浅析多媒体技术在初中思想品德教学中的运用

灌输式教学方式，有利于积极调 动学生 的学习积极性与主 主体依 旧是教师 。另外，在教学过程 中，教师与学生 的交
动性，提高教 学质量 以及学生的学 习效率 。在达 到教学 目 流较少 ，一味 的向学生展示教学课件 ，使其学生无法独立
的的基础上 ，多媒体技术的运用要求教师提高 自身 的综合 思考 问题 ，降低 了学生的学习主动性 。
素质，改变传统 的板书教学方式 ，努力 向现代化教育方式
３．２多媒体教学内容顺序混乱
转变 ，使其教师 自身素质得到不 断的提高。
从多媒体教学设计角度来看，合 理的安全教学 内容顺
２．２思想 品德课与多媒体教学有机结合的意义
序是教学过程中的基础条件。教学 内容顺序混乱是教师在
第一 ，调动学生的学习兴趣 ，增强学 习效果 。在传 统 设计教学 中时常出现 的问题，教学 内容顺序混乱 ，不仅 降
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浅析 多媒体技术在初 中思想 品德教学 中的运 用
张 巨 万
（甘 肃 省 白银 市靖 远 县 第 六 中学 甘 肃 靖 远 ７ ３ ０６ ０ ０）
【摘要 】在现代教育事业不断发展的背景下，科学合理的运用多媒体技术，不仅可以有效的提高学生的学习兴趣，
还可以加快学生进入学习状态，提升 自身的领悟能力。本文主要针对多媒体技术在初中思想品德教学中的运用，通过对
［４］陈娜 ．浅谈事业单位档案管理的现状及对策 ［Ｊ】．科教展望，
２Ｏ１６（１９）：２５０．
【参考文献 】
【５］涂小燕 ．事业单位档案管理中存在的问题及对策分析 ［Ｊ］．
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赤 子 ，２０１６（８）： １２６—１２６．
第二 ，积极创造不同情境 ，提高学生的思维 能力 。在
园、走进课堂，为课堂教学增添了较 多的乐趣。初 中思想 思想品德教学过程中，积极采用情境化教学方 式，其独有
品德教育主要讲述做人的道理、道德素质 以及人格品行等 ， 的特点可 以使学生能够身临其境，甚至可 以以情境 中主人
属于修身养性 的课程 。由于思想 品德课程较为枯燥无聊 ， 公的身份进行思考，从而激发学生 的学习情趣 。在思想品
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大数据 时代 的图书馆 服务策 略探 究
莫 绪 龙 （新 疆 工 程 学 院 新 疆 乌 鲁 木 齐 ８ ３ ０ ０９１）
【摘要 】本文首先对大数据 时代 的特 点、现状进行梳理 ，然后 阐释 大数据 时代 图书馆服务 中存在 的一些 问题 ，最后
［６】周丽娜 ．事业单位档案管理现状分析与对策研 究 ［Ｊ】．办公
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为课堂研讨带来 了生机与活力 ，使其教师容易教 、学生愿 ３多媒体技术在初中思 想品德教 学中运 用存在 的问题
意学，从而提高思想 品德教育的教学质量与效果 。
３．１过于使用 多媒体教学
２相关概述
在思想品德教学过程 中，由于多媒体教学属于一项新
２．１多媒体教育技术 的内涵
兴 的教学方式，在教学过程 中被广泛应 用。然而，多媒体
思想 品德教育 中，主要以讲解与灌输式的教学为主，教师 低 了教学效率，还影响 了学生的学 习情趣。例如 ：在思想
在课堂教学 中占据主导地位 ，学生 自由发挥 的时间较少。 品德教学过程 中，在进行音频教学时，是先介 绍背景音乐，
此现象 的出现 ，一方面是受到传统教育观念 的影响；另一 还是将其音频直接播放，然后教师再进行讲解 ，把握好这
致使大多数学生产生厌烦的心理 ，认为此课程毫无学 习的 德不同的教学案例 中，可 以通过 多媒体技术将其呈现在课
意义，致使传统 的思想品德教学模式 已经远远不能够满足 堂上，有助于学生进行讨论、 自由发挥 ，激发学生的想象
现代学生 的需求。因此 ，多媒体技术深入思想品德教学 中， 力，有效的避免 了一言堂 的传统教学模式。
多媒体教育技术 内涵与意义的分析 ，教 师可以将抽象的知识 、道理 以及事物进行具体化 ，使其复杂问题简单化 。多媒体
教 学可 以使教师在轻松 阶阮的教学环境 中顺利完成教 学任务，并且学生能够快速的吸收所学 内容 。
【关键词 】多媒体技术；初中思想品德 ；教 学运 用
【中图分类号 】Ｇ６３３．２；Ｇ４３４
从建立切实高效的大数据技术体 系、充分利用图书馆数据信息、创新图书馆服务的方法与思路、 提供图书馆智能服务，
【文献标识码 】Ａ
【文章编号】１００９－５６２４（２０１８）０５－０１６１－０２
１引 言
教学 内容呈现在学生眼前，使其学生在 听觉与视觉上有着
随着社会 科技的迅速发展 ，信息技术为教育事业 带来 较强的冲击感 ，从而强化学生 的学习热情 。
了巨大的变化。其 中最为 明显的是 多媒体技术逐渐走进校
方面是学校教育技术装备 以及信息技术落后造成的。多媒 些教学 内容的顺序 ，才能调动学生的学习情趣 以及激发学
体技术 的积极引入 ，以图片 、声音、影像等形式为主，将 生 的想象力。
管理工作稳 定运行 ，提高档案管理水平 ，实现事业单位经 世界 ，２０１６（１５）： ５７－５８．
济利 益和社会效益的最大化 。
多媒体教育技术属于现代化 的教育技术，在课堂教学 教学 同样出现 了新型的灌输式教学方式，在教师制定教学
过程 中主要依靠计算机来完成教学。其主要运用生动形象 计划时，由于在课件中安排较多的学习内容，致使学生没
的图形 、影响等形式 向学生展示教学 内容 ，摆脱了传统 的 有时间进行讨论与思考，学生仍然处于被动的状态 ，教学