六年级江畔独步寻花教学设计

六年级江畔独步寻花教学设计六年级《江畔独步寻花》教学设计
一、教学目标
1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《江畔独步
寻花》。

2、引导学生理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。

3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，提高学生的语文基础知识。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对古代文化的热爱之情。

二、教学重难点
1、教学重点
理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

体会诗人对春天美景的喜爱和赞美之情。

2、教学难点
理解“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”这两句诗的含义及所描绘
的画面。

感受古诗的语言美和韵律美。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、想象法
四、教学过程
（一）导入新课
1、谈话导入：同学们，春天是一个美丽的季节，万物复苏，百花
盛开。

在这个美好的季节里，很多诗人都会用诗歌来描绘春天的美景。

今天，我们就来学习一首描写春天的古诗——《江畔独步寻花》。

2、介绍作者：这首诗的作者是唐代诗人杜甫。

杜甫是我国古代伟
大的现实主义诗人，他的诗歌反映了社会现实和人民的疾苦，被誉为“诗史”。

（二）初读古诗
1、教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。

2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

4、全班齐读古诗。

（三）理解诗意
1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。

3、各小组汇报讨论结果，教师相机点拨。

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

”这两句诗的意思是：黄四娘
家周围的小路上开满了鲜花，成千上万朵花把枝条都压得低垂了下来。

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”这两句诗的意思是：嬉戏流
连的彩蝶不停地飞舞，自由自在的黄莺叫声悦耳动听。

（四）感悟诗情
1、引导学生思考：诗人在江畔独步寻花时，看到了怎样的景象？
他的心情如何？
2、学生自由发言，教师总结：诗人看到了繁花似锦、彩蝶飞舞、
黄莺啼鸣的美景，心情非常愉悦和欢快。

3、让学生再次朗读古诗，体会诗人的情感。

（五）赏析诗句
1、引导学生赏析“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这两句诗。

提问：这两句诗中哪个字用得好？为什么？
学生回答：“满”字用得好，写出了花的繁多。

“压”字用得好，形象
地写出了花朵的繁茂，把枝条都压弯了。

2、引导学生赏析“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”这两句诗。

提问：这两句诗描绘了怎样的画面？
学生回答：描绘了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，黄莺在枝头欢快歌唱的画面。

提问：“留连”和“自在”这两个词有什么表达效果？
学生回答：“留连”写出了蝴蝶对花丛的喜爱，舍不得离去；“自在”写出了黄莺的悠闲和舒适。

（六）指导朗读
1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出诗人的喜悦之情。

2、学生自由练习朗读。

3、指名朗读，师生评价。

4、全班齐读。

（七）背诵古诗
1、学生自由背诵古诗。

2、小组内背诵。

3、全班齐背。

（八）拓展延伸
1、让学生说说自己还知道哪些描写春天的古诗。

2、教师推荐几首描写春天的古诗，如《咏柳》《春晓》等，让学生课后阅读。

（九）课堂小结
1、教师总结本节课的学习内容。

2、鼓励学生在课后继续欣赏古诗，感受古代文化的魅力。

五、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解古诗的意思，体会诗人的情感。

在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学
生通过小组讨论、自主思考等方式积极参与学习。

但在教学中也存在
一些不足之处，比如在引导学生赏析诗句时，还可以更加深入，让学
生更好地体会古诗的语言美和意境美。

在今后的教学中，我会不断改
进教学方法，提高教学质量。