图示Ⅰ过程是光反应阶段
①场所：叶绿体的_类__囊__体__薄__膜_上。 ②条件：_光_、__色__素__、__酶__等。 ③物质变化：将水分解为_氧__气__和__[_H_]___，将 ADP 和 Pi 合成 ATP。 ④能量变化：光能转变为储存在__A_T_P_中__的__活__跃__的__化__学_能____。
栏目导航
[归纳总结] 1．普利斯特利的实验 (1)实验过程及现象 密闭玻璃罩＋绿色植物＋蜡 小烛 鼠： ：不 不易 易熄 窒灭 息死亡
栏目导航
(2)实验分析 ①缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小 鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 ②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归 因于植物的生长。 ③由于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成 分。
鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气全部来自_水_
卡尔文
探明了_C_O__2__转化成有__机__物__的途径，这一途径称
为卡尔文循环
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二、光合作用的过程 1．反应式 CO2＋H2O叶―光绿 ―能→体(CH2O)＋O2。
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2．光合作用的过程
(1)填写图中字母所代表的物质
a：_O_2__ b：_[_H_]___ c：__2C__3__ d：_C__5 _
(5)实质：合成有机物，储存能量。
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2．探究历程
科学家
结论
普利斯特利 植物可以更新_空_气__
英格豪斯 植物体只有在_阳__光__照__射_下才能更新空气
梅耶
光合作用把光能转化成_化__学__能_储存起来
萨克斯 植物叶片在光合作用中产生了_淀_粉__
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氧气是_叶_绿__体__释放出来的，叶__绿__体__是光合作用的
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(2)图示Ⅰ过程是光反应阶段
①场所：叶绿体的_类__囊__体__薄__膜_上。 ②条件：_光_、__色__素__、__酶__等。 ③物质变化：将水分解为_氧__气__和__[_H_]___，将 ADP 和 Pi 合成 ATP。 ④能量变化：光能转变为储存在__A_T_P_中__的__活__跃__的__化__学_能____。
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[归纳总结] 1．普利斯特利的实验 (1)实验过程及现象 密闭玻璃罩＋绿色植物＋蜡 小烛 鼠： ：不 不易 易熄 窒灭 息死亡
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(2)实验分析 ①缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小 鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 ②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归 因于植物的生长。 ③由于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成 分。
高中生物《光合作用》公开课PPT课件
总结与回顾本节课的重点内容
总结光合作用的基本概念、原 理及其在自然界和农业生产中 的应用。
通过PPT展示本节课的重点内 容，帮助学生回顾所学知识， 加深印象。
布置作业：安排相关练习题， 让学生通过练习巩固所学知识 ，提高学习效果。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
PART 05
课堂互动与讨论
课堂互动环节设计
小组讨论
将学生分成小组，针对光合作用的原理、过程及其在自然界和农 业生产中的应用进行讨论，促进学生的交流与合作。
互动问答
设置问题，鼓励学生主动回答，对于回答正确的学生给予肯定和表 扬，激发学生的学习积极性。
实验操作
安排学生进行实验操作，通过观察实验现象，加深对光合作用的理 解。
水分对光合作用的影响
水分是植物进行光合作用所必需的物质之一。在一定范围内，随着水分的增加，光合速率也 会相应增加。这是因为水是光合作用的反应物之一，水分的增加可以提供更多的反应物质给 植物用于光合作用。
当水分过多时，会导致植物叶片受到损伤或引起病害的发生；而当水分过少时，则会影响植 物的正常生理功能和光合作用的进行。
速度。
当温度超过一定限度时，光合速率会下 降。这是因为过高的温度会导致植物叶 片受到损伤，同时高温也会加速植物体 内水分的蒸发，影响植物的正常生理功
能。
在实际生产中，需要根据植物的特性和 环境条件来合理调控温度，以促进植物
的光合作用和生长。
二氧化碳浓度对光合作用的影响
当二氧化碳浓度过高时，光合速率反而会下降。这是 因为过高的二氧化碳浓度会导致植物叶片受到损伤， 同时过高的二氧化碳浓度也会导致植物气孔关闭，影 响水分散失和正常生理功能。
人教版高中生物必修一第5章第4节光合作用的发现历程和光合作用过程名师公开课省级获奖课件(25张)
科学探究的一般过程
提出问题 （光合作用需要二氧化碳吗？） 作出假设 （光合作用需要二氧化碳） 设计实验 （设计方案、预期结果…） 进行实验 （按预定方案进行实验） 分析结果 （分析实验结果，得出结论……）
表达与交流 （总结，写实验报告并适当交流）
3、 （2001广东高考）为证实“二氧化碳是光合作用 合成有机物必需的原料”， 某人设计了下列实验方案： ⑴目的（略）⑵材料和用具（略） ⑶实验方法和步骤： ①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽 绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片 内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 ③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时， 使其充分进行光合作用。 ④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热， 使叶绿素溶于洒精中。 ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用 碘—碘化钾溶液检测有无葡萄糖的特异颜色出现。 该实验方案有几项明显的错误，请指出错误并改正。
什么是光合作用？
条件 场所
光合作用是指绿色植物通过叶 绿体，利用光能，把二氧化碳 和水转化成储存着能量的有机 物，并且释放出氧气的过程。
原料
产物
知识与技能方面:
掌握光合作用的过程，认识光合作用的实质和意义
过程与方法方面： 培养学生分析问题和解决问题的能力 情感态度与价值观方面： 通过讲述物质和能量的变化，进行学科之间渗透
重点：
①叶绿体中色素的种类及其作用。 ②光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 ③影响光合作用强度的环境因素。 难点： ①光反应和暗反应的过程。②探究影响光合作用强度的环境因素。
人们得出这一认识经历了漫长的探索历程， 科学家们用了200多年的时间，经过无数 次的实验才对光合作用有了一个比较清楚 的认识。现在我们就沿着科学家们探寻的 足迹，去体验他们认识问题的思维过程和 科学探索的乐趣。
高中生物《光合作用》公开课PPT课件
光合作用是地球上最重要的化学反应之一，为生物提供食物和氧气，并影响全球气 候变化。
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，其中光反应需要光能，而暗反应则不需要 。
光反应过程
光反应在叶绿体囊状结构薄膜上进行 ，利用光能将水分解为氧气、电子和 能量。
这些电子随后被传递给NADP+，形 成NADPH，同时释放出能量，供暗 反应使用。
叶绿体中的色素吸收光能后，将能量 传递给水分子，使其分解为氧气和电 子。
暗反应过程
暗反应在叶绿体基质中进行， 利用光反应产生的能量和 NADPH将二氧化碳转化为有 机物。
二氧化碳通过气孔进入叶组织 细胞，并被固定为三碳化合物 。
三碳化合物在NADPH和ATP的 作用下，经过一系列反应，最 终转化为糖类和氨基酸等有机 物。
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学 反应之一，它为生物提供食物和 氧气，并维持着地球上所有生物 的生存。
光合作用的重要性
总结词
光合作用是地球上生命存在的基础， 它为人类和其他动物提供食物和氧气 ，同时还有助于维持地球的生态平衡 。
详细描述
没有光合作用，地球上的生命将无法 生存。光合作用将太阳能转化为化学 能，为生物提供能量来源，并释放氧 气供呼吸。
提高作物产量
通过合理利用光能，优化作物的 光合作用过程，可以提高作物的
产量。
品质改良
通过调节作物的光合作用，可以改 善作物的品质，提高农产品的营养 价值。
适应性种植
根据不同地区的光照条件，选择适 宜的作物种植，可以提高农业生产 效益。
光合作用在环境保护中的应用
空气净化
通过植树造林、绿化城市等措施 ，利用植物的光合作用吸收二氧 化碳、释放氧气，有助于改善空
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，其中光反应需要光能，而暗反应则不需要 。
光反应过程
光反应在叶绿体囊状结构薄膜上进行 ，利用光能将水分解为氧气、电子和 能量。
这些电子随后被传递给NADP+，形 成NADPH，同时释放出能量，供暗 反应使用。
叶绿体中的色素吸收光能后，将能量 传递给水分子，使其分解为氧气和电 子。
暗反应过程
暗反应在叶绿体基质中进行， 利用光反应产生的能量和 NADPH将二氧化碳转化为有 机物。
二氧化碳通过气孔进入叶组织 细胞，并被固定为三碳化合物 。
三碳化合物在NADPH和ATP的 作用下，经过一系列反应，最 终转化为糖类和氨基酸等有机 物。
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学 反应之一，它为生物提供食物和 氧气，并维持着地球上所有生物 的生存。
光合作用的重要性
总结词
光合作用是地球上生命存在的基础， 它为人类和其他动物提供食物和氧气 ，同时还有助于维持地球的生态平衡 。
详细描述
没有光合作用，地球上的生命将无法 生存。光合作用将太阳能转化为化学 能，为生物提供能量来源，并释放氧 气供呼吸。
提高作物产量
通过合理利用光能，优化作物的 光合作用过程，可以提高作物的
产量。
品质改良
通过调节作物的光合作用，可以改 善作物的品质，提高农产品的营养 价值。
适应性种植
根据不同地区的光照条件，选择适 宜的作物种植，可以提高农业生产 效益。
光合作用在环境保护中的应用
空气净化
通过植树造林、绿化城市等措施 ，利用植物的光合作用吸收二氧 化碳、释放氧气，有助于改善空
人教版高中生物必修课件光合作用的探究历程 公开课
例2.下列物质中，既是光反应的产物，又不参与暗
反应的是( B )
A. NADPH
B. O2 C. ATP D. C3
练习.下图甲为光合作用过程图解，请据图回答：
（1）②产生的场所是 类囊体薄膜 是 光，色素，酶。
，A阶段发生的条件
（2）叶绿体中的色素吸收的光能转变成活跃的化学能储存在物质②
中，在B阶段则转变成（CH2O）中稳定的化学 能。
9. 20世纪40年代,卡尔文
14CO2 14C3 （14CH2O)
结论：CO2 中的碳在光合作用中转化成有机物 中碳的途径
表达交流：分析人类对光合作用的探究历程，你有哪些感悟？
时间
科学家
发现（结论）
1648年 比利时海尔蒙特 建造植物体的原料是水。
（3）正常进行光合作用的植物突然停止光照后，短时间内其体内
的C5化合物和C3化合物的相对含量如何变化？
停止 光反应 [H] 减少 还原
C3 增多
光照 停止
ATP减少 受阻 C5减少 固定继续
（4）下图乙是光合作用过程的实验图解，请分析实验结果:
装置C中产生含碳有机物是由于在装置A中结构①
光能 活跃的化学能（ ATP ） 稳定的化学能（CH2O）
动物细胞吸水和失水
项目
光反应
暗反应
场所 类囊体薄膜
叶绿体基质
反应 条件 物质 变化
能量 变化
光、色素、酶
[H]、ATP、酶
水光解
2H2O 光，酶 O2＋ 4 [H]CO2的固定 CO2+C5 2C3
ATP合成 ADP＋Pi＋能量
酶
[H]
ATPC3的还原2C3
《光合作用的原理和应用》人教版必修高一生物PPT课件
ATP
三碳化合物 2C3
叶绿体基质
C3
CO2 五碳化合物 C5
CO2的 固定
多种酶
的 还 原
糖类
卡尔文循环
暗反应阶段
条件 [H] 、ATP、酶
物质变化
CO2的固定：
C3的还原：
场所： CO2＋C5
叶绿体的基质中 酶 2C3
酶 2C3
[H] 、 ATP
ADP+Pi
( CH2O) 糖类
能量变化
ATP中活跃的化学能转变为糖类等
影响光合作用的因素——矿质营养
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 应用：合理施肥
水分对光合作用的影响
① 影响：水尽是光合作用的原料，水对光合作用的影响在多数情况下是间接影响。 缺水（蒸腾作用过强）导致气孔关闭，限制二氧化碳进入叶片； 缺水引起叶片内淀粉水解加强，可溶性糖过多，光合产物输出缓慢等。
课堂小结
项目
场所
条件 区
物质变
化
别
能量变 化
代谢类 型
联系
光合作用
细胞呼吸（有氧）
② 应用：预防干旱，合理灌溉。
化成合成作用
自养生物
光能自养生物
以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转 换来的能量。例如绿色植物。
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。
化能合成作用
化能自养生物
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。
公开课光合作用的原理和应用课件2新人教版必修一
A．O2和C3化合物 B．叶绿体色素
C．H20和O2 D．[H]和ATP
2、在光合作用的暗反应过程中，没有被
消耗掉的是
（B ）
A、[H]
B、五碳化合物
C、ATP
D、二氧化碳
3、光合作用过程中，产生ADP和消耗
ADP的部位在叶绿体中依次为 ( B )
①外膜 ②内膜 ③基质 ④类囊体膜
A．③②
B．③④
2、划分依据:反应过程是否需要 光能
那么，每个阶段具体是怎样进行的呢?
光能
2H2O O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶 供能
ADP+Pi
2C3
还原
多种酶
固定 CO2 C5
(CH2O)+H2O
光反应
暗反应
3、光反应阶段和暗反应阶段的比较
光反应阶段
暗反应阶段
进行 叶绿体类囊体薄膜上 叶绿体基质中
开始时 5年后
柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.7kg
实验前后的差 值
－0.1 kg
结论：植物的物质积累不 是来自于土壤，而是完全 来源于水。
二、1771年普利斯特利的实 验
结论：绿色植物可以更新空气
2、英格豪斯实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射 下才能成功。
停止 光反应
[H] ↓
还原
C3 ↑
光照 停止
ATP↓
受阻
C5 ↓
请分析光下的植2物C3突然停止CO2的供 CO应的2 ↓A[含后HTP量，]供供如氢其能固 停何体定 止变内化的酶？C5化CC（合C35 ↓↑5C物HC和2OOC）2 3化合物
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单一变量：光的有无、绿叶的有无 结 论：普利斯特利的实验只有在阳
光照射下才能成功，植物体 只有绿叶才能更新空气。
局 限 性：不能确定释放出气体的成分
到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿 叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。
3、德国的梅耶（1845）
根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合 作用时，把光能转换成化学能储存起来。
光 能
化 学 能
储存在什么 物质中？
4、德国的萨克斯（1864）
一半遮光
饥饿处理
一半曝光 遮光对照
碘蒸气检测
饥饿处理：消耗掉叶片中的营养物质（淀粉）
4、德国的萨克斯（1864）
一半遮光
一半曝光
饥饿处理
遮光对照
碘蒸气检测
对 照：遮光和曝光（空白对照）
单一变量：有无光照 结 论：光合作用的产物还有淀粉，而且此过程需
展望未来 未来在你们手中！
时间是有限的，但思考空间是无穷的！
谢谢大家！
你能用一个化学反应式表示出来吗？
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O) + O2
描述光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二 氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出 氧气的过程。
关注现在
在上述科学家之后，关于光合作用的研究成果还有哪些？
如：1954年美国科学家阿尔农的循环光合磷酸化的研究；
1982年德国科学家戴森霍弗、胡贝尔、米歇尔测定出了光 合作用反应中心膜蛋白——色素的三维空间结构，揭示出电子 和能量的传递作用，这一成就在光合作用的研究中迈出了关键 一步，他们因此共同获得了1988年度诺贝尔奖；
2016年5月18日的《自然》杂志，发布来自中科院生物物 理研究所柳振锋等研究员的成果，他们获得了菠菜光系统Ⅱ— —捕光色素复合物（LHC-Ⅱ）超级复合体的结构。
要光的参与
改进后的萨克斯实验
清水 酒精
清水 酒精
暗处理
改进之处：1、饥饿处理后淀粉检测 2、脱色处理 3、碘蒸汽换成碘液
5、美国的鲁宾和卡门（1941）
第
第
一
二
组
组
对照实验：一组标记H2O，一组标记CO2（相互对照） 单一变量：氧有没有用同位素标记
结 论：光合作用释放的氧气来自水
6、美国的卡尔文（1948）
张家界市桑植县第一中学 郄俊芳
杂交水稻之父——袁隆平
中国首位自然科学诺贝尔奖获得者——屠呦呦
清华大学副校长、中科院院士——施一公
30岁成为清华大学最 年轻的博导，37岁攻 克50年不解的科学难 题——颜宁
回顾历史
光合作用的探究历程
一：普利斯特利的实验 二：英格豪斯的实验 三：梅耶提出的观点 四：萨克斯的实验 五：鲁
卡尔文 循环
C5
14CO2
（14CH2O）
技能提升
实验设计需要遵循的原则：
空白对照 1、对照原则 相互对照
自身对照
2、单一变量原则
……
思考、总结
光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？
光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气， 场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。
1、英国的普利斯特利（1771年）
对照实验： A组与D组对照，B组与C组对照（空白对照） 单一变量： 植物的有无 结 论：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变
得浑浊的空气 不足之处： 没有发现光在植物更新空气中的作用
2、荷兰的英格豪斯（1779）
对照实验：放在水中的植物一组照光一
组遮光，一组有绿叶一组无 绿叶（空白对照）
光照射下才能成功，植物体 只有绿叶才能更新空气。
局 限 性：不能确定释放出气体的成分
到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿 叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。
3、德国的梅耶（1845）
根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合 作用时，把光能转换成化学能储存起来。
光 能
化 学 能
储存在什么 物质中？
4、德国的萨克斯（1864）
一半遮光
饥饿处理
一半曝光 遮光对照
碘蒸气检测
饥饿处理：消耗掉叶片中的营养物质（淀粉）
4、德国的萨克斯（1864）
一半遮光
一半曝光
饥饿处理
遮光对照
碘蒸气检测
对 照：遮光和曝光（空白对照）
单一变量：有无光照 结 论：光合作用的产物还有淀粉，而且此过程需
展望未来 未来在你们手中！
时间是有限的，但思考空间是无穷的！
谢谢大家！
你能用一个化学反应式表示出来吗？
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O) + O2
描述光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二 氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出 氧气的过程。
关注现在
在上述科学家之后，关于光合作用的研究成果还有哪些？
如：1954年美国科学家阿尔农的循环光合磷酸化的研究；
1982年德国科学家戴森霍弗、胡贝尔、米歇尔测定出了光 合作用反应中心膜蛋白——色素的三维空间结构，揭示出电子 和能量的传递作用，这一成就在光合作用的研究中迈出了关键 一步，他们因此共同获得了1988年度诺贝尔奖；
2016年5月18日的《自然》杂志，发布来自中科院生物物 理研究所柳振锋等研究员的成果，他们获得了菠菜光系统Ⅱ— —捕光色素复合物（LHC-Ⅱ）超级复合体的结构。
要光的参与
改进后的萨克斯实验
清水 酒精
清水 酒精
暗处理
改进之处：1、饥饿处理后淀粉检测 2、脱色处理 3、碘蒸汽换成碘液
5、美国的鲁宾和卡门（1941）
第
第
一
二
组
组
对照实验：一组标记H2O，一组标记CO2（相互对照） 单一变量：氧有没有用同位素标记
结 论：光合作用释放的氧气来自水
6、美国的卡尔文（1948）
张家界市桑植县第一中学 郄俊芳
杂交水稻之父——袁隆平
中国首位自然科学诺贝尔奖获得者——屠呦呦
清华大学副校长、中科院院士——施一公
30岁成为清华大学最 年轻的博导，37岁攻 克50年不解的科学难 题——颜宁
回顾历史
光合作用的探究历程
一：普利斯特利的实验 二：英格豪斯的实验 三：梅耶提出的观点 四：萨克斯的实验 五：鲁
卡尔文 循环
C5
14CO2
（14CH2O）
技能提升
实验设计需要遵循的原则：
空白对照 1、对照原则 相互对照
自身对照
2、单一变量原则
……
思考、总结
光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？
光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气， 场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。
1、英国的普利斯特利（1771年）
对照实验： A组与D组对照，B组与C组对照（空白对照） 单一变量： 植物的有无 结 论：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变
得浑浊的空气 不足之处： 没有发现光在植物更新空气中的作用
2、荷兰的英格豪斯（1779）
对照实验：放在水中的植物一组照光一
组遮光，一组有绿叶一组无 绿叶（空白对照）